和小兔子呢？他们也认为是酸的。板书。你从哪里知道的？哦,树上的小松鼠听了,心里想课件出示句子狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那定是很酸的。来,你来读。指名读嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子听,心里想课件出示句子狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那定不能吃！来,你来当当小兔子。指名读小松鼠和小兔子的想法样吗？他们都认为葡萄是酸的,而且定是酸的,定不能吃,你能读好这两个定吗？指名读。小松鼠认为定是酸的,是因为小兔子认为定不能吃,是因为他们都只听别人说,不去动脑筋,不亲自去尝尝,结果都错过了这顿美餐。学习第段小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱们赶紧回去读读课文,读读故事,小猴子是怎么认为的？快读。好,小猴子,你说。板书小猴子看到了怎样的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？谁来读读？课件出示他望送声音很好听,你们看这个长句特别难读,咱们先跟几个词语来打打招呼。课件词语变红。紫红色,生领读,师领读。好,再来个翘舌音的,摘下生领读,师领读。迫不及待放学了,你会迫不及待地串串轻声,集体,师领读。串是翘舌音,再看看它的字形,你发现它像什么？最早的时候,人们把两个圆圆的铜钱用根细细的绳子串起来画,后来呢？为了方便就简单了些,用两个圆圈来表示。画到现在就形成了我们的方块汉字,两个扁扁的口,中间竖,贴串看老师在田字格里写下,边写边说注意的地方生写个写好后看看,现在能不能算串串葡萄？现在把它变成串串葡萄,串串葡萄表示有很多串贴葡萄黑板上成串串葡萄我们再来读读串串葡萄。把它放到句子当中,来读好这句话。齐读是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架,很想马上摘到它,谁能读好它？指名读起读,起去摘小猴子不但摘下串葡萄,他还吃了起来,课件出示句子小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。指名读。这葡萄的味道怎么样？小猴子怎么知道？课件大口大口起读,他说这个葡萄真甜！小结学习生字小朋友们,这个故事告诉我们课件出示起读。仔细看看,让我们写的这些生字有什么特点？板书反犬旁的笔顺。反犬旁的字般跟动物有关。板书狐左窄右宽,生写个,狸也是左窄右宽,自己看书写写。生写卡上写好后想想,写猴字要提醒大家什么？中间不是候字,不要加竖。为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？我们下节课再来学习。酸的和甜的教学设计片断篇学习目标认识个生字。会写个字。正确流利有感情地朗读课文。能有感情地看图复述故事。懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。课前准备多媒体课件电脑。教学时间两课时。教学过程第课时激趣导入,提示课题借助文中图画,初步感知课文内容初读课文,整体感知自主识字写字学词学句朗读感悟,相互交流同桌合作互当小老师,互相帮助,读通读顺课文。指名分自然段朗读课文。思考课文中出现了几种小动物？重点朗读感悟课文自然段。学生个人独立朗读课文片段段,边读边想在课文中出现的小动物中谁最聪明,为什么？并从课文中找出相关的依据。在学习小组中讨论,交流个人阅读思考的收获。通过朗读表现自己学懂的内容。引伸拓展,体现个性,发展语言小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？你想对故事中的小动物说点什么？回归整体,积累运用,有感情地复述课文学生边看图边自由读课文,准备复述。上讲台有感情地复述故事,可融入自己的想象。第课时复习检查指导书写实践活动读读演演自选伙伴,编排童话剧,再演演。酸的和甜的教学设计片断篇学习目标认识个生字。会写个字。正确流利有感情地朗读课文。能有感情地看图复述故事。懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。课前准备多媒体课件电脑。教学时间两课时。教学过程激趣导入,提示课题借助文中图画,初步感知课文内容初读课文,整体感知自主识字写字学词学句朗读感悟,相互交流同桌合作互当小老师,互相帮助,读通读顺课文。指名分自然段朗读课文。思考课文中出现了几种小动物？重点朗读感悟课文自然段。写字练习,巩固要写的字认读生字,记忆字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。实践活动把学到的故事讲给小朋友们听。自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。酸的和甜的教学设计片断篇教学目标酸狐狸葡萄迫待硬,会写狐狸猴,培养学生识字写字的能力。,使学生能正确流利地朗读课文。教学重点认识个生字,会写带反犬旁的字；正确流利地朗读课文。教学难点写好带反犬旁的字。教学准备生字卡片多媒体课件。教学过程激发导入,瓜果飘香,你们瞧,什么丰收啦？出示葡萄图,老师去市场,看到市场里卖满葡萄,也买了两串,串青葡萄,串紫葡萄出示图回到家里我赶紧把葡萄洗干净,尝了颗青葡萄,看着老师的表情,导入酸。接着我再尝颗紫葡萄,我高兴了,导入甜。葡萄有酸又有甜,这节课老师带你们走进个生动有趣的童话故事。出示课题酸的和甜的初读课文,识记生字。提出自读要求边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。出示生字酸葡萄狐狸串迫待硬。请学生读,及时正音,读好轻声后鼻音平舌音。去掉拼音读。出示卡片开火车读生字摘葡萄词语。读生字说识记方法。重点指导识记带有反犬旁的字你是怎样记住狐狸这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。出示带反犬旁的字仔细观察,怎样写好这几个字？教师范写,学生观察。学生练写,教师巡视指导。实物投影,展示学生作业,师生评价。,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？出示句子你喜欢哪句,能读给大家听吗？葡萄架下,有只狐狸。他会儿转来转去,会儿跳起来摘葡萄,可是颗也没摘到。他望望架上那串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？指导朗读,感知课文,相信课文定读得更好。速读课文。故事里有哪些动物？它们谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？课堂小结板书设计酸的和甜的狐狸小松鼠酸葡萄小兔子小猴子甜酸的和甜的教学设计片断篇直接导入揭题小朋友们,秋天是个丰收的季节,许多果子都成熟了。你们看,谁也成熟了？画葡萄是呀,它有个好听的名字,叫｛卡片葡萄｝领读,轻声这两个字的偏旁都是草字头。生活中,两个草字头的字还有吗？卡片出示花草,草莓,菊花,荷花,蘑菇草字头的字往往跟植物有关系,我们可以这样归类去记住它。今天我们要学习篇跟葡萄有关的有趣的课文课件出示课题起读课题。什么东西是酸的呀？边说边板书酸的酸字左边是酉字旁,就像是张皱起眉头的脸。右边是俊字的半,继续板书和甜的,还有个是甜的,我们可以说甜甜的什么？你的声音真甜。我们再来读读这个课题。这个故事里还有好看的连环画,老师给大家准备了读连环画故事的钥匙。课件出示朗读课文,了解大意根据要求自由朗读课文。口头表扬师贴连环画。老师把连环画放上面了,可惜刚才风吹乱了,你能重新排排吗？指名,把连环画有条理的排排。谁能不看书,看着图来说说每幅画的主要内容?这个故事里呀,有个小动物,个是贴图谁能连起来说说故事里有和。学习第段小狐狸认为葡萄是？生酸的。板书你从哪儿知道的？我请位小朋友读读。课件出示葡萄架下吃！出示卡片转来转去这个词很容易念错,你却读准了,真不简单！谁也来读读？跟我读。转是个多音字,表示转圈的时候我们就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地生转来转去。是呀,他会怎么转来转去？来,你来做做这只小狐狸。指名表演他表演得好吗？狐狸为什么不停地转来转去呀？他在想什么呢？哦,所以他要转来转去,怪不得他会儿转来转去,会儿跳起来摘葡萄。可是他颗也没摘到。我们把带词语的句子读好它。课件齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样？指名读,齐读我听出来了,你们把颗读得特别重,这个颗你怎么记住它？课件颗我们在写得时候,要把果的捺变成点,很有礼貌的让让,右边的这个页字,看老师写下。板书颗在书上写个,注意写字的姿势头正身直脚放平,尺拳和寸,个写完比较下,写第个。《酸的和甜的》教学设计 片断（13篇）。比较句子小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比比,这两个句子有什么不同？读读,有不同的感受吗？说说。突出语言训练,感受语言魅力,体现人文性与工具性的统松鼠兔子见它吃的这么开心,也尝了颗,味道怎么样？读好啊！真甜。吃着甜甜的葡萄,松鼠兔子却皱起眉头来,为什么呢？读最后个自然段你能告诉他们原因吧！狐狸吃不到葡萄硬说酸朗读是培养和提高学生语感的重要途径,用指名读分角色读男女生对读集体读等朗读方式使学生正确流利地朗读课文,以读代讲以读促思以读悟情。同时通过朗读联系生活实际等形式帮助学生理解词语,积累感悟语言,学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当,理解把句子写具体写生动的妙处。揭示主题,巩固生字？学生练说出示儿歌你们读读老师的话串串葡萄大又圆,狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨,小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践,不能光听别人言。,你们愿意讲给别人听吗？这节课就上到这儿,下课。在学生充分朗读感悟的基础上,受到情感态度价值观方面的熏陶和感染,真正懂得做事要亲自尝试的道理。同时培养了学生语言表达的能力。生字的识记在学生读儿歌中得到进步巩固。板书设计第课时教学目标巩固生字,会写串告诉颗兔各字,培养学生识字写字的能力。有感情地朗读课文；复述课文分角色表演课文。态度价值观目标进步感悟做事要亲自尝试的道理。教学重点会写串告诉颗兔个字；有感情地朗读课文。教学难点写好诉兔；在朗读表演中感悟做事要亲自尝试的道理。教学准备生字卡片多媒体课件小动物的头饰。教学过程复习检查出示生字卡片指名读生字；开火车读。通过多种形式巩固生字,符合儿童认知规律。书写指导。串告诉颗兔,哪个字容易写错,你来提醒大家。注意提示诉兔不要少点；颗与棵要区分。,提示关键笔,学生观察。,教师巡视指导。,展示学生作业,师生评价。写字是低年级教学的重点,抓住字的关键笔是写好字的前提。朗读感悟,复述故事。看图有感情的朗读出狐狸松鼠兔子小猴子不同的语气。小狐狸启发想象小狐狸心里会想些什么呢？指导朗读狐狸的话。松鼠兔子读好松鼠兔子的心里话,指导读出相信的语气。小猴子体会小猴子与松鼠兔子不同的做法。小猴子听别人说了以后要问问,还要亲自尝尝。复述前段现在能把前副图的故事内容连起来自己读读吗？自己读,请学生分段读是呀,这连环画故事多有意思,我们可以边看图,边读读旁边的文字,就能知道故事的内容,要是没了画旁边的字,谁能看着画面来讲故事吗？指名复述故事学生在复述中强化记忆,提高语言表达能力。实践活动,可是后来的小猴子却说这葡萄是甜的,现在就请你们先练习读读～自然段,会儿我们起演演这部分内容。！你们可以离开座位,和几个小伙伴组成组,分好角色,大家可以按照书中的内容演,当然,有自己的创意就更好了。学生表演用表演的方式让学生走进文本,加深学生的情感体验。表演的过程也是内化语言的过程,通过表演,扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。总结拓展看来,同学们今天收获真不少。不仅有感情地读了课文,还表演了这个故事。如果有兴趣,你们还可以给这个故事续编个结尾,比如松鼠和小兔子又次遇到了狐狸,这回他们会说