重视学生推测能力和综合能力的培养。以系列的生活实例出发,提出疑问,激发学生产生强烈求知欲望。让学生用显微镜亲自观察身边的细菌,进而了解细菌的特征,理论上,这样会具有很好的教学效果,但实际操作会有较大难度。因此可以让学生观察细菌的永久涂片以及细菌形态结构图片。细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？。图中表示的是具有和细菌。炭疽杆菌是人类历史上的第个被证实引起疾病的细菌,严重的患者,细菌因进入其血液而导致死亡,请回答细菌的生殖方式是进行生殖。你认为影响细菌生殖的主要因素有哪些？环境适宜时,它每隔分钟分裂次,请你计算下,如果有人感染了个炭疽杆菌,个小时后他的体内将会有都少个炭疽杆菌？。重难点重点是细菌的形态和结构,难点是细菌的生殖。学习过程导入新课夏天吃剩的肉汤过段时间会变质,我们知道是因为里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的呢？最初,微小的细菌又是如何被发现的呢？请同学们课下查阅资料,阅读列文虎克发现细菌的故事。合作探究认真阅读课本整节内容,不要放过任何细节噢,分钟后,完成下列问题细菌的发现第个看到细菌的人是谁？被称作微生物学之父的又是谁？巴斯德通过著名的曲颈瓶实验向世人证明了什么？细菌的形态结构细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？细菌在生态系统中的角色及作用是什么？细菌的生殖细菌的生殖方式是什么方式？细菌无处不在的原因是什么？拓展创新植物的营养方式是什么？试推测细菌的营养方式与植物有什么区别？细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？归航拾贝清点今天的收获！达标测试选择题下列关于细菌的说法,正确的是a细菌能够引发人的疾病,细菌是对人类有害的种生物b细菌的遗传物质存在于它的细胞核中c在适宜的条件下,细菌会快速分裂大量繁殖d细菌含有叶绿体,营自养生活没有真正细胞核而又有其他细胞结构的生物是a噬菌体b乳酸菌c酵母菌d草履虫外科手术器械和罐头食品的消毒,都要以能够杀死什么为标准？a球菌b杆菌c螺旋菌d芽孢对细菌芽孢的描述,正确的是a芽孢是细菌细胞内形成的休眠体b细菌以形成芽孢的形式进行繁殖c芽孢的含水量高,抗热性弱d芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成细菌的发现得益于a科学家的勤奋观察b观察者的细心c显微镜的出现d细菌分布十分广泛细菌的发现者是a法国科学家巴斯德b荷兰人列文虎克c中国人李时珍d英国人珍妮左多非选择题下图为细菌结构示意图,据图回答问题细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是。细菌的内没有叶绿体等结构,说明般细菌的营养方式为。《细菌》教学设计（4篇）。拓展创新植物的营养方式是自养,细菌无叶绿体,不能进行光合作用,因此营养方式为异养。不是,芽孢是有些细菌在生长后期,个体缩小,细胞壁增厚,形成的休眠体,对不良环境有较强的抵抗能力,而且个芽孢只能萌发成个细菌,所以,它不是生殖细胞。达标测试选择题cbddcb非选择题细菌无成形的细胞核,只有dna集中区域。﹝﹞细胞质异养快速繁殖形成芽孢﹝﹞荚膜﹝﹞鞭毛分裂生殖有机物水分温度等个对已感染的患者进行隔离治疗,对被感染的物体采用高温灭菌或低温冷冻的方法处理,也可采用紫外线x射线等方法处理。重难点重点是细菌的形态和结构,难点是细菌的生殖。学习过程导入新课夏天吃剩的肉汤过段时间会变质,我们知道是因为里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的呢？最初,微小的细菌又是如何被发现的呢？请同学们课下查阅资料,阅读列文虎克发现细菌的故事。合作探究认真阅读课本整节内容,不要放过任何细节噢,分钟后,完成下列问题细菌的发现第个看到细菌的人是谁？被称作微生物学之父的又是谁？巴斯德通过著名的曲颈瓶实验向世人证明了什么？细菌的形态结构细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？细菌在生态系统中的角色及作用是什么？细菌的生殖细菌的生殖方式是什么方式？细菌无处不在的原因是什么？拓展创新植物的营养方式是什么？试推测细菌的营养方式与植物有什么区别？细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？归航拾贝清点今天的收获！达标测试选择题下列关于细菌的说法,正确的是a细菌能够引发人的疾病,细菌是对人类有害的种生物b细菌的遗传物质存在于它的细胞核中c在适宜的条件下,细菌会快速分裂大量繁殖d细菌含有叶绿体,营自养生活没有真正细胞核而又有其他细胞结构的生物是a噬菌体b乳酸菌c酵母菌d草履虫外科手术器械和罐头食品的消毒,都要以能够杀死什么为标准？a球菌b杆菌c螺旋菌d芽孢对细菌芽孢的描述,正确的是a芽孢是细菌细胞内形成的休眠体b细菌以形成芽孢的形式进行繁殖c芽孢的含水量高,抗热性弱d芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成细菌的发现得益于a科学家的勤奋观察b观察者的细心c显微镜的出现d细菌分布十分广泛细菌的发现者是a法国科学家巴斯德b荷兰人列文虎克c中国人李时珍d英国人珍妮左多非选择题下图为细菌结构示意图,据图回答问题细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是。细菌的内没有叶绿体等结构,说明般细菌的营养方式为。《细菌》教学设计（4篇）。细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？。图中表示的是具有和细菌。炭疽杆菌是人类历史上的第个被证实引起疾病的细菌,严重的患者,细菌因进入其血液而导致死亡,请回答细菌的生殖方式是进行生殖。你认为影响细菌生殖的主要因素有哪些？环境适宜时,它每隔分钟分裂次,请你计算下,如果有人感染了个炭疽杆菌,个小时后他的体内将会有都少个炭疽杆菌？。对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成,这是个动态的过程,教材无法将动的过程展示出来,学生可能会感到比较抽象,不易理解,教师可以通过图片展示或用课件画面展示等形式,使之形象化。本节教学建议以观察讨论为主,要重视学生推测能力和综合能力的培养。以系列的生活实例出发,提出疑问,激发学生产生强烈求知欲望。让学生用显微镜亲自观察身边的细菌,进而了解细菌的特征,理论上,这样会具有很好的教学效果,但实际操作会有较大难度。因此可以让学生观察细菌的永久涂片以及细菌形态结构图片。教学策略本节课的导入可以这样设计首先从显微镜的作用入手,进而引出显微镜的发明对认识微小生物具有重要意义；然后联系学生的生活经验和生产实践,使学生对这熟悉但不了解的细菌产生强烈的求知欲；最后播放段与细菌有关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等,引入新课。在学习显微镜的发明和巴斯德实验时,要注重对学生进行情感教育。在观察细菌的形态时,教师可有目的的介绍些与学生身体健康有关细菌,如肺炎球菌大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时,教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别,描述出细菌的基本结构特征。同时要让学生在讨论中交流对细菌营养方式的推测。细菌的形态和结构过渡细菌很小,所以我们虽然时时刻刻在接触它们,却看不到,那么,它们的形态结构到底是怎样的呢？学生用显微观察细菌永久涂片,并对细菌的形态进行讨论交流。屏幕展示细菌形态图片,使学生对细菌的形态有个理性的认识,然后介绍些与学生身体健康有关的细菌,如肺炎球菌大肠杆菌等。过渡细菌的形态不同,但基本结构相同,细菌的结构怎样呢？展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论,并与动植物细胞进行比较。根据细菌的结构,推测细菌的营养方式是怎样的？小结细菌有杆状球状螺旋状等不同形态,细菌与动植物细胞的区别是细菌没有成形的细胞核,有的还有荚膜鞭毛另外,戏剧没有叶绿体,所以只能靠分解现成的有机物生活。细菌的生殖过渡我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？有性生殖那么细菌是怎样繁殖的呢？课件展示细菌的生殖过程；芽孢的形成过程；芽孢遇到适宜条件萌发过程。学生观看后讨论细菌是怎样生殖的？然后引导学生完成技能训练,并组织学生讨论细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？小结细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小,细胞壁增厚,形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性,使它们几乎无处不在。细菌教学设计篇兴趣是学习知识的前提,对于微观世界学生是具有浓厚的求知欲的。所以,在细菌的学习中,充分利用学生的兴趣,指导他们自己进行实验探究观察微观世界,可以实现主动获取知识的目的。学以致用是学习的目的,把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中,可以有效地避免知识和生活的脱节,也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。对于微观世界,学生是缺乏深入了解的,学生对所学知识的了解程度是影响知识掌握程度的关键。生物学是门实验科学,切结论的得出都源于实验。为了强化这理念,本节课的教学中,让学生自主进行了探究实验,还努力创设情境,让学生主动参与探究活动,培养了学生的参与意识和创新意识,培养了学生自主学习合作交流的能力。另外,还通过形象直观的多媒体教学手段,使知识更易于被学生接受,既培养了学生的兴趣,又培养了学生观察问题解决问题的能力,充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。不足之处是学生虽然对动手实验感兴趣,但缺乏良好的实验预习习惯,许多学生有边看课本边做实验的习惯,不利于教学时间的准确控制,影响实验教学的效果。细菌教学设计篇第节细菌课题细菌知识能力品德教学目标知识目标能说出细菌的形态结构。通过与动植物细胞的比较,推测出细菌的营养方式。知道细菌的生殖方式。的能力目标通过观察与思考,培养学生观察能力思维能力。通过计算手上的细菌,培养学生数学思维能力。情感目标通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验,认同科学发展与技术进步密切关系。重点难点教材分析重点细菌的形态结构细菌的营养方式,生殖方式难点能通过与动植物细胞的比较,推测出细菌的营养方式板书设计示意框图第课时第节细菌细菌的发现法国人巴斯德,巴氏消毒法细菌的形态和结构细菌的形态杆状球状螺旋状细菌的结构细胞壁细胞膜细胞质无叶绿体未成形细胞核细菌的生殖分裂生殖,芽孢时序教学操作过程设计重点写怎么教及学法指导,含课练作业安排情境导入用生活实例引出细菌的发现夏天吃剩的肉汤过段时间会变质,我们知道是因为里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的？手上如果不洗,就会有许多细菌。那么细菌又是从哪里来的？课前预习细菌个体是不是很微小,人的肉眼看得见吗？用什么仪器可以看见细菌？细菌很小,为什么分布却十分广泛？合作探究提问夏天吃剩的肉汤过段时间会变质,我们知道是因为里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的？指导学生阅读教材,分组讨论,了解细菌的发现过程和巴斯德实验,思考你对科学发现有什么新的认识？巴斯德要是没有雄厚的知识基础,能作出这个简单而精彩的实验吗？并指导学生和自己的学习实际相联系,使学生认同知识的学习,科学的发展与技术的进步密切相关的道理。细菌的形态如何细菌很小,究竟有多小？我们能不能看见它？引发学生的好奇心。利用课件指导学生观察与思考。指出细菌的个体十分微小,十亿个细菌堆积起来才有颗小米粒那么大。人的肉眼看不见细菌,只有高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。指导学生通过对比几种不同形态的细菌,说出细菌的几种形态杆状球状和螺旋状等。细菌的结构怎样？它和动植物细胞相比,有什么