1、“.....让学生初步感知小数认识小数。让学生熟记小数的组成部分。培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。学情分析小学年级的学生对小数并不是全然不知,在日常生活中已经有所接触,但由于小数是分数的另种表现形式,其意义具有定程度的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有定的困难,针对这现状,教学中应充分考虑学生的生活经验,利用生活与数学知识的契合点,重视直观引导注重启发,利用小数与分数之间的联系,让学生亲历小数的形成过程。教学重难点让学生初步感知小数认识小数,并熟记小数的组成部分。教学过程引入新课出示图片观察图片说说这几种水果的价钱有什么区别？你能分下累吗？出示图片师分成的两类有什么区别？你能给他们起个名字吗？师同学们很棒,前面的是我们学过整数。后面的就是今天我们就要学习的小数。板书课题小数的初步认识学习新知什么叫小数像这样的数叫做小数。中间的。叫小数点。小数的组成生活中有哪些地方有小数？播放超市图片你能根据图片中的内容说说小数有那几部分组成吗？小结小数有部分组成......”。

2、“.....课堂练习找出下面数中的小数课堂小结评论说说你今天学会了什么？请你试着写个小数。教学反思小数的初步认识是人教版实验教材第册第单元的教学内容。小朋友们平时逛超市有购物经验,他们对表示价格的小数并不陌生,因此我把这节课的重点落在小数的读法和表示长度的小数的意义的教学上。在这节课中,我感觉也有很多不足这节课中我虽然努力放手,让学生多自主学习,但有时当学生说不出来,还会急于讲述,放得还不够。主要用的不是本班学生对学生了解不够,怕出问题。总之这节课让我深深地认识到学生的生活很丰富,他们很善于观察生活,教师应把学生的生活当宝贵资源,充分利用,通过已有认知引导新知。课堂上把学习的时间空间展示机会留给了学生。师生生生间的共同探讨交流讨论才能提高了教学效率,增强了教学效果。小数的初步认识教学设计篇学习内容教材第页第题,练习十第题。学习目标,以及不超过两位的小数的读写。会进行分母是的分数与小数的互化。复习各数化成小数。两位小数的大小。,解决些相关应用题......”。

3、“.....请同学们结合教材回忆本单元学习了哪几方面内容？小数意义读写法小数的大小比较小数的加减法交流合作小数的意义与读写法说出个小数,举例说明各部分名称,读法；并转化成分数。点拨读法中小数部分是几就读几,位位地念出来,有几个零都要读出来。把小数写出来时注意是否有单位,不要丢掉单位。互换改写成以元为单位元分分角元角改写成以米为单位分米厘米分米厘米小数大小比较出示组数,按照由小到大排列。说清比较大小的方法,数多时可以纵向排队比。说说你是怎么比较小数的大小的。小数加减法出示组题,试着笔算,介绍你的成功经验。总结竖式笔算时的方法。展示提升各小组展示自己的学习收获,其他小组交流补充,教师及时点拨。反馈测评比较大小计算––拓展延伸通过小数单元的复习,你有什么收获？你在生活中遇见过哪些有关小数加减法的计算,你是怎么解决的？小数的初步认识教学设计篇班级组别姓名课题比较小数大小案序第单元第课时学习内容教材第页例,做做及练习十第题。学习目标能运用直观比较和间接比较的方法比较位两位小数的大小......”。

4、“.....导学案幸福自学上节课我们结实了个新朋友小数。如笔记本元与元,你能改成几元几角吗？如果让你买,你会买哪个？为什么？看来小数也有大小,这就是我们今天要学习的比较小数的大小。自学教材第页例。跳远比赛,小刚的成绩是米,小明的成绩是米,到底谁的成绩最好？帮他们排出名次。小组讨论比较。请把你们讨论的结果填写在书上。化成分米比较米是分米米是米分米米是分米米是米分米化成厘米比较米厘米米厘米米厘米米厘米﹥﹥﹥在米尺上标出小数,再比较。﹥﹥﹥小结方法比较小数的大小,可以先比较整数部分的大小,从小数点左边开始位位的比较；如果整数部分相同,再比较小数部分。小数部分先比较分位,再比较分位直比较出大小为止。师再次巩固小数各部分表示什么。？适时理解小数每部分表示的含义师同学们,现在我们知道用小数可以表示价格。生活中你还在哪些地方见过小数呢？生生生生〃〃〃生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应师同学们,它虽然叫小数,可是它的功能可点也不小啊！我们就起来探索小数是怎样表示长度的吧......”。

5、“.....出示课件米把米平均分成份,每份是分米。分米米米。分米米米。师同学们发现了什么规律吗？生分母是的可以写成位小数。师你总结的真准确。也就是说。师根据上面的规律,你能把相应的小数填在括号里吗？师比比厘米有多长。厘米米米。厘米米米。厘米米米师同学们,参照分米米米,我们知道分母是的可以写成位小数。那么分母是的我们可以写成几位小数呢？生分母是的小数可以写成位小数。师表示长度的时候,小数点左面的数表示的是？右边第位表示的是？第位表示的是？用小数表示身高。师同学们,我们知道了小数可以表示长度,那么我们怎样用小数来表示我们的身高呢？师米厘米超过米不足两米,整数部分是,厘米等于米,所以米厘米等于米。练习巩固出示课件师现在老师来考考大家,看同学们是否会熟练使用小数。完成第题。学生自主完成汇报集体订正完成第题。学生自主完成汇报集体订正把日记里的数改写成小数。拓展练习,我创意我做主。课堂总结......”。

6、“.....作为主评教师参加了听课评课活动。第节课是xx小学的范晓丽老师执教了小数的初步认识课课的流程如下了解学生认知引出课题数学与生活息息相关,之前认识了哪些数？还见过什么数？小数哪里见过？随后出示图像这样的数都是小数。怎么知道是小数的？小数点是小数的标志,它把小数分成两部分,部分是整数部分,另部分是小数部分。这节课起来认识小数。解决两个问题读写小数知道小数表示的含义。小数的读写°元元元学生试读中解决问题,怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？小数的意义出示身高米分米用米作单位怎么表示？分米还可以怎么表示？分米呢？米分米呢？检测练习小结评析本课是老内容,知识点没有变化,但是又有变化,课时安排内容有变化,去掉了两位小数,教师比较难把握尺度。值得肯定的有关注学生的原有认知,从始到终,设计与学生认知接轨。利用图片中的数据贯穿课的始终,线索清楚。建议小数的读写要略,为什么不读十点十......”。

7、“.....而教师花费了太多的时间。小数的意义形式上的理解居多,本质没有透彻,其实只要是十分之几的数就可以写成位小数,要让学生理解,还需要教师再下功夫,再多笔墨。小数的初步认识教学设计篇教学目标结合具体内容认识小数,知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义。能识别小数,会读写小数。通过对位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活热爱数学的情感。教学重点小数的读写小数的含义教学难点知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义。教法谈话法演示法质疑法练习法学法观察法交流法练习法教学准备多媒体课件学生课前测量自己的身高。教学过程谈话导入,出示目标分钟下面这些是什么数？我们以前学过像这样的`整数,还学过像这样的分数。生活中你还见过什么数？教师今天我们起来认识个新朋友小数,板书题目出示目标分结合具体内容认识小数,知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义。能识别小数,会读写小数。自学指导分钟认识小数课件播放图片思考？？？......”。

8、“.....这个点就称之为小数点。小数点左边部分和以前学的整数读法样,小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。质疑探究分钟初步理解的含义这把尺子上也藏着小数呢,你知道米在哪儿吗？米就是米,你现在知道米在哪儿了吗？谁能说说你的想法？小结把米平均分成份,份中的份就是分米,分米就是米,用小数表示是米。初步理解零点几的含义你找到的米表示什么？说说你的想法。米表示什么？在哪儿呢？米表示什么？在哪儿呢？探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数,你发现小数和谁有着密切的联系了吗？米米元元课堂练习分课堂检测米平均分成份,每份是。分米就是米,也就是米。分米等于多少米呢？分米分米呢？堂清作业米平均分成了份,每份是,用分数表示。米,写成小数是。厘米等于多少米呢？厘米厘米呢？角是元,还可以写成。元角写成小数是板书设计小数的初步认识像和这样的数叫做小数。叫做小数点。《小数的初步认识》教学设计（17篇）。完成教材第页练习十第题......”。

9、“.....引导学生明确把米平均分成份,每份是分米。让学生独立解答,指名口答,汇报时要求学生用几分米是米的几分之几,也就是几分之几米,还可以写成几点几米。的句型表述。让学生观察第小题,提问这时小数的整数部分要填几？小数部分呢？为什么？完成教材第页练习十第题。学生独立完成,教师讲评。讲评时,可以让学生说说十分之几可以用几位小数表示。完成教材第页练习十第题。出示数轴,引导学生观察。提问此题把什么看做单位？把单位平均分成了多少份？个小格表示几分之几。用小数该如何表示？学生独立思考,回答教师提问后,完成课本的填空。设计意图通过练习,即巩固了小数的含义,有培养了学生的数感。课堂小结这节课我们又认识了位新朋友小数。通过今天的练习,你们都学习了哪些有关小数的知识？学会了读写小数,知道小数与分数之间的联系。小数的初步认识像和这样的数叫做小数。读作点。小数点分米是米,还可以写成米；分米是米,还可以写成米；米分米写成小数的米。小数的初步认识教学设计篇教学内容课本第页例及做做,练习十的第题......”。