,读准字音,提出疑问。解疑教学生字翻墨像黑墨样的翻滚跳珠活蹦乱跳的珠子学生尝试理解诗句的意思。天空中的乌云,想泼翻了的黑墨水样地散开来,还没有把整座山遮住。白色的大雨点像珠子样,胡乱地往船上直溅直跳。忽然刮来阵大风,把满天乌云吹的无影无踪。望湖楼下的水颜色和蓝天颜色样。细读品位,体会感情思考并讨论古诗月十日望湖楼醉书写的是什么？我们可以从什么地方看出来的？这首诗哪些地方用了比喻？名句赏析白雨跳珠乱入船。这首诗歌,作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。作者先从暴雨临前写起,其景象是天上黑云翻滚,就像浓浓的墨汁在天边翻转,远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨,这个时候,如注的骤雨就已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上,水花溅,仿佛千万颗珍珠,从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮观场面的时候,阵狂风席地卷来,下子吹散了乌云和大雨。云开日出,望湖楼下水面平静如镜,空气清新,远远望去,水天色。诗人善于渲染气氛,从阴云压近湖面急雨骤降的壮阔,写到烟消云散,雨过天晴,用笔跌宕起伏,而又从容不迫,描写天气变化的神速,使人目不暇接,颇有戏剧性场面。尤其是白雨跳珠乱入船句,最为传神。作者自己非常欣赏这首诗,他岁时再到杭州,特意又写诗说还来醉西湖雨,不见跳珠十年。足见他对这首诗的喜爱。诵读全诗,体会天气变化之快。设想当时情景,当回诗人,吟诵月十日望湖楼醉书。看图说意,加深感悟。仔细观看插图,思考图上画的是雨前雨中还是雨后？右上角插图画的是雨中,下方插图画的是雨后。用自己的话讲述全诗的意思。板书设计黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船晓出净慈寺送林子方第课时教学目标知道诗的大致意思。能有感情地朗读并背诵古诗。感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情教学重点能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点古诗问文高度概括精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。教学准备课件教学过程激情导入用个词来形容荷花或荷叶。课件出示荷花荷叶同学们说得多美呀,我们起去西湖看看吧。课件出示荷花录象看到这么美的景色你最想干什么？千多年前的南宋大诗人杨万里和你们样看到那么美的荷花,作了首诗,脍炙人口,传诵至今,我们起来看看。课件出示古诗学习古诗自读古诗,读正确。指名读古诗。男女各。那些词语的意思你看就明白了。净慈寺杭州西湖畔著名佛寺。林子方作者的朋友。时春夏秋冬季。别样宋代俗语,特别的。还有那些不明白的我们起来讨论。我们第次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。再次学习交流。晓出净慈寺送林子方教学设计篇晓出净慈寺送林子方教学设计篇作者佚名转贴自转载点击数晓出净慈寺送林子方教学设计苏教版语文第册顾惠芬古诗内容毕竟西湖月中,风光不与时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。教学目标理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。能有感情地朗读背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。教学重点理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。教学难点在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。课前准备课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料教学过程入境激情,师生联句今天,老师要先请同学们闭上眼睛,仔细听朗诵,想象作画倾听老师带来的段文字,发挥你的想象,在头脑中挥笔作画。师诵读译文到底是月中的西湖哇！风光和平时迥然不同。看哪！清波荡漾,浩淼无际,莲叶挨挨挤挤,那怡人的绿色,无边无垠,远接天际。朵朵荷花,向着初升的太阳,红得那么鲜亮,那么水灵！谁来说说你的画中有什么？说话训练,描述头脑中的画面。出示荷塘美景图以及译文。师再读这精彩的自由畅说吟诗文字,观赏这美丽的风景,同学们想干些啥呢？唱歌,拍照吟诗,是个好点子！今天,让我们做回诗人,来次龙虎师生观荷塘美景即兴联句如何？即兴联句。写在白纸上,注明作者,大声朗读,贴于黑板。师范句绿衣片云中来艳赛朝阳送暖香质疑欣赏,理解古诗过渡大家竞相联句,真是荷塘美景现眼前,便引诗情到碧霄啊！说来也巧,宋朝著名诗人杨万里也曾臵身此情此景,并随即写了首诗,让我们来看看他是怎么写的。出示古诗。范读。听范读。学生练读师全诗共十个字,我相信经过认真的练练读指名读齐习,你们定能把它读得正确流利。读师谁愿意展示下自己美妙的读书声？研读古诗。结合课前搜集的资师同学们下子就把诗句读得这么流畅,真料和工具书,自学古是好样的！接下来,请大家带着欣赏探究的诗。质疑欣赏眼光,利用手中现有的资料,研读诗句,看看能读懂什么,碰到的问题,可以在小组中讨论,解决不了的等会在全班讨论解决。交流自读收获交流师请大家交流下各自的阅读收获,以及想理解诗意,描述杨万里和伙伴们起讨论解决的疑惑之处！在送别林子方时,到底看到了什么。在质疑讨论中,加深理解。指导有感情地朗读。师把你们各自的感受用动情的朗读,恰当的练读个读齐读身体语言表达出来吧！完成创作,比较感悟西湖的夏日美景,让杨万里的首佳作浑然天成,今天,就着大诗人激起的豪情,让我们也欣赏图画,在前面联写诗填词吧,黑板上的诗句可以选用。的基础上完成自己的创指导学生在音乐中创作。作诗。交流创作师有些同学已有佳作初成,不管你完成了实物投示学生诗作,几句,我们都渴望分享你的喜悦！小作者朗读简介。比较感悟。师有比较才有进步。让我们起来读读某比较感悟可小组讨同学的诗,再读读诗人的诗,以公正的眼光论,从对仗压韵用说说它们优于对方或逊于对方之处。词的准确优美等方面比较,感受古诗的艺术美意境美和技巧。激励学生,回归诗作大家说得很有道理,课后都试着把自己的诗作与诗人的诗作比较下,然后写写你的起立,背诵晓诗启发和收获,自古长江后浪推前浪在吸取古人营养的基础上,我们的同学定能写出更优秀的作品,相信新代的李白杜甫将在你们中诞生！最后,让我们再次领略杨万里这首诗的美妙吧！总结谈话,拓展延伸同学们,骄阳似火中吟诗,它是你解渴的杯清茶；月圆人欢时吟诗,它是你抒情的枝好花；烦恼萦绕时吟诗,它是你消愁的曲笙歌。就让我们在诗文化的浸润中茁壮成长,营造出属于自己的碧海蓝天！在XX年月获语文教学研究全国语文教师项全能竞赛教学方案项等奖本资源转载于网络。使用本站搜索引擎输入课文题目关键的字查找本课更多资料！晓出净慈寺送林子方教学设计篇学习目标读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会感情,感受意境。有感情地朗读诗句,背诵诗句。培养学生热爱大自然热爱祖国山河的感情。教学重点难点读懂诗句,体会作者的思想感情。课时课时教学过程导入听音乐放松,让学生投入学生说说从音乐中听到了什么。师你们的感觉都没错。其实,我们身边有很多事物都可以表现不同的感情。如音乐可以有喜怒哀乐,画画可以抒发感情,不同的物品在不同的人眼中有不同的样子。就像我们学过的杨万里的小池,诗歌中荷花就因为蜻蜓的存在而飘逸出股灵气。荷花以其高贵典雅,出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜爱,他们用自己喜欢的方式荷花写颂歌,或将荷花比作芙蓉,所以有出水芙蓉之说,曹植更把荷花比喻为水中的灵芝。杨万里也是其中位爱荷之人。今天我们学习的首古诗也是继小池后杨万里所写首咏荷诗。学习古诗晓出净慈寺送林子方出示古诗学生自由读,要求把古诗词读准。指名读。小组活动每人在小组内说句诗歌的意思,能用自己的话说更好。如果有不明白不同意见的可以提出要求组长协调组员认真听。学生汇报讲诗意读诗歌,质疑。卷地大风翻卷着从地上吹来。水如天远远望去,水天色,连成片。古诗今译乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。卷地而来阵大风忽然间把雨吹散,风雨后望湖楼下波光粼粼水天片。自读朗读,读准字音,提出疑问。解疑教学生字翻墨像黑墨样的翻滚跳珠活蹦乱跳的珠子学生尝试理解诗句的意思。天空中的乌云,想泼翻了的黑墨水样地散开来,还没有把整座山遮住。白色的大雨点像珠子样,胡乱地往船上直溅直跳。忽然刮来阵大风,把满天乌云吹的无影无踪。望湖楼下的水颜色和蓝天颜色样。细读品位,体会感情思考并讨论古诗月十日望湖楼醉书写的是什么？我们可以从什么地方看出来的？这首诗哪些地方用了比喻？名句赏析白雨跳珠乱入船。这首诗歌,作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。作者先从暴雨临前写起,其景象是天上黑云翻滚,就像浓浓的墨汁在天边翻转,远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨,这个时候,如注的骤雨就已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上,水花溅,仿佛千万颗珍珠,从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮观场面的时候,阵狂风席地卷来,下子吹散了乌云和大雨。云开日出,望湖楼下水面平静如镜,空气清新,远远望去,水天色。诗人善于渲染气氛,从阴云压近湖面急雨骤降的壮阔,写到烟消云散,雨过天晴,用笔跌宕起伏,而又从容不迫,描写天气变化的神速,使人目不暇接,颇有戏剧性场面。尤其是白雨跳珠乱入船句,最为传神。作者自己非常欣赏这首诗,他岁时再到杭州,特意又写诗说还来醉西湖雨,不见跳珠十年。足见他对这首诗的喜爱。诵读全诗,体会天气变化之快。设想当时情景,当回诗人,吟诵月十日望湖楼醉书。看图说意,加深感悟。仔细观看插图,思考图上画的是雨前雨中还是雨后？右上角插图画的是雨中,下方插图画的是雨后。用自己的话讲述全诗的意思。板书设计黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船晓出净慈寺送林子方第课时教学目标知道诗的大致意思。能有感情地朗读并背诵古诗。感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情教学重点能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点古诗问文高度概括精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。教学准备课件教学过程激情导入用个词来形容荷花或荷叶。课件出示荷花荷叶同学们说得多美呀,我们起去西湖看看吧。课件出示荷花录象看到这么美的景色你最想干什么？千多年前的南宋大诗人杨万里和你们样看到那么美的荷花,作了首诗,脍炙人口,传诵至今,我们起来看看。课件出示古诗学习古诗自读古诗,读正确。指名读古诗。男女各。那些词语的意思你看就明白了。净慈寺杭州西湖畔著名佛寺。林子方作者的朋友。时春夏秋冬季。别样宋代俗语,特别的。还有那些不明白的我们起来讨论。我们第次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。再次学习交流。《晓出净慈寺送林子方》教学设计（15篇）。再读读这首诗,说说诗的大致意思。个在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。深入研究学习。你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？这是首描写西湖月美丽景色的诗,这首诗是诗中有画,画中有诗的典范作品。诗人在月的西湖送别友人林子方,诗人的中心立意不在畅叙友谊,或者纠缠于离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟月的西湖,风光不与时相同,这两句质朴无华的诗句,说明月西湖与其它季节不同的风光,是足可留恋的。然后,诗人用充满强烈色彩对比的句子,给我们