1、“.....达到定高度时,气球破裂课前注意反复试验,把握好灌水量,不要在提高漏斗时再加水。针对教师问题积极猜想提高漏斗,不会有变化；提高漏斗,气球会破。提问气球怎么破的？是什么使它破的？听取学生的解释,适当总结。些同学能够根据压强公式解释现象。引入数据讲解书上例题。积极思考例题计算过程,对实验现象及原因有更深的理解。引申提问生活中有没有类似帕斯卡实验的现象发生？我们是怎样利用液体这个特性的?展开讨论,举出类似的例子。或在教师提示下将关注并收集相关资料。课堂小结液体内h深度的压强公式；定量计算及定性解释帕斯卡实验。课堂练习讨论完成发展空间中自我评价的第题。实践活动利用身边材料,自己动手做做帕斯卡实验,加深液体压强公式的理解。收集关于峡大坝的相关资料,包括坝体的形状高度宽度等数据及坝体设计原理等,形成小型书面总结。压强教学设计篇教学目标知识与技能,知道压力的作用效果与哪些因素有关;公式和单位,能应用压强知识进行有关的计算......”。

2、“.....情感〃态度〃价值观,激发学生学习物理的兴趣,使学生认识科学方法的重要性;生产中压强现象的解释,培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活生产的意识。教学重难点教学重点理解压强概念。教学难点比值定义法定义压强。教学工具多媒体教学过程引入课题教师引导学生实验提出问题两个指的受力有什么不同?两个手指的感受有什么不同?观察两个手指的凹陷有什么不同?和这个实验类似的情况生活中还有很多,我们再看个图片。两个人对雪地的压力是差不多的,但压力的效果相同吗?你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢?带领学生分析引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。板书第章压强第节压强引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。根据刚才的分析,你觉得影响压力作用效果的因素有什么?那我们要用什么方法,来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢?我们把压力作用面积叫做受力面积。提供的器材有小桌海绵砝码。板书压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关引导从刚才的分析可知......”。

3、“.....怎么办?那要是压力和受力面积都不相同,怎么办?在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果,我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。国际单位帕斯卡,简称帕,符号Pa。将张报纸对折下,平铺在地面上,对地面的压强约为Pa。Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是牛。课后小结本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素,进而形成压强的概念,并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。《压强》教学设计（12篇）。生不论是钉子还是大头针图钉做得很尖,这也是为了增大压强。生载重的大卡车上装有许多很大的轮子,滑雪者的滑雪板做得又宽又长,这些都是为了减小压强。师请同学们从举出的这些刨子中。归纳出改变压强的方法有哪些?生压力定的情况下。可以通过改变受力面积的大小改变压强;受力面积定时。用改变压力的大小改变压强。小结在压力定的情况下。增大受力面积,压强减小;减小受力面积,压强增大。在受力面积定的情况下,增大压力......”。

4、“.....压强减小。动手动脑学物理作业探究之旅板书设计压力垂直压在物体表面的力叫压力意义压强是表示压力作用效果的物理量定义物体单位面积上的压力叫压强P压强公式PFS单位PaPaNm增大压强或减小压强压强教学设计篇目标知识与技能知道液体内部压强公式,能用该公式简单说明些物理现象；通过观察简易压强计的实验,培养学生的观察能力和分析推理能力；能用液体压强公式解释帕斯卡实验,培养学生用理论解释实验现象的能力。过程与方法通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验,引导学生初步学习替代的思想,了解它是物理学中常用的思维方法之。情感态度和价值观通过对液体内部压强公式的推导,让学生认识到物理学逻辑性强科学严密的特点；通过帕斯卡实验的学习,激发学习物理的兴趣。教学重点用液体压强公式解决相关问题。教学难点液体压强公式的推导。教学过程活动设计液体压强的大小来演示简易压强计的实验,引导学生回忆上堂课实验得出的结论。回忆并回答液体压强的特点。强调得到的这个规律是定性的......”。

5、“.....开始时,学生可能缺乏思路,在教师提醒下大胆猜想,慢慢接近主题提出方案环节衔接不上时,教师适当分解问题,如橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力？橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中去。能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力？可以给膜施加个向下的力与压力平衡。测量这个力的大小就能得到液体压力的大小。压强怎么计算？压强压力膜的受力面积；往管内加定的水或沙,它们的重力等于压力。要求学生写下自己的实验方案。根据自己对问题的综合思考形成设计方案,写在设计卡片上。请学生报告自己的实验方案或对各个问题的回答。教师进行适当点评和改进。交流讨论实验方案,基本形成合理的定量推理思路。挑选方案,推导公式画出烧杯玻璃管的结构图,带领学生对橡皮膜进行受力分析,画出受力图,分析F水柱G水柱水gh水柱S。由受力分析得PF水柱S水gh水柱。能正确分析橡皮膜的受力,推导出液体压强公式。进行演示实验,提醒学生注意观察平衡时管内水面与烧杯水面的关系。提示加入水时......”。

6、“.....即对应位臵的深度。这也和我们以前得到的结论越深的地方,压强越大是致的。注意到最终管内水柱与液面相平。最终明确公式中常用的h即为液体该处的深度。推广得出液体内深度为h处的压强为Pgh意识到公式中的h是液体的深度,该公式适合于任何密度均匀的液体。指出推广公式的物理意义,适合于任何密度均匀的液体。结合公式,分析影响液体压强的几个因素。知道影响液体压强的因素有液体密度该处深度和重力加速度。帕斯卡实验定量的水改变深度将会得到不同的压强值。帕斯卡实验刚好验证了这个结论。难点压强公式的应用。器材学生探究实验器材自制压力小桌,厘米的塑料泡沫,质量为克的砝码,克的砝码各个,细砂,海绵玻璃杯铅笔等教师演示器材汽球,图钉,鸡蛋等教学过程新课引入将气球臵于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球,因气球打气不很足,他必费牛虎之力才能压破球,接下来叫个个头最小的女生偷偷给她根针。她只要轻轻碰气球便破了,学生必大笑。此时设问为什么？从而引入新课。观察与作图什么是压力用两摞书作桥墩,张偏厚纸板做桥面......”。

7、“.....此时桥面压弯了,设问为什么？分析原因是受向下压的做用力。举例老师站在讲台上受什么力重力和支持力,讲解地面支持了老师要不老师不掉地下去了,老师也压了地面。请同学们观察分析书本图例子的副图并在练习本上画出副图中物体对表面的压力示意图。同时请位同学在黑板上画,各画图。同学们作图时,教师来回巡视,了解学生作图中的错误。学生画完后,讲评学生作图情况,错误的进行纠正,并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？得出压力是由于物体形变产生的。压力作用在接触面上,压力的方向跟接触面垂直,指向受力物体。教师归纳总结得出压力的概念垂直作用在物体表面上的力叫做压力。得出压力的定义特点及与重力的区别。探究压力的作用效果播放幅插图,创设情境。让同学们观察生活中常见的现象,感受压力的效果。教师要求学生仔细观察插图,用大脑去思考,看看在这些图中你们能发现些什么？同学们发现了许多各种各样的问题,教师记录下几条有关的问题,大致归纳为个问题当人们在松软的地上行走时......”。

8、“.....而装有履带的坦克和拖拉机却可以行动自如呢？同个物体压在海绵上,为什么海绵的形变程度不同呢？亲自体验下。做书本图的实验。让学生利用支端削好的短铅笔,用食指和大拇指轻轻夹着两头,提问两个手指的感觉样吗？为什么两个手指的感受不同呢？提醒学生注意发现问题。接着让笔尖压在手指上,先轻压后重压,比较两次疼痛的感觉。在此基础上,教师进步提出问题压力的作用效果与哪些因素有关呢？猜想压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论,同时说明猜想是科学研究的常用方法,但定要用实验验证。学生进行实验探究讨论设计方案,收集实验数据,得出实验结论,交流实验体会学生在这里的实验方案很多,可采用复式教学法各组学生先分别做自己设计的实验,然后分别上讲台汇报。从而得出在相同受力面积时,压力作用效果跟压力大小有关；在相同的压力时,压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此,压力作用效果不仅跟压力的大小有关系......”。

9、“.....叫两个体重悬殊的学生站在讲台,请学生比较他们对地面的压强。学生由于他们对地面的压力不同,受力面积不同,所以很难比较所以,要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。压强定义物体单位面积上受到的压力叫做压强公式压强压力受力面积；。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。单位牛顿米读作牛顿每平方米；它有个专门的名称叫做帕斯卡,简称帕,符号是Pa。介绍压强的物理意义以成年人站立时对地面的压强约。Pa的含义是米的地面受到的压力约。牛顿。课堂练习例计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强。请两位同学到黑板上做题,其余同学在下面做,教师来回巡视,及时发现学生的解题问题,给予及时纠正。做完后。讲评练习的同时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题。压强知识的应用为了使同学了解压强在我们生活中的应用,并且如何运用压强的知识为我们服务,设问压强是越大越好,还越小越好呢？然后解释生活中我们需要压强大时要想办法增大压强......”。