1、“.....通过猜谜的方式,来引导幼儿活动的兴趣,培养幼儿的思维能力。谜面身体轻又轻,空中来旅行,有时变老虎,有时变大象。师说说看为什么是云呢？云在天空中,它的身体轻轻的评析让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的,为下面的活动埋下伏笔。教师出示字卡‚云‛,引导幼儿认读‚云彩的云,白云的云‛。师这就是我们小朋友说的‚云‛的字宝宝。我们起来说说。云云彩的云,白云的云。评析中班部分幼儿已经认识‚云‛这个字,通过让小朋友起来认读,有助于提高幼儿的注意力。幼儿欣赏配乐散文,感受散文中优美的意境,理解散文诗的内容。师谈话引入我们看到的云除了像老虎,像大象,还像什么呢？幼儿讲述像小鸡,像马,像花朵,还像鸭子等等。教师出示幼儿讲到的图片。小朋友真棒,老师这里还有篇关于云的散文,它的名字叫云彩和风儿,我们起来听听里面的云彩怎样,风儿怎样？评析从幼儿的生活经验中,让幼儿发现云彩的多变性。在播放课件和配乐磁带之前抛出问题,让幼儿在欣赏散文时能有侧重点。通过让幼儿欣赏散文,让幼儿感受散文的优美和趣味性......”。

2、“.....并结合课件的演示,帮助幼儿理解散文的内容。师散文里的云彩变成了什么？师小朋友说散文里说云彩怎样,风儿怎样？师为什么散文说云彩真有趣,风儿真能干？幼儿云彩可以变成帆船,变成狮子,变成胖娃娃。因为有风的吹动,云彩才会千变万化。评析教师以层层递进的方式提问,不仅有助于幼儿理解散文的内容,同时也突出本环节的重点,进步理解风儿使云彩千变万化的特点。师这是篇很优美的散文,你最喜欢散文里的哪句话？再来听遍,听到你最喜欢的句子你可以说出。评析本环节在整个活动中起到承上启下的作用,以幼儿说说散文中最喜欢的句子,培养幼儿的口语表达能力,开拓仿编散文的思路,同时也让幼儿再次完整的欣赏散文。幼儿仿照散文的句式尝试仿编。师刚才小朋友告诉我,云彩变成,你会用散文的话和边上的小朋友说说,会来告诉其他小朋友。评析通过让幼儿相互交流的方试,来仿编散文,加强幼儿学习的主动性。引导幼儿用‚吹呀吹,云彩变成句式说说。师我们小朋友真聪明,谁愿意来试试,用散文里好听的话把你看到的和想到的说出来。师小朋友说的真好......”。

3、“.....教师带领幼儿配上动作评析以生动的身体语言,加深幼儿对散文句式的认识,增加幼儿学习的趣味性。教师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵遍。师请小朋友把这些连起来,我们起说说。评析用幼儿自己仿编的句子来朗诵,增加幼儿的自豪感,感受散文的优美和趣味性。活动反思对于中班幼儿来讲本篇散文还存在着定的难度,只通过两遍的欣赏,幼儿还不能全完的掌握散文的内容和仿编句子。可以调整为分遍欣赏,层层递进的方式来引幼儿掌握散文的内容,并且能进行仿编散文。在让幼儿说说散文里的云彩变成什么？这环节中,当幼儿回答说到变成狮子的时候,教师应该继续追问下去狮子怎么样啊,为下面的仿编创造条件。本次活动幼儿学习与仿编的兴趣十分浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够,教师还可以适当引导幼儿将云彩的变化表现出来,让课堂气氛更活跃点。在教学过程中,教师的提问应该做到更加严紧,这样更有利于起发幼儿的思考。《云彩和风儿》教学设计（16篇）。云彩和风儿这首散文诗表现了云彩在风儿的吹动下变多有趣的自然现象,不仅意境优美,同时充满幼儿情趣......”。

4、“.....贴近大自然。符合纲要中对选材的要求。说活动目标大班幼儿的年龄特点是能够清楚的发出母语的全部语音,能听懂较复杂的句子,理解能力较强而且能用语言描述事物发展变化的顺序,有意识的组织句子语言。为此在云彩和风儿活动中我设计了两个教育目标,个是能力技能方面的目标。能理解散文内容,会按散文中的句式仿编。在培养幼儿情感方面,我设计的第个目标是喜欢观察云彩变化并能大胆的表达自己的想法和感受,有利于结合幼儿自己原有的情感经验并用语言表达出来。从而促使幼儿思维发展。这个目标基于第个目标之上,是对幼儿原有水平的个提升,对于幼儿来说是有挑战性的目标。基本目标的核心要素观察；观察是兴趣的表现。想象想象是激情的表现。表达表达是自信的表现。说活动准备本次活动准备分为两个方面首先是幼儿知识经验的准备,我利用与幼儿到户外散步时引导他们观察云彩的变化。这些活动使幼儿对云彩有了初步的了解和兴趣。第个准备是电脑投影仪云彩图片云彩和风儿的课件。是为了再次激发幼儿的兴趣帮助幼儿记忆和理解散文诗的内容......”。

5、“.....幼儿相应的学习法有观察法讨论法表演法练习法等。在教法中我先请幼儿观察图片中的云彩像什么,利用的是观察法,提问法。在请幼儿观看课件中的云彩和风儿,使幼儿在视听讲做的练习中领会了散文诗的内容,另外我改过去‚教师教,幼儿学‛的单教学方法请幼儿在背景音乐下朗诵散文诗并用动作表现出来利用的是电化教学法和表演法最后请幼儿仿编散文诗云彩和风儿利用的是练习法。从引导幼儿观察图片,再到幼儿新赏散文诗,掌握文学句式,最后仿编散文诗；从而实现了由教师被动的教到幼儿主动学的转变。说活动过程活动过程主要分为个部分课题导入。欣赏课件。梳理记忆。能力提升。第部分我请幼儿观察图片中的云彩像什么是为了激发幼儿兴趣。做为活动的开始也是引导幼儿自主学习的态度。第部分播放散文诗课件云彩和风儿,引导幼儿欣赏散文诗,同时由于课件的加入激发幼儿对散文诗的兴趣和理解。这环节是引发幼儿思维意向,深化幼儿感受,为突破幼儿创意性的仿编打下基础。第部分学习散文诗......”。

6、“.....帮助幼儿掌握记忆方法。在引导幼儿理解记忆散文诗顺序的基础上,幼儿跟随课件中的背景音乐,大胆的用动作和语言展示散文诗的内容。第部分仿编练习。纲要中指出给幼儿创设想说敢说喜欢说有机会说并且能得到积极应答的语言环境。在仿编练习中先请幼儿将学习的诗歌大胆的讲出来。再学习用句式‚吹呀吹呀,云彩变成‛说出自己观察到的云彩变化。最后在仿编散文诗云彩和风儿时教师做巡回指导。最后活动延伸幼儿将仿编的散文诗云彩和风儿以小组形式分享交流。让幼儿与幼儿教师之间的互动提供交流的机会。并且我鼓励幼儿与众不同的的仿编散文,及时给予幼儿肯定和鼓励,增强他们的信心。同时活动自然结束。延伸活动区域活动；引导幼儿在活动区中,将见过的云彩形状用笔记录下来。活动室创设云彩和风儿的环境。家长带领幼儿到户外观察天上的白云,并学习用‚吹呀吹呀,云彩变成‛说话。效果预测本次活动我根据大班幼儿年龄特点,选取了幼儿熟悉的有关云彩和风儿为题材的内容......”。

7、“.....使幼儿在,视听讲做的练习中领会了散文诗的内容和仿编句式,表达自己对文学作品的感受,在欣赏的同时大胆创造和表现文学作品的美,达到了预期的教育效果。附散文诗云彩和风儿天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。吹呀吹呀,云彩变成小白船,竖起桅杆,扬起风帆,小白船漂呀,漂到远处看不见。吹呀吹呀,云彩变成大狮子,躬起身子,张开大口,狮子吼呀,吓得羊群都逃散。吹呀吹呀,云彩变成胖娃娃,头戴金帽子,身穿白围嘴,跑来跑去跟太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。云彩和风儿教学设计篇设计意图天上的云彩是我们小朋抬头就能看到的,但是云彩和峁它们之间的关系幼儿并不了解,所以我在本次活动中,结合了我们的主课题‚幼儿探究式学习的实践与研究‛。来引导幼儿探索云彩和风儿的关系。这篇优美的散文,我借助幼儿感兴趣的云彩的变化引导幼儿结合生活经验大胆的想像,在培养幼儿探索兴趣的同时培养幼儿观察力与想像力。活动目标初步欣赏散文,体会诗句的优美和趣味性。理解秋季风儿使云彩千变万化的特点......”。

8、“.....通过生动的语言,激发幼儿的`兴趣。谈话师小朋友们,今天,老师要带你们到个好玩有趣的‛云彩世界‛去玩,到了那里,你们要多看多想多说,变得聪明历害好吗？幼儿随优美的音乐自由创编动作进‛云彩世界‛。让幼儿随音乐踏浪自由创编动作进场,给幼儿自由自主,都能激发幼儿参与活动的兴趣。猜谜引入今天老师带来了个谜语,我们大家起来猜猜,好吗？师念谜面,引导幼儿猜谜。谜面身体轻又轻,空中来旅行。有时像棉絮,有时像鱼鳞。是什么？云彩引导幼儿参观‛云彩世界‛。幼儿自由观察交流图片中相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？引导幼儿完整的说出我看见风吹着云彩,云彩像什么？这天上的云彩可有趣了,想想是谁让他们变的会像这个,会像哪个的？风看课件,朗诵散文诗,让幼儿初步感受散文的美。天上的云彩这么有趣,天上的风儿这么能干。今天老师就给小朋友带来首优美的散文诗,就是关于云彩和风的,让我们起来听听......”。

9、“.....风儿的本领大不大！让我们来夸夸它们。吹呀吹,云彩变成小白船小白船最后在天上怎样呢？大狮子小娃娃会干什么呢？让我们再听听散文诗。师朗诵散文诗分段欣赏散文诗,感受散文中优美的意境。吹呀吹,云彩变成小白船小白船最后怎样了呢？吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的？学学狮子的样子。吹呀吹,云彩变成小娃娃,小娃娃在干什么呀？看图片,看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？起说说。请小朋友看着动画跟老师起完整的朗诵遍诗文好吗？,组织幼儿跟随老师的动作配乐诗朗诵。组织幼儿展开想象,仿照散文的句式尝试仿编。师平时,你们看到天上的云还像什么？引导幼儿用‛风儿吹呀吹,云彩变成‛的句式说出来。师现在请小朋友象散文诗里的句子样,用‛风儿吹呀吹,云彩变成‛把你看到的和想到的说出来。云彩为什么会变出这么多有趣的造型呢,是风儿和它在做游戏呢？小朋友们你们想不想当云彩和风儿做游戏啊！小朋友当云彩,老师当风儿......”。