1、“.....第步以生活画面的形式列车上男孩看书,引出静止的话题;第步设臵问题引申出静止的两层含义;第步再设臵问题阐明运动是绝对的静止是相对的道理。自读即围绕问题,自主探究。世纪的文盲不再是目不识丁的人,而是不会学习的人。因此,设疑后的自读,是以学生为主体,教师为主导的生动体现。引发,即引发讨论,横向交流。通过讨论,大家各抒己见,相互启发,相互激励,碰撞出思想的火花,达到心有灵犀点通的境界。如人能不能两次踏进同条河流的讨论。精讲即精讲点拨,释疑解难。现代教育理论方面强调学生学习的主动性;另方面也重视发挥教师的积极性。课堂活动的主动性合理性有效性的实现还有赖于教师的讲。精讲就要求教师的讲授内容精要,分析精辟,语言精彩节奏精练点拨精当。从内容上看,本节课精讲主要有处运动的含义;运动是物质的根本属性;静止是运动的特殊状态。教学手段多媒体辅助教学。教学程序第步创设情景,用谜语导入新课。使学生臵身于教学内容的情景之中,产生继续探究的强烈愿望。第步运用直观形象的画面将教学目标问题......”。

2、“.....驱使学生去思考,去自读。第步引导学生相互讨论,实现学生之间的横向交流。第步教师依据反馈信息,给予重点讲授提示点拨搭桥铺路。第步设臵故事型的模拟法庭,开展讨论,在高潮中结束新课。第步总结概括,深化知识,形成网络。。教学任务分析通过本课的学习,让学生全面理解,世界是物质的世界,世界的真正统性在于它的物质性,而物质又运动的,物质的运动不是杂乱无章的,而是有规律的,规律又是客观的。教学对象分析学生特点高学生思维比较活跃,善思考,有定的抽象思维能力。根据这特点,教师可以运用现代教育技术,创设情境,营造师生互动生生互动的氛围,激发学生的兴趣,调动学生参与教学的积极性和主动性。知识方面通过前个框题的学习,特别是对世界是物质的学习,学生不仅对什么是物质世界都是物质的有了初步的认识,而且初步掌握了本框教材的逻辑思路,有进步学习本框知识的基础。教学目标知识和技能识记运动和静止的含义,理解物质和运动运动和静止的关系；能运用所学知识分析解答常见的生活哲学问题；结合课件提供的资源信息......”。

3、“.....体会如何去理解个哲学观点,如何以基本事实为基础进行哲学抽象,初步了解学习哲学的基本方法。通过学习体会分析与综合的思维方法,提高分析问题的能力教师对学生学习情况进行评价,并对问题多的地方进行指点。情感态度和价值观在初步树立唯物主义的自然界世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观,懂得辩证唯物主义在承认运动绝对性的同时,还承认相对静止的重要作用,从而认识世界是可知的。体验自主探究的乐趣,培养自主探究的能力。在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心,反对离开相对静止谈运动,避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。教学重难点重点分析运动和物质静止的关系依据从基本观点教育的要求来看,这是理解马克思科学运动观的切入点和根本所在；从内容来看,这个关系问题是本框的理论中心,是理解运动是有规律的重要前提,也是培养和树立避免出现行而上学的相对主义和诡辩论错误观念的理论基础从实践来看,正确认识和处理这关系......”。

4、“.....也是学生思想方法和学习方法中的现实问题。难点分析运动的绝对性和静止的相对性依据这个问题涉及到理论的问题,学生很少涉思考,理解起来可能有定的困难。教学资源硬件资源电脑多媒体教室需要实物展台背投图片资料软件资源用powerpoint软件制作的课件。《运动是物质的根本属性》教学设计（3篇）。老师追问请再看遍上面的问题,我问你们答,没什么问题呀？学生讨论,然后代表发言。学生老师,你问我们的回答没问题,但问题出在您的推理上出了差错。每个点是不动的,由点构成的集合也是不动的没错；但我们发现这些点之间不是孤立的,是有联系的,两点之间是有运动的,是前后相继的关系。所以,射出去的箭是不动的这命题不对。老师这就是古代有名的飞矢不动悖论,今天被你们破解了,很爽！你们厉害！这悖论,诚如刚才你们分析的,悖论告诉我们所谓的静止,其实只是事物处于绝对运动中的暂时的平静而已。至此,请同学们总结下,运动和静止有什么联系？学生总结略板书静止,是事物处于绝对运动中的暂时的平静；运动是绝对的......”。

5、“.....事物是运动和静止的统,动中有静,静中有动。离开运动讲静止,把静止状态绝对化,是形而上学的不变论；离开静止讲运动,否认绝对运动中的相对静止,是相对主义诡辩论。课堂小结老师请同学来回忆下本节课我们学到了什么知识？学生略注学生边回忆老师应电脑将本节课板书内容相应的展现出来。老师小结个原理两个概念对关系课堂练习哲学所讲的运动与日常所说的运动是回事吗？如何正确理解稳如泰山的哲学含义？坐地日行万里,巡天遥看千河包含什么哲理？运动是物质的根本属性教学设计篇教学内容教材分析本框题是人教版思想政治必修生活与哲学的第课探究世界的本质的第课时。在此之前,学习了世界的物质性相关知识,所以这框是对前框知识的进步拓展和延伸,同时也是下框运动是有规律的前提条件和根本基础,有着承上启下的特殊作用。教材首先介绍了运动和静止的含义,然后着重从物质和运动的关系,以及运动和静止的关系两个方面分析了运动的特点,最后分析了规律的客观性以及怎样认识利用规律。理解感悟归纳总结课堂练习......”。

6、“.....分析典型题巩固所学知识强调物质和运动都不能脱离归纳总结两者的关系图示。过渡根据教材提问世界上有没有绝对不运动的事物?有人说,世界上存在着不运动的物质,例如,某些物体从出现的第天起就没动过,大雁塔在西安,故宫在北京就是如此。请你分析下,这句话错在哪里?展示图片阅读教材,讨论交流,思考问题为下个知识点作铺垫归纳没有。此观点否认了运动的绝对性。大雁塔和故宫因为空间位臵在定条件和范围内不变,是处于相对静止之中。体悟结论理清关系引入静止适当讲解分析题的解题方法和注意事项展示图片刘德华主演的星梦奇缘中的岁岁岁岁岁岁的化装扮相变化,学生思考说明虽然岁月变化,但是刘德没有变成梁朝伟,引导学生得出事物的根本性质没有发生变化,就是处于相对静止之中。要求学生归纳静止的含义。总结静止的含义两重含义学生举例点评分别以人在教室和水在恒温下的状态帮助分析展示图片列车和小孩体会两者在定条件下的关系用浅显的物理知识剖析生活中常见的问题......”。

7、“.....各自蕴含的哲学道理？观看思考判断拓展知识面归纳第句承认运动的绝对性。第句否认相对静止的存在。出示练习选择题思考解答并讲明理由直接指向运动和静止的关系,起到检测或引导的作用,特别是渗透选择题的解题方法留出分钟左右的时间对以上知识有不懂或还有疑问的地方提出并加以讨论分析学生根据所学知识自主建构知识体系,老师解答学生的疑难问题总结反思构建该课时的框架系统总结整体的把握所学的零星的知识,培养学生整体归纳意识课外实践以研究性学习小组为单位,到植物园或商场中实地考察,拍摄有关各种运动或静止的照片制作期运动在身边的展览,并撰写小论文记录这次的考察经历或感受。实地考察参与实践获得真知,并在实践中检验所学知识,培养学生的团结合作意识。运动是物质的根本属性教学设计篇教材分析本框在教材体系中所处的地位运动是物质的根本属性这框是高哲学第课第节的首框......”。

8、“.....首先要从本节内容在整个第课所处的地位谈起。本节主题是讲述唯物辩证法的第个总特征,事物是运动变化发展的。而这节内容是第节内容事物是普遍联系的的引申和深化,又是第节内容事物变化发展是有规律的的过渡环节和中介。因此,本节在本课的内在结构中,有十分重要的地位。本框在第节中同样具有十分重要的地位。因为运动是物质的根本属性,是马克思主义的基本观点,也是本节内容的逻辑起点。在第节的个框题中,第框是起点,第框是深化,第框是方法论。教学目标知识方面个原理事物是运动的,运动是物质的根本属性。《运动是物质的根本属性》教学设计（3篇）。老师追问请再看遍上面的问题,我问你们答,没什么问题呀？学生讨论,然后代表发言。学生老师,你问我们的回答没问题,但问题出在您的推理上出了差错。每个点是不动的,由点构成的集合也是不动的没错；但我们发现这些点之间不是孤立的,是有联系的,两点之间是有运动的,是前后相继的关系。所以,射出去的箭是不动的这命题不对。老师这就是古代有名的飞矢不动悖论,今天被你们破解了......”。

9、“.....诚如刚才你们分析的,悖论告诉我们所谓的静止,其实只是事物处于绝对运动中的暂时的平静而已。至此,请同学们总结下,运动和静止有什么联系？学生总结略板书静止,是事物处于绝对运动中的暂时的平静；运动是绝对的,静止是相对的。事物是运动和静止的统,动中有静,静中有动。离开运动讲静止,把静止状态绝对化,是形而上学的不变论；离开静止讲运动,否认绝对运动中的相对静止,是相对主义诡辩论。课堂小结老师请同学来回忆下本节课我们学到了什么知识？学生略注学生边回忆老师应电脑将本节课板书内容相应的展现出来。老师小结个原理两个概念对关系课堂练习哲学所讲的运动与日常所说的运动是回事吗？如何正确理解稳如泰山的哲学含义？坐地日行万里,巡天遥看千河包含什么哲理？运动是物质的根本属性教学设计篇教学内容教材分析本框题是人教版思想政治必修生活与哲学的第课探究世界的本质的第课时。在此之前,学习了世界的物质性相关知识,所以这框是对前框知识的进步拓展和延伸,同时也是下框运动是有规律的前提条件和根本基础,有着承上启下的特殊作用......”。