真实生动的情境中,产生自主学习,共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣。教具准备课件个小苹果纸剪成教学过程游戏导入复习以内的加法师小朋友们,我们来做个游戏好吗？生好！师好,请小朋友们把右手拿出来,你们看看我们只手有几根手指呀？生根。师对了,那要是我出两根手指,你们要出几根才是合起来是根呢？生根。生边说边用手比出师那我出根呢？生根师那要是我出根呢？生根。师要是我根也不出呢？生那我就要出根。师那我出根。生那我就不出。师小朋友们,好了不起,反映真快！我们的手除了可以做这个游戏,还可以做很多的事。今天我们这节课,我们就来活动活动自己的双手。创设情境,共同探究故事引入出示课件棵苹果树,上面结了个果子师甜甜家有棵苹果树,每到秋天就结满了许多又大又红的苹果。这天,甜甜家来客了,她应该怎么做呢？生摘果子给他们吃。师；对！小朋友们真有礼貌,知道对待客人要热情有礼貌,我们来看看甜甜是怎么做的？课件甜甜拿着篮子摘走了两个生甜甜摘走了两个苹果。师对,小朋友们观察的很仔细,那我们看图提个数学问题。看图提问题,列出减法生树上原来有个苹果,甜甜摘走了个,树上还剩下几个？师；从个苹果中摘下个,就是从个里面去掉个,在数学上就用减法来计算。师板书－中间这个符号短短的横就是减号,读作减等于,表示有个苹果,摘走了个,还剩个。就是我们要求的问题的答案。摆摆,说说,进步体会减法的含义师现在我们也来摘苹果,请小朋友们把你们的小苹果拿出来。我们每个人都有个苹果,摘走个该怎么拿？还剩几个？学生动手演示,帮助理解－的含义师如果刚才甜甜摘走了个,又该怎么拿？还剩几个？生边演示边说拿走个,还剩个。板书－师如果你是甜甜,你想摘走几个？生个板书－师还剩几个？生个－师你还想怎么摘？根据生回答分别板书－,－哪个同学说到愿意摘下个,可以对此生进行表扬,你真大方,愿意把个苹果都摘去招待客人师要是客人没有来呢？个苹果也没有摘。生－＝如果遇到这样的题,该怎么做？师如果树上只有个苹果了,你愿意怎么摘？方法同上。相机板书－＝,－＝,－＝,－＝,－＝师如果树上只有个苹果了呢？－＝,－＝,－＝,－＝师要是家里只有两个苹果了,有爸爸妈妈和你在家,你怎么办？生给爸爸妈妈吃。师啊,你们真有孝心,那－＝。师可是爸爸妈妈,都很疼爱你们,他们也舍不得吃,留着给你吃,两个苹果你吃了个,还有几个？生个－＝师剩下最后个苹果了,你们都舍不得吃,放在家里腐烂了,没有用了,多可惜呀。那－＝讲故事,提数学问题练习题师课件出示图片这里有几幅图,请小朋友们仔细观察,从不同的角度提出数学问题。指名学生提问,再找其他的学生解决问题生我的桌子上有本书,爸爸拿走了本,还剩几本书－＝我的桌子上有本书,爸爸拿走了几本,桌子上还剩下本？－＝生桌子上有个苹果,小刺猬看到了很想吃,就用自己身上的刺背走了个,桌子上还剩多少个？－＝桌子上有个苹果,小刺猬背走了几个,桌子上还剩下个？－＝生有只小鸟在找妈妈,它飞呀飞,口渴了,这时它看了棵果树,上面有个果子,它就叼走了两个,树上还有几个？－＝游戏中练习的减法扳手指的游戏师只手有根手指,扳下根,－＝还有根没有动。扳下几根,有根没有动－＝师板下根,－＝,有根没有动。扳下几根有根没有动,－＝师根手指,有根没有动,我扳了几根？生根。师现在有根直立着的,我又扳了几根,只有根直立着？生根师由根变成根呢？由根变成根呢？小结每次都只扳了根手指。了解数与数之间的关系总结今天,我们动手摘了很多苹果,也认识了减法这个新朋友,在我们的生活中处处都有数学问题,只要我们仔细的观察。回家后,把你从身边发现的数学减法问题说给你的家长听,考考他们,好吗？摘果子教学设计篇教学目标在具体的情境和游戏活动中,体会减法的含义。培养学生同桌合作学习,合作操作的能力。培养学生大胆猜想与语言表达能力。教学重点理解体会减法的含义。联系生活实际,解决实际生活问题。教学准备多媒体课件,算式卡片等。教学设计创设情境,共同探究笑笑家有棵苹果树,每到秋天,就结满了又大又红的苹果边讲边大屏幕出示第幅图,这天,笑笑家来了许多客人,她应该怎么做呢?生应该摘果子给客人品尝。师对!小朋友们真有礼貌,知道对待客人要热情有礼貌渗透思想品德教育,我们来看看笑笑是怎么做的吧。生提上篮子给客人摘苹果。师对,大家观察得非常仔细,再看看树上有几个果子呢?生齐答有个果子!展示第幅图。师笑笑摘走了几个呢?生笑笑摘走了个。,引出减法。师根据刚才的观察,你能提个数学问题吗?指名学生提问题,提醒学生要把自己的意思表达得清楚完整师从个果子中摘走了个,要算还剩几个,就是从个里面去掉,在数学上就要用减法来计算板书＝,用算式来表示就是＝,中间这个符号就是减号,读作减等于,表示有个果子,摘走了个,还剩个,就是我们要求的问题的答案。领读算式,学生同桌互议算式的意义。,说说,进步体会减法的含义。师现在我们用个圆片来代替树上的个果子,请小朋友们取出个圆片摆在桌子上,摘走个果子该怎么拿呢?生从个圆片中拿走个。师还剩几个呢?帮助学生理解＝的含义如果刚才摘走了个果子,又该怎么拿呢?如果你是笑笑,想摘走几个?。通过让学生亲手摆圆片,加深对减法意义的理解师如果有这样的问题题,该怎么做呢?大屏幕出示□＝□□□＝□□□＝□要求先想想,填填,然后可以把你的想法说给同桌听听师同学们做得非常好,把你们的想法再说给大家听听。讲故事,提数学问题师老师这儿有几组图,要求同学们先逐个认真观察,编成小故事,讲给同桌听听。组图。生小棒板演原来有个苹果,摘下个,我想问问大家还剩几个苹果?＝,还剩个苹果。小组长号说。生我画了个△代表个玉米,划掉个△,我想问问大家还剩几个△?＝,还剩个△。小组长我是号我来说。圆点板演原来有个梨,摘下个,我想问问大家还剩几个梨?＝,还剩个梨。小组长号说。生我是用铅笔摆的。原来有个西红柿,摘下个,我想问问大家还剩几个?＝,还剩个西红柿。小组长号说。生我是用橡皮摆的。原来有个橘子,摘下个,我想问问大家还剩几个?＝,还剩个橘子。师他们组说得非常好,我们起鼓励鼓励他们组。评析为学生创设开放性的问题情境,鼓励学生有自己独特的解决问题的方法,使学生获得成功的体验,提高了学生的学习能力。而且在小组交流的过程中,培养了学生互学互赏互促的意识。小结师今天我们解决的都是什么问题?都是用什么办法解决的?生解决的都是还剩几个的问题,都是用减法解决的。师什么时候用减法?生拿走的时候做减法。生从原来的数量里,拿走部分,求剩下的用减法。师今天回家请同学们找找生活中有哪些问题可以用减法解决?教学反思支配教学,而是怎样使师生双方共同为教学本身所吸引,真正使教学成为有魅力的教学好的教学。根据年级学生的特点,教学过程应是走向数学活动的过程,这样师生双方忘却了外在的期望压力,全身心地投入到教学中,为教学情境所吸引,让学生在做游戏活动中学习数学,激发对数学的兴趣,真正实现让学生在玩中学,做中学。本节课的摘苹果采摘的活动都起到了这样的作用。,把学生生活中熟悉的减法实例引入教学,学生会感到有感而发有话可说,使他们感到数学的乐趣。可见数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,数学与学生实际生活的紧密联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究问题的过程中学习数学理解数学发展数学,最后,再应用于实际生活。数学教学要贴近学生生活,让学生在生活中看到数学摸到数学运用到数学。,把以内的减法的计算方法让学生在活动中巩固练习,把减法的意义及减法与生活的联系作为本节课的重点,让学生在摘苹果看连环画根据算式举生活中的实例和根据算式解释圆点子图的正反个层次的活动中逐步体会理解减法的意义。,培养学生的学习习惯和能力。包括认真倾听的习惯；主动与他人交流的习惯；提出问题解决问题的能力；小组合作学习的能力等。案例点评本节课教师能够结合学生的实际情况和生活经验进行大胆尝试,主要表现在以下几个方面。,走出了计算教学单纯重视计算的误区,而是将减法的意义和减法在实际生活中的应用作为本节课的重点。而且注重联系学生生活实际,让学生联系自己实际生活中的例子体会减法的意义,既符合学生的认知规律,又激发了学生对数学学习的兴趣,培养了学生联系生活学数学的意识。,充分发挥学生的主动性,给学生留下足够的思维空间和活动余地如找找生活中的减法问题用自己喜欢的实物或图式表示减法的意义。,如认真倾听的习惯；主动与他人交流的习惯；提出问题解决问题的能力；小组合作学习的能力等。摘果子教学设计篇教学目的以内的减法,能说出减法算式,能认识减号,感知数学与生活的联系教学重难点教学准备教师准备教材相关情境图及课件学生准备小圆片等学具教学过程,准备练习以游戏的形式复习旧知复习的组成,如教师说我拍,学生接着说我拍,和组成,创设情境,共同探究小红家有棵果树,每到秋天,就结满了许多又大又红的苹果出示课件棵苹果树,上面结了个果子这天,小红家来了许多客人,她应该怎么做呢生应该摘果子给客人吃师对!小朋友们真有礼貌,知道对待客人要热情有礼貌,今天就来学习摘果子这课板书摘果子我们来看看小红是怎么做的呢生提上篮子给客人摘苹果师对,大家观察得非常仔细,再看看树上有几个果子呢生齐答有个果子!出示课件小红拿着篮子摘走了两个师小红摘走了几个呢生小红摘走了个,看图提问题,列出减法生树上原来有个苹果,小红摘走了个,树上还剩下几个师小红摘走了个表示什么意思生从个里面去掉师还剩几个呢生还剩个师讲解从个果子中摘走了个,要算还剩几个,就是从个里面去掉,就要用减法来计算板书减法,用算式来表示就是,中间这个符号短短的横就是减号,读作减等于,表示有个果子,摘走了个,还剩个,就是我们要求的问题的答案领读算式,说说,进步体会减法的含义师在这个算式中,各表示什么意思请大家谈谈师现在我们用个圆片来代替树上的个果子,请小朋友们取出个圆片摆在桌子上,摘走个果子该怎么拿呢生从个圆片中拿走个师还剩几个呢帮助学生理解的含义如果刚才摘走了个果子,又该怎么拿呢如果你是小红,想摘走几个谁愿意告诉老师,你刚才摆的过程呢生说出各自摆的过程及相应的算式,师给予肯定和表扬,根据学生的回答,板书师,做做,小黑板出示下面的图片,提问你能根据图意提出数学问题吗,怎么解决这个问题根据学生的汇报板书,如果有这样的题,该怎么做呢板书□□先想想,填填,把你们的想法再说给大家听听师挨桌巡视,认真倾听学生回答,师板书学生的答案,老师是这样列式的,这表示什么意思,出示第组图,第组图要求同学们认真观察,说出图意,列出算式学生汇报,教师学生共同评价实践巩固,学生先独立完成后,小组交流,注意学生的语言表达,练练第题,学生自己独立完成,可用手帮助,第,,学生独立完成后,交流,引导发现其中的规律,游戏中练习的减法手指游戏教师比手指,学生说算式有个手指,去掉个有个手指,去掉个有个手指,去掉个,小结并布置课外作业今天我们学了摘果子课,认识了减法这个新朋友,知道了生活中处处有数学问题今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听摘果子教学设计篇