题。使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。在学习过程中培养学生的良好学习习惯。教学重点通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进步理解加减法的含义,发展他们的数感并且初步学会解决谁比谁多少几的问题。教学难点通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决谁比谁多少几的问题教学过程情景导入,激发兴趣下课了,同学们来到操场上进行活动,多媒体课件展示学生课外活动的情景图你能告诉老师,看到了什么吗？汇报观察结果。出示课题操场上。同学们能说得再具体些吗？老师有人学生有人男学生有人同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。老师有人,学生有人。男同学有人,女同学有人。同学们,根据图片,你能提出哪些数学问题呢？出示课题两数相差应用题？合作探究,尝试解决学生比老师多人。老师比学生少人。女同学比男同学多人。男同学比女同学少人。男学生比男老师多人。男老师比男学生少人。根据提出的问题,观察人物图片,解答第组问题。把你观察的结果讲给你的同桌听。谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢？个别学生汇报观察结果。同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？指着图片进行小结要求学生比老师多几人,就是从学生人数中去掉和老师样多的人数,剩下的就是学生比老师多的几个人。你们能用刚才同学们的方法解答老师比学生少几人吗？学生汇报解答方法。请同学们列出算式。以人小组进行讨论,解决感兴趣的另组问题。联系实际,尝试应用你还能提出哪些数学问题。第页题,摆摆,填填。先根据题目独立完成,再分小组交流各自的想法。看图,填填。先观察图,说说你发现了什么,再完成。游戏抢椅子。游戏规则要求每人抢坐把椅子,抢不到的则为失败。a先摆放把椅子,让个小朋友去抢占,结果会怎样？b如果把把椅子坐满,需要个小朋友呢？c还是摆放把椅子,让个小朋友抢占,结果会怎样？实践活动小调查要求组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出些数学问题,大家起讨论解决这些问题。方法指定个小组站起来,让其它小组的同学数说列式计算。课外延伸。回家后,数数,比比家中的些同种同类的物品。用课堂上获取的知识,谁比谁多几谁比谁少几。口头列式解答,并和家长进行交流。总结。通过观察操作,你们理解了有关多些少些的概念,能根据图意提出些相关的数学问题,并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力,也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！北师大小学数学年级上操场上教学设计篇教学目标认识个生字,会写个生字。认识足字旁口字旁言字旁单人旁个偏旁。能正确流利地朗读课文。有积极参加体育活动的愿望。教学重难点会归类认识个生字,读准他们的音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。认识足字旁口字旁言字旁单人旁个偏旁。认识入大天,记住他们的形,理解他们的意思。课时安排课时第课时课时目标认读打拍球足踢跳拔皮高等个生字,认识足字旁要借助拼音把儿歌读正确。出示卡片开小火车读这个动词,再全班齐读。做给生字分类的游戏让学生上台把这个字分类,各贴在黑板的两边。摆出实物引出生字球的教学用组词的方法记步和高两个字。如时间充足再猜字谜点横长,口字摆中央,下面扇门,门里张着嘴。让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这个生字初读儿歌,知道课间活动的丰富多彩做课中操拍拍手,点点头,拍拍肩,扭扭腰伸伸臂,摇摇头,跺跺脚,跳跳,快坐好。出示中国印图片,了解年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育十下课铃声响了,还记得这个字怎么读吗指着球字,非常好！现在让我们带着这个球起去玩吧！板书设计操场上打球拔河拍皮球提手旁跳高跑步踢足球足字旁足口打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球打拔拍跳跑踢汇报评课说课各位老师大家好！我于月日到中心小学听了邱老师的节示范课,她执教的是年义务教育课程标准实验教科书年级第学期语文教材识字的第课,课题是操场上。这是学生学完拼音后第个识字单元的第课。本课有幅表现操场上热闹的图,个表示体育运动的词语和首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。邱老师上的是第课时。她首先要求学生翻开课本,看图说话,然后借助图画识字,再借助拼音识字,接着归类识字并认识两个偏旁,做拼字游戏,带读课文次,最后总结。去听课的还有咱们镇其他学校的年级语文教师。大家听后总的意见是空有读的形式,没有注重多读,拼读次数少,以至到复习读时有的学生读得很牵强。做拼字游戏没讲清游戏规则,也没做总结。时间安排不合理。不过总的来说她上得是非常好的,但她对球高步足几个字的教学没做到,这与其定的课时目标不致。我想提的建议是可从讨论课间在哪活动都做什么活动导入新课。可联系下年北京奥运会对学生进行爱国教育。她的识字主干线是借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字,我思考着能否将借助拼音识字放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的,我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样来,他们就能独立学习生字,阅读课外书了。如果将借助图片识字放到后面,可以设计给图片找词语朋友的游戏。在归类识字环节中,可以设计给生字分类的游戏。本课都是与活动有关,我觉得可以设计课中操。根据我们的实际和从她身上看到的问题,我设计了今天的这节公开课。我班是刚入学不久的农村年级学生,有部分学生没受过学前教育,识字量少。学生的学习积极性较高,有意注意的时间较短,好动好玩是他们的天性,所以我让他们在动中学,学中动。通过这篇课文的教学,要求学生能正确流利地朗读课文,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,更重要的是使学生在有限的时间里认识个生字。第课时先让他们认识打球拔拍跳高跑步足个字,初读儿歌。新课程讲究活动中学,学中体验。但我认为在课堂上,游戏偏多,会使学生的精力都指向游戏,不但费时,也学不扎实。如果算准学生在课堂中的疲倦期,安排相应的小游戏,效果就不错。所以我在本课的重头戏识字和归类识字认识偏旁的结束部分各设计了个游戏,在接近本节课的尾音部分设计了个课中操。新课标要求积极倡导自主合作探究的学习方式,所以开始我就让他们用同桌互读的方式进行借助拼音识字。我们学校条件较差,我利用周末时间上google和baidu两个网站搜索了本课所需的图片,把他们打印出来,再用word制作打印了本课所需的字词卡片,这是我的教具方面的准备。我还准备了些星星,本来要叫他们以小组的形式比赛,看看哪组最后得的星星最多,但分钟的时间是不够的,所以省略了这部分。下面说说我的教学程序启发谈话,看图说话。这环节能锻炼学生的口语能力。借助拼音识字。这环节我重视读的训练,注意多读。内容上,有借助拼音和去掉拼音读,形式上,有同桌合作读,有学生自我展示读,有师生对读,有齐读,有分组读等,在多样的朗读中汉字多次复现,不断强化字音和字形,有利于汉字的识记,而且培养了语感。借助图画识字。众所周知,教师通过图画音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。在此教学中学生既观察又思维使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。归类识字,复习提手旁和认识足字旁口字旁两个偏旁。对于年级刚入学的学生,培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。所以这环节我让他们做动作结合读的训练有效的巩固了前面借助拼音和图片认记的字,同时理解汉字的构字特点为什么用那个偏旁,最后又用小游戏结束,让学生学的有趣又开心。第环节是我从邱冬寅老师看到的缺失补充设计的,这几个字不是重点,第课时可以再继续学习。让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这个生字。可以培养学生识字记字的能力,老师的教学艺术的价值不是给鱼,而是授渔。虽然只是多了点水,可是这点水却可以改变这代学生的思维方式与创新意识。初读儿歌,知道课间活动的丰富多彩。儿歌的教学主要放在第课时。做课中操。这个课中操中用到些本课所学的动词。让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的活动,使课堂充满生命活力。了解年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育。年北京奥运会是件大事,最好结合本课让学生了解。最后下课铃声响了,通过摆出实物复习球,把球给学生让他们带出去操场上玩,自然的结束这节课。最后,我说下兰主任要求我们今后要做的事。在那天评课结束后,兰主任又给我们小培训了下。她要求教材变了,我们的教学方法也得变下,特别要处理好只要求会认的字和同时要求会写的字的教学。语文课程标准附录部分要求小学阶段必须背诵的优秀诗文篇,兰主任布臵了各年级的任务年级背诵第至篇,年级背诵至篇并复习前面的篇,年级背诵至篇并复习前面的篇,年级背诵第至篇并复习前面的篇,年级背诵第至篇并复习前面的篇,年级对全部这篇进行复习。兰主任还要求我们鼓励学生在课外多识字,要求学生做识字卡。这方面我早就有要求学生做,上次学校学月检查校长就知道,我让学生准备了成长记录袋,里面就有学生自己做的识字卡。我认为低年级可以做识字卡,高年级可以做阅读记录卡,成长记录袋是今年课研的重头戏,大家不烦试试。我清楚的知道自己身上的重担,年级是基础,年级语文是基础的基础,我会尽自己最大的努力做好年级语文的教学工作。希望各位老师多提意见,互相学习,共同进步！谢谢大家！在识字王国里,小朋友认识的字朋友可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示个学过的字卡,学生开火车认读。沙发报纸台灯电视晚上送果笑也小朋友们都很能干,认识了那么多的字。今天老师给大家又带来了些有意思的新朋友,我相信你们会很高兴认识他们的。不过在请新朋友出来之前,我们先来做个游戏。大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质,有了强壮的体魄,才能为社会为我们的国家多做贡献。我们国家在年雅典奥运会上取得了第名的好成绩,为祖国增添了荣誉,向世界展示了我们的力量。你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？让学生自由回答在动中学,在学中动刚刚小朋友们说了那么多的体育项目,那么小朋友们认不认识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应的动作提示。如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的,引导其他小朋友向他学习,学生猜读,跟老师读,指名读。学生说说刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种？你能生动的表演出来吗？学生说种运动就用出示这个词语,并让其他学生跟读并纠正发音。教师刚才小朋友利用表演认字认得真好,那么离开表演小朋友能不能很快认出字呢？学生利用拼音自已读读,指名读集体读。教师去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比比看哪组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读开火车读。再让学生几个同学组合伙从自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念,比比哪个组最聪明最快。组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字样。最后将卡片贴在黑板上。小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找找哪些是用