1、“.....上下运动或静止时不切割磁感线,所以不产生感应电流。通过此实验可以得出什么结论？学生归纳概括后,教师板书〈实验表明闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。〉教师指出这就是我们本节课要研究的主要内容电磁感应现象。通过实验研究电磁感应现象板书〈实验目的探索磁能否生电,怎样使磁生电......”。

2、“.....本实验应选择哪些实验器材？为什么？师生讨论认同根据研究的对象,需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。教师展示以上实验器材,注意让学生弄清蹄形磁铁的NS极和磁感线的方向,然后按课本图的装置安装好直导线先不要放在磁场内。进步提问如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想电能生磁,反过来,我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流......”。

3、“.....探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。电磁感应 教学设计示例（2篇）。概括物理概念与规律的能力。教具蹄形磁铁～块,漆包线,演示用电流计,导线若干,开关只。教学过程重做奥斯特实验,请同学们观察后回答此实验称为什么实验？它揭示了个什么现象？奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场进步启发引入新课奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁,那么......”。

4、“.....进行探索研究。电磁感应教学设计示例篇电磁感应教学设计示例篇教学目的。概括物理概念与规律的能力。概括物理概念与规律的能力。教具蹄形磁铁～块,漆包线,演示用电流计,导线若干,开关只。教学过程重做奥斯特实验,请同学们观察后回答此实验称为什么实验？它揭示了个什么现象？奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场进步启发引入新课奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁,那么,我们可不可以反过来进行逆向思索磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验......”。

5、“.....电磁感应 教学设计示例（2篇）。通过实验研究电磁感应现象板书〈实验目的探索磁能否生电,怎样使磁生电。〉提问根据实验目的,本实验应选择哪些实验器材？为什么？师生讨论认同根据研究的对象,需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。教师展示以上实验器材,注意让学生弄清蹄形磁铁的NS极和磁感线的方向,然后按课本图的装置安装好直导线先不要放在磁场内。进步提问如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想电能生磁,反过来......”。

6、“.....那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐进行实验,探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。教师按实验步骤进行演示,学生仔细观察,每完成个实验步骤后,请学生将观察结果填写在上面表格里。实验完毕......”。

7、“.....上下运动或静止时不切割磁感线,所以不产生感应电流。通过此实验可以得出什么结论？学生归纳概括后,教师板书〈实验表明闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。〉教师指出这就是我们本节课要研究的主要内容电磁感应现象。教师展示以上实验器材,注意让学生弄清蹄形磁铁的NS极和磁感线的方向,然后按课本图的装置安装好直导线先不要放在磁场内......”。

8、“.....反过来,我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐进行实验,探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。电磁感应 教学设计示例（2篇）。提问同学们观察到了什么现象？磁场方向导体运动方向变化时,指针偏转的方向也发生变化,即电流的方向也随着变化......”。

9、“.....老师板书〈导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。〉研究电磁感应现象中能的转化教师提出下列问题,引导学生讨论回答在电磁感应现象中,导体作切割磁感线运动,是什么力做了功呢？外力它消耗了什么能？机械能得到了什么能？电能在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？机械能与电能的转化板书〈在电磁感应现象中,机械能转化为电能〉在这节课中,我们采用了什么方法,探索研究了哪几个问题？题。说明计并做好演示实验,实验的可见度要大......”。