1、“.....理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。情感态度与价值观帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。感受事故诗歌宛转动人,缠绵悱恻的艺术魅力。教学重难点和课时安排教学重点了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。教学难点把握长恨歌的思想内容及主题。课时安排两课时教学过程第课时课堂导入播放历史舞剧长恨歌片段请学生介绍作者白居易,回顾琵琶行中的名句检查预习,幻灯片显示本课字词,学生齐读,教师适当指正强调。创作背景长恨歌是白居易诗作中脍炙人口的名篇,作于元和元年,当时诗人正在盩厔县今陕西周至任县尉。这首诗是他和友人陈鸿王质夫同游仙游寺,有感于唐玄宗杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里,作者以精炼的语言,优美的形象,叙事和抒情相结合的手法,叙述了唐玄宗杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了,正在没完没了地吃着这精神的苦果。唐玄宗杨贵妃都是历史上的人物,诗人并不拘泥于历史,而是借着历史的点影子,根据当时人们的传说,街坊的歌唱......”。

2、“.....用回环往复缠绵悱恻的艺术形式,描摹歌咏出来。由于诗中的故事人物都是艺术化的,是现实中人的复杂真实的再现,所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。整体感知,朗读诗歌,把握诗歌内容,复述诗歌故事情节;播放背景音乐。,引导学生划分层次,概括层意,教师点拨。第部分,千宠爱在身自开头至尽日君王看不足,叙述李杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。诗歌开卷第句汉皇重色思倾国,看来很寻常,好象故事原就应该从这里写起,不需要作者花什么心思似的,事实上这个字含量极大,是全篇纲领,它既揭示了故事的悲剧因素,又唤起和统领着全诗。紧接着,诗人用极其省俭的语言,叙述了安史之乱前,唐玄宗如何重色求色,终于得到了回眸笑百媚生,宫粉黛无颜色的杨贵妃。描写了杨贵妃的美貌娇媚,进宫后因有色而得宠,不但自己新承恩泽,而且姊妹弟兄皆列土。反复渲染唐玄宗得贵妃以后在宫中如何纵欲,如何行乐,如何终日沉湎于歌舞酒色之中。所有这些,就酿成了安史之乱渔阳鼙鼓动地来,惊破霓裳羽衣曲。这部分写出了长恨的内因,是悲剧故事的基础......”。

3、“.....不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公个重色轻国的帝王,个娇媚恃宠的妃子。还形象地暗示我们,唐玄宗的迷色误国,就是这悲剧的根源。第部分生离死别的痛苦和无奈。爱美人失去江山,但是,失去江山也难舍美人。自渔阳鼙鼓动地来至夜雨闻铃断肠声,叙述安史之乱爆发,杨贵妃因禁军兵变而殒命,李隆基陷入怀念和哀伤不能自拔。诗人具体的描述了安史之乱发生后,皇帝兵马仓皇逃入西南的情景,特别是在这动乱中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭。军不发无奈何,宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收,翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得,回看血泪相和流,写的就是他们在马嵬坡生离死别的幕。军不发,要求处死杨贵妃,是愤于唐玄宗迷恋女色,祸国殃民。杨贵妃的死,在整个故事中,是个关键性的情节,在这之后,他们的爱情才成为场悲剧。第部分此段写李隆基对杨贵妃的思念,爱悠悠,恨悠悠。由此也说明皇帝不单是重色,更是个至诚的情种。至诚才有长恨。多角度的反复描写强化着爱,也突出了恨......”。

4、“.....至魂魄不曾来入梦,写李返长安后对杨的无穷思念。诗人抓住了人物精神世界里揪心的恨,用酸恻动人的语调,宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤,还都路上的追怀忆旧,回宫以后睹物思人,触景生情,年季物是人非事事休的种种感触。缠绵悱恻的相思之情,使人觉得回肠荡气。正由于诗人把人物的感情渲染到这样的程度,后面道士的到来,仙境的出现,便给人种真实感,不以为纯粹是种空中楼阁了。第部分把爱由人间写到天上,人鬼情未了。如果说前段写的是昭阳殿里恩爱绝皇帝,这段写的是蓬莱宫中日月长贵妃。寻觅是思念,是牵挂,有点你在他乡还好吗的味道。问题为什么要从人间写到仙境。临邛道士鸿都客至结束,写李隆基对杨玉环的思念感动道士,道士寻找到玉环魂魄,已身登仙界的贵妃仍心系尘寰,对李思念不已。诗人采用的是浪漫主义的手法,忽而上天,忽而入地,上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见。后来,在海上虚无缥缈的仙山上找到了杨贵妃,让她以玉容寂寞泪阑干,梨花枝春带雨的形象在仙境中再现,殷勤迎接汉家的使者......”。

5、“.....托物寄词,重申前誓,照应唐玄宗对她的思念,进步深化渲染长恨的主题。诗歌的末尾,用天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期结笔,点明题旨,回应开头,而且做到清音有余,给读者以联想回味的余地。第课时导入在我国,历来人们都普遍认为,帝王是没有真正爱情的,他们有宫院十妃,岂会专爱人?可在我国历史上,恰恰就有这么位不爱江山爱美人的皇帝,他只专宠人,并爱得缠绵深切,以至天长地久有尽时,此恨绵绵无绝期。这个皇帝是谁?他爱的又是谁?他又是怎样爱的呢?这节课,我们继续来学习长恨歌。背朗精彩片段问题探讨学生自由讨论通过分析长恨,讨论诗歌的主题发问长恨歌就是歌长恨,长恨是诗歌的主题,故事的焦点,也是埋在诗里的颗牵动人心的种子。那么恨是什么意思?谁恨?恨什么?为什么恨?生甲长恨字是本诗的情感的核心。长是时间,是感情延绵的见证,恨是沉重的遗憾,代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾悔恨沉痛兼而有之。生乙不仅仅是遗憾,唐玄宗重美色而误国,杨贵妃迷惑君王而致安史之乱,所以这里的恨......”。

6、“.....生甲首先是李杨在恨,他们真心相爱,但是却不能生活在起,落得人仙两茫茫。生乙还有诗人的恨读者的恨,为李杨的爱情悲剧而遗憾惋惜。教学重点分析文中唐明皇与杨贵妃形象诵读全文把握长恨歌的主题；教学难点理解作品在叙事和塑造人物上运用的艺术手法。教学时间课时学习过程故事导入相传白居易岁时就开始念诗,岁就写出许多首诗,至岁时,已经能掌握诗的韵律,且善于对句了。十岁生日那天,亲朋好友都来祝贺。饭后,其舅父叫白居易到堂上对句‚曹子建步成诗。‛白居易稍思索,便有了腹稿,但他故意默然不语。舅父以为他对不上来,取笑他道‚神童神童,今日如虫。‛白居易笑着说‚我早已对上,只未说出而已。‛众人大奇,催白居易快说,白居易便说道‚白居易时无对。‛舅父听了颇为高兴。白居易长大后,舅父带他到长安向当时年已花甲的名诗人顾况求教。白居易见到顾况说‚顾大人,我是来向您请教的。我写了卷诗,请大人指教！‛顾况见是乡下来的,很不耐烦。当他看到诗卷上的名字是‚白居易‛时,更觉得可笑,说‚长安米贵......”。

7、“.....很快就要回去。只是听说您是很有学识的人,想请您过过目。要是您重任在身,来不及看,我可先读首,请您听听。‛说罢,白居易翻出首诗,读了起来‚离离原上草,岁枯荣。野火烧不尽,春风吹又生‛当顾况听到‚野火烧不尽,春风吹又生‛时,不由自主地站了起来,他伸过手去,把诗卷接了过来,并收白居易为弟子。顾况对白居易说‚你能写出这么好的诗,居天下何难！‛幻灯介绍白居易及写作背景白居易,字乐天,号香山居士。与元稹并称‚元白‛,与刘禹锡并称‚刘白‛。文章精切,尤工诗,作品平易近人,老妪能解,是新乐府运动的倡导者。其诗重视诗歌讽喻功能,强调揭露社会弊端反映民生疾苦,主张‚文章合为时而著,歌诗合为事而作‛,肯定诗歌的教育意义和政治作用。其讽喻诗如新乐府秦中吟,深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗长恨歌琵琶行有很高的艺术成就。唐玄宗李隆基,又称‚唐明皇‛。杨贵妃名叫杨玉环,原是玄宗子寿王李瑁的妃子,后被玄宗看中,度为女道士,号太真,召入宫中。后被立为贵妃,满门亲族也跟着沾光......”。

8、“.....李隆基早先励精图治,晚年逐渐松弛。得杨玉环后,更是沉湎酒色,荒废朝政。加上杨国忠为非作歹,朝政日渐败坏。公元年,安史之乱爆发,唐玄宗与杨贵妃等匆匆逃亡,行至马嵬坡,羽林军求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势,李隆基只得如请,‚命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下。‛幻灯片展示,检查预习情况回眸凝脂云鬓骊宫鼙鼓城阙千乘花钿萦纡旌旗龙驭踌躇马嵬悄然耿耿霜华重衾临邛绰约玉扃参差珠箔仙袂迤逦飘飖凝睇人寰擘放录音诵读欣赏,并要求学生概述课文内容玉环进宫,隆基宠爱汉皇重色思倾国不重生男重生女逃难途中,玉环被杀骊宫高处入青云不见玉颜空死处乱后回京,痛思玉环君臣相顾尽沾衣魂魄不曾来入梦道士施法,寻觅玉环临邛道士鸿都客梨花枝春带雨玉环送钗,天人永隔含情凝睇谢君王此恨绵绵无绝期作业熟读课文高语文长恨歌教学设计篇教学目的‚以意逆志‛‚知人论世‛的方法鉴赏诗歌主题。抒情所采用表现手法。教学重点难点多角度刻画人物形象。诗歌的主题。教学步骤导入复习琵琶行中的名句。‚千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面‛,‚别有忧愁暗恨生......”。

9、“.....‚同是天涯沦落人,相逢何必曾相识‛。琵琶行是白居易写的首著名的长篇叙事诗,今天我们来学习他的另首叙事诗长恨歌。作者生平白居易,字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。倡导新乐府,作品有讽谕诗闲适诗感伤诗等,风格平易自然浅切流畅。作品多收录于白氏长庆集。白居易出身于仕宦之家,高祖曾祖祖父父亲都是朝廷官员。他自幼聪明,岁便学写诗,岁便能够辨别声韵,读书也特别刻苦。他出生的年代是‚中唐‛时期,曾经集中统而强大的唐帝国,已逐步滑坡。白居易出生不久,河南带发生了战事,他小小年纪就离家避难,南北奔走,备尝艰辛。所以他岁时便写下了记录当时真情的首绝句‚故园望断欲何如？楚水吴山万里余。今日因君访兄弟,数行乡泪封书。‛还写过首寄兄弟与妹妹的律‚田园寥落干戈后,骨肉流离道路中,共看明月应垂泪,夜乡心处同。‛这些诗写出了白居易当时的生活状况和心理感受,也反映出当时动荡不安人民流离失所的状况。贞元十年,岁的白居易以第名及进士第,结识元稹,遂成莫逆之交,他们被后人并称为‚元白‛。岁步入仕途,被授校书郎......”。