1、“.....生动地记叙了阿柄创作胡名曲泉映月的艰辛历程,表现了他热爱生活酷爱音乐敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人,语言生动优美,意境高雅深远。本课的教学目标重要有是指导学生能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第自然段；是指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思,学会欣赏感悟课文的精彩语段；是引导学生体会阿柄创作泉映月的艰辛与这首名曲的丰富内涵。问题教案欣赏音乐,激思导学,喜欢欣赏音乐吗？老师先请同学们欣赏首乐曲。播放乐曲泉映月能说说你的感受吗？？板书课题泉映月我们今天学习的课文就是介绍泉映月这首乐曲的,课题就叫‚泉映月‛。,你想了解关于‚泉映月‛的哪些问题？如这首乐曲是谁谱写的？是在什么情况下谱写的？这首乐曲表达了怎样的思想感情？教师根据学生提出的问题在黑板上写出个‚？‛。围绕问题,探究品读第个问题这首乐曲是谁谱写的？,谁能说说这首乐曲是谁谱写的？,现在请同学们汇报下......”。

2、“.....要读正确读通顺。,教师随机纠正点拨。泉映月的？哪节回答了这个问题？,教师相机板书时间中秋夜,地点泉,环境月光流水,心境想到听到,把板书中的关键词语都用上,完整地说说阿炳创作泉映月的情境。自然段,边读边体会,你觉得哪些词语句子比较难理解？什么叫‚静影沉璧‛？出示词语,结合插图体会‚他似乎听到了深沉的叹息,‛这句怎么理解？出示‚渐渐地,渐渐地,倔强的呐喊‛句。以人小组为单位,结合阿炳的生世,体会这句话的含义。小组讨论。请小组的代表发言,老师相机点拨体会‚坎坷‛‚饱经风霜‛等词语。自然段。第个问题这首曲子表达了阿柄怎样的思想感情？,在个中秋之夜,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了泉。似水的月光,淙淙的流水,勾起了阿炳辛酸的往事,他心中百感交集,但纵有千言万语又能对谁说呢？此时此刻,他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。？谁能有感情地读读第自然段的前面句话,把我们带入当时的情景。学生自读自练。学生互读互评。,课文用优美的文字描绘了音乐的旋律和其中包含着的思想感情......”。

3、“.....同学们,这段话在文字上写得很有特色,请大家朗读比较,看谁能体会到这段文字在表达上的特色。学生自读自悟。指名谈感受。次写到旋律,每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。教师划出描写旋律的句子语句表达比较整齐。指名读好这段话,让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。同学们,刚才读的这段文字就是音乐的旋律和包含的思想感情,在这段话中,你还有哪些不太理解的地方吗？学生质疑。老师圈出重点词语,‚委婉连绵‛‚升腾跌宕‛,‚舒缓而又起伏‛,‚恬静而又激荡‛。想用什么方法来加深体会？播放配音朗读的磁带,在配音朗读中体会‚委婉连绵‛‚升腾跌宕‛等词语的意境以及旋律中的思想感情。同学们,通过刚才的朗读欣赏,你对这段文字的理解是否更加深刻了呢？下面开展次朗读比赛,全班分个组,每组推荐名朗读高手,看哪组能夺冠军。各组推荐名同学到讲台上。除了位选手外,其它的同学都是评委,都有权发表你的观点。位选手依次朗读,并依次评价,最后评选出冠军,对其余位也给予鼓励......”。

4、“.....,从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情,这样,本课的主要问题也解决了。在解决问题的过程中依次擦去个‚？‛这段文字写得好不好？想不想把它背下来？练习背诵。指名试背。因课设练,迁移写话同学们,我们刚上第节课时,老师让大家欣赏了泉映月这首乐曲,并且凭直觉谈了自己的感受。通过学习课文,我们再来欣赏这首乐曲,你定会有更多的感想,此时你想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来诊断意见应该说这是个比较好的教案,特别是这两个方面值得借鉴是把握教材,落实目标。该教案从个问题入手,引领学生品读课文,体会阿柄创作泉映月的艰辛与这首名曲的丰富内涵。在这个过程中,又把具体的教学目标融入各个环节。如落实‚指导学生能正确流利有感情地朗读课文,并能熟读成诵‛这个目标中,在读的设计上体现了出层次感首先,在教师的激发下让学生反复练读,读正确,读流利；接着,教师引导学生品读感悟,体会语言内含的意蕴与表达的特点,从而深入地感悟语言读出情感；最后,通过竞赛等手段激发学生读书的热情,并在此基础上达到熟读成诵......”。

5、“.....设计的主要策略是让学生通过朗读,抓住关键词语相互交流深入体会,并结合音乐与画面的渲染来促进学生的感悟。是思路清晰,重点突出。第个环节是‚欣赏音乐,激思导学‛,未见其人,先闻其声,上课伊始,便‚先声夺人‛播放泉映月的胡曲,创设个基于课文的情境,让学生尽快地走进课文。然后,让学生说说关于这首乐曲还想了解些什么,从而形成种阅读期待。第个环节是‚围绕问题,探究品读‛,在这个环节中,教师着重抓住‚这首乐曲是谁谱写的‛‚这首乐曲是阿炳在什么样的情况下创作的‛‚这首乐曲表达了阿柄怎样的思想感情‛这个问题进行探究品读,重点围绕第个问题展开。第个环节是‚因课设练,迁移写话‛。纵观整个教案,我们不难发现还存在些不足之处,主要表现在这几个方面是教材挖掘不深,教学浮光掠影。泉映月这篇课文的特点是语言与音乐交融情感与情境辉映,展开幅回忆与苦痛追求与执着向往与憧憬的人生画卷。但是本教案没有很好挖掘这些内在的东西,只是停留在表层,读懂问题......”。

6、“.....体会阿柄创作泉映月的艰辛与这首名曲的丰富内涵时也只是读读课文,围绕关键词语讨论下,以集体讨论代替了个体感悟,没有真正地走进阿柄的内心世界。所有的教学活动显得浮光掠影蜻蜓点水不痛不痒,不能给学生以强烈的心灵震撼。是教学环节琐碎,不能推进升华。多少年来,我们的语文教学直存在着‚问得碎‛‚读得碎‛‚练得碎‛的毛病,本教案在这方面已经有了很大的改观,但是有些教学环节还显得琐碎。比如关于教学话题的选择,本教案是以个问题为抓手,逐个解决,特别是第两个问题,这样来势必把课文分裂开来段段地去读,在解决问题时又是以词语为突破口,势必又把语句进行肢解,整个教学环节不能浑然体。我想本课教学无论是情感还是语言,无论是节奏还是韵律都应该同泉映月的旋律样,委婉曲折升腾跌宕步步高升,将课堂教学推向个又个情感的高潮,在这方面本教案也显得不足。是学习方式注重形式,缺乏具体指导。本教案在学习方式方面考虑得比较全面,学生的自主阅读合作讨论问题探究搜集资料等各个层面都有体现,但是在具体指导上还显得不够扎实有效......”。

7、“.....学生怎么听怎么读怎么评从教案中很难看出。再如让学生小组讨论,怎么确定小组讨论的话题,怎么组织小组成员有效地参与讨论,怎么吸纳别人的观点等都要给学生定的指导。所有这些环节也只是走走过场,只要能‚听取蛙声片‛就可以了。改后教案师生谈话,走进音乐泉映月教学主题网站的主页,欣赏胡曲泉映月。,能谈谈你的感受吗？教师相机评价你已经学会欣赏音乐了！你带着自己的情感去欣赏音乐,能品出音乐的内涵,真了不起！？教师相机板书泉映月阿炳华彦钧‚阿炳简介‛的内容,请同学们轻声读读,了解这些内容,你想说点什么吗？‚泉映月‛这首乐曲,你还想了解些什么？初读课文,感受音乐,提出要求谈起读书,我最崇拜我们的古人了。今天,我们学习古人读书的方法‚读得字字响亮,不可误字,不可少字,不可多字,不可倒字。‛虽然要求高了点,有信心把课文读好吗？,教师个别指导。？和身边的伙伴来次合作学习,你读段给我听,我读段给你听。我们要学会‚赞赏‛,读得好的地方,你就给他个大拇指；还要学会‚帮助‛,读得不理想的地方......”。

8、“.....？学生分段读课文。教师相机指导学生读准字音读通句子,结合具体情况相机对学生进行学习态度方面的引导与鼓励。～自然段让学生自己争取读书的机会。机遇是自己把握的,抓住机遇是现代人必备的素质第自然段推荐个读书最好的同学来读。读得比老师还要好！果然名不虚传！第自然段推荐个平时不太敢在大家面前读书的同学来读。其实你读得非常棒！我们对自己定要有信心！读了几遍,我想同学们的心里定有很多的感受,想谈谈吗？品读课文,赏析音乐,泉映月这首乐曲在我们的心中流淌,我们次又次地被感动着。那么,这首乐曲表现了什么样的内容,表达了阿炳怎样的内心世界呢？让我们再细细地品读课文。冀教版五年级上册第10课《二泉映月》文本解读及教学设计（15篇）。教具准备课件教学过程教学过程自我加减指导背诵第自然段。激发兴趣。月光似水的中秋之夜,阿炳又次坐在美丽的泉边倾听泉声,心潮起伏,用琴声倾诉了满腔的情怀。读了第自然段,我们仿佛身临其境,感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵出来。指导背诵第自然段。按先环境描写......”。

9、“.....自由背,齐背。教学过程自我加减指导背诵第自然段顺序阿炳演奏的动作表现琴声变化想象琴声的内涵。引背,自由背。朗读课文,品读美文。欣赏读。再次欣赏胡曲泉映月,感受乐曲传达的丰富内涵。课文生动地记叙了盲人阿炳创作胡名曲泉映月的艰辛历程,表现了他热爱生活热爱音乐追求美好理想敢于同命运抗争的。过渡作者由阿炳生的经历和乐曲旋律的变化,展开丰富合理的想象,为我们勾画了幅人景曲相互辉映的动人画面。但不同的人听了曲子后往往会有不同的感受,你们想不想了解下其他人听后的感受呢？那我们起走进他们的内心世界。品读美文。老师选了很多美文,你先浏览下,然后勾画出最能引起你共鸣的几句话,摘录到笔记本上,再读读。交流下,哪几句最能引起你的共鸣。说话练习。激发兴趣。现在你就是哪个中秋之夜搀扶阿炳到泉的少年,请把你看到的听到的感受到的用段话说出来。组内练习说。指名说,评议。作业设计认真观察月夜景色,像阿炳样全身心去体验感受,捕捉美好的景物,写段话。下面的词语可供选用......”。