年级上册第单元的阅读课文,是情深意切的优美散文。文章描写了普通家庭祖孙代春日散步的情景,作者对家庭对生命的责任都有深入思考,感情真挚,含义深沉。通过此课的学习,让学生感受亲人之间的挚爱之情,并进而感受尊老爱幼的人生责任。学生分析年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段,不喜欢被动接受知识,他们的自尊心主动性和求知欲都已大大提高,同时学生已经具有了定的分析理解审美筛选信息的能力及口头表达的能力。学生通过前几个单元的学习锻炼,也已有初步的自主合作探究学习的能力。导学设想对于这含义深刻的文章的教学,如仅从感情入手,往往会造成空对空的局面,收不到良好的效果,本课倡导自主合作探究的学习方式,尽量从语言的学习入手,抓住语言表达上的突出特点,以语言学习和研究带动文本的研究,以文本研究促进知识传授和思维品质的培养,达成情感的熏陶。即注重语言的积累感悟和运用,准确贴切地探究领会文章深长的意味。同时,在这学习过程中,始终贯穿朗读,在读中品味,在读中感悟。导学目标揣摩人物心理,感悟文本表达的浓浓的亲情和中年人对家庭的,对社会的责任感。欣赏品读文本,从词语语句两方面揣摩品味文章文辞冲淡而寓意深刻的特点。导学过程激发兴趣,导入学习结合大屏幕图片显示及日常生活,引入学习。屏幕显示并伴随轻悠的音乐响起,画面是夏夜里,凉风习习,人们在江边散步的情景。请学生看画面,回忆与家人散步的情景,并说说留在你记忆深处的散步时的精彩瞬间。请位学生讲述经历,与大家交流。以学生已有的生活积累为前提,引导学生培养自己积累生活,感悟生活的能力,为新知识的学习构建合适的背景,奠定教材与生活,作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础上,有利于新知识的学习。朗读文本,整体感知屏幕显示要求轻声地诵读课文,熟悉课文内容。朗读是语文教学之灵。学生通过自由读,能初步感知课文内容,并不知不觉神游其中,与作者在情感上产生共鸣,促使学生更加积极主动地投入作品的理解中。检查阅读效果屏幕显示散步的人有哪些?散步的季节呢?在哪散步?散步途中发生了什么事?事情的结果如何?问题宜简单,目的是使学生在学习起步阶段尽量感受到成功的愉悦,是梳理文章内容,提醒学生初读文章时应关注的要点有哪些,也让不同程度的学生拉近距离,为下步的学习活动提供个共同的平台。交流感受,把握作者的感情基调请几位学生说说读了这文章后的感受,肯定个性化的发现。这个问题答案不拘格,甚至回答没感觉,不喜欢也可以,但要让其简单陈述理由,目的是希望学生能注重个体的体验,并发现问题。进步研究文本,总结大多数学生的意见作者表达的感情是什么?回到文本研究,文本本身始终是研究的主要对象,这步也是探究本文语言特点的思维起点。学生总结散步是日常生活中既轻松又微不足道的件事,在作者笔下变得那么重要,他从中感受到了责任的重大,领悟到家庭社会乃至整个世界的内涵。无论学生喜欢还是不喜欢都能过渡到这点,喜欢的原因往往也是部分人不喜欢的原因。再读文本,领悟主旨。请学生小组合作,分角色完成下列任务。读读,再次熟悉散步途中解决矛盾的过程。想想,仔细揣摩各人我儿子母亲妻子的心理活动。劝劝,尽力劝家人听自己的建议。由朗读全文过渡到朗读文章的重点部分,即解决矛盾的部分,通过学生的读,分角色揣摩人物心理和发挥想象尽力劝家人听自己的建议,可以让学生进步领悟文章所表达的亲情,感受到作为中年人对家庭对社会的责任感。这步骤是前步的深入。品读语言,领悟深意。学生自主学习试试,将文中最能体现亲情的词语或句子找出来,读读。你能读出其中浓浓的亲情吗?小组内合作交流先读句子,后谈谈自己对这句话的体会。同组同学进行评价。评价内容为该同学的体会是否合理,他有没有读出感情。由学生个体学习探究到小组活动全员参与,既让每个人都活动起来,又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适当帮助有困难的小组,到定时候提醒小组总结,准备交流班级交流,共享成果。每个小组用自己喜欢的形式或派代表或全员参与把找到的句子或词语与全班同学共享。先读后谈体会。其余学生准备评价。教师根据学生的理解,可让学生多读。学生可能找到的句子与词语我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。到了处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。这句话表达文章主旨的句子,当学生找到这句话时,就要让学生多读来领悟其中的深意。分享成功有助于培养学生的信心与兴趣,把学习的乐趣,发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成于学生自主的发现与交流中归纳本文语言特点通过以上词语与句子的品味与揣摩,我们不难发现文章的语言朴实无华却意味深长,字里行间都渗透着浓浓的亲情,同时我们也体会到作为中年人对家庭对社会的责任感。归纳的环节非常重要,通过揣摩词语句子,把对具体语言的感觉上升到理性规律的认识。请学生读课文,说说除了以上找的句子外,文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗?为什么?尊重学生的个性,肯定学生新的发现,新的见解是新课标所倡导的。此步骤的设计是为了让学生更好地展示自己的体验,也为了让学生进步地领悟本文语言的特点。与作者交流,推进研究。文章选进教材时删了处文字,屏幕显示这句话,讨论编者删改的意图,并评价删改的效果。有些老人挺不住,在清明将到的时候死去了但是春天总算来了。霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。我决定委屈儿子了。因为我伴他的时日还长,我伴母亲的时日已短括号内为删去的话请学生同桌探讨。这环节对初的学生来说有定的难度,教师尽量引导学生发表自己的意见,养成平等审视的意识,作者,编者与我们是同等的,每个人都自己的理解与发现,都可充分发表自己的见解,只要合理说得痛即可。这步,既培养学生敢于挑战作者的精神,也是让学生再次领悟本文的语言特点。感知生活,真情告白。口语表达训练,屏幕显示训练内容爸爸,妈妈,那次是我错了老爸,您辛苦了妈妈,我想对你说爸妈,你们怀里撒娇的孩子长大了请学生任意选择其进行口头训练。领悟了本文的语言特色,感受了祖孙代的亲情后,让学生试着运用,与自己的父母展开端真情告白,相信学生会有话可说,以此拉近学生与父母之间的距离,再次感悟本文所表达的感情,揭示的深意。课外延伸比较验证发现阅读代人教版年级语文上册第页,感悟两文章语言的不同特点。比较阅读是探究学习常用的方法。这两文章作为组教学材料,比较它们的语言特点是很好的学习角度。作为依次探究性的作业,让学生独立完成,教师批改后适当讲评即可写作体验发现假设你是文中我的儿子,请从儿子的角度写写这件事。实践是最好的学习方法,读与写有机结合,事半功倍教学设计方案集锦篇演讲辩论创意说明对于本文而言,深入理解邓稼先的内心世界,深刻认识邓稼先的精神品质乃是全文教学的重心和核心。这是篇科学家写科学家的文章,人是同行,是老友,同时又都是卓有成就的世界名人,要深刻认识邓稼先其人,不但要对比文中所提到的奥本海默,还可以联系本文的作者以及我们所了解的其他科学家来全面而深刻地认识。演讲辩论,目的是让学生通过这活泼的形式来认识人物,在情感态度价值观方面得到影响和造就。〖教学步骤熟读全文联读我的信念伟大的悲剧登上地球之巅真正的英雄等课文思考个问题科学有无国界?邓稼先是祖国的好儿女,是中国共产党党员,他为祖国的科学事业奉献了自己的生。同时,我们也看到这样个现象许多科学家离开自己的祖国到国外去发展自己的事业,譬如本文的作者杨振宁就加入了美籍,而居里夫人出生于波兰,求学及从事科学研究却在法国,这些科学家是否不热爱自己的祖国?当伟大的悲剧中斯科特落后步到达南极,看到飘扬着的挪威国旗而怏怏不乐地插上自己祖国的国旗的时候,我们几乎能够看见他心中的创痛,而登上地球之巅中的中国登山队员完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举,为整个人类赢得了挑战自然的胜利果实,真正的英雄中的位挑战者的遇难成了整个世界共同的悲剧和全人类共同的伤痛。科学到底有没有国界?查阅资料,小组讨论分正反两方展开辩论教师作结此次辩论不求标准答案,只求帮助学生形成正确的人生价值观,培养客观辩证地看问题的思想态度,在深入理解邓稼先的同时,促进自己的品德修养,培养爱国主义感情,提高自己的思想素质。资料整合平台课文背景资料关于作者与邓稼先的友情杨先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。他们两家的祖籍都是安徽,在清华园两家人又住隔壁。邓父邓以蜇和杨父杨武之是多年深交的老友。少年时代的邓稼先与少年杨振宁总在起打墙球,弹玻璃球,甚至还比赛爬树。上中学时人同在北平崇德中学,杨振宁比邓稼先高两级,后来他们两人又是西南联大的校友。解放前夕,邓稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。获得博士学位后,邓稼先就与他们分开了,不过他们的友情却直保持着。课文扩读材料使用建议和邓稼先样,徐悲鸿不仅有着卓越的成就,还有着高尚的品格。他们同样的平和谦逊,同样的无私纯正,同样的执著忘我,同样具有强烈的民族自尊心和使命感,对祖国同样的忠心耿耿,片赤诚。这两位伟人虽然有着各自不同的事业领域,却在做人与做事方面为我们作出了共同的表率。教学时,可将此文提供给学生进行联读,思考我们自己的人生价值和人生方向。教学设计方案集锦篇教材分析假如是首儿童诗,借助马良的神笔,表达了对小树小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。学生分析前苏联教育家苏霍姆林斯基说每位儿童都是名诗人。我们应当看到,儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师,应当积极引导,让学生感受到学习语文的快乐。学习目标分析会认良等个字,会认会写寻等个字,培养学生的识字写字能力。通过自主小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。态度价值观目标有关爱他人,关爱环境关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。教学设计方案 （21篇）。教学步骤教学设计方案集锦篇教学要求能正确流利有感情地朗读和背诵课文。学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识个偏旁。理解由生字组成的词语。初步认识池塘小溪江河海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。教学重难点能正确流利有感情地朗读和背诵课文。学会生字,并会正确美观地书写。初步认识池塘小溪江河海洋的特征,了解点水的变化常识。教学课时两课时。第课时教学目的能正确流利有感情地朗读课文。初步认识池塘小溪江河海洋,了解点水的变化常识,激发学生观察认识自然现象的兴趣。学会本课个生字落海洋。教具准备生字卡片多媒体课件教学过程看图揭题。多媒体课件显示小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么？今天我们学的课文,题目是雨点。师板书课题,这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？初读课文。请小朋友边看图边借助拼音把字音读准,