1、“.....再举本体？作者如何把泉景与人生感悟联系在起的？朗读思考讨论个别读交流指导学生沉浸其中反复诵读至背诵诵读拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注引导学生交流列代写自然美景的佳作,进步体会这种由景生情,由情而悟的写法。交流古诗文体会其表达的情感。语文活动小小辩论会是拉动经济发展重要,还是自然环境文物古迹的保护重要？学生按所持观点不同分组,合作辩论教学反思课后学习写个议论片段,把自己的观点有理有据地表达出来。预习林中小溪熟读课文,并收集有关作者资料。林中小溪学习目标在诵读中,领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,把握作者的思想感情脉络,理解作者的人生信念。能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。了解普里什文作品的风格,体会作品诗的深警和反复回荡的旋律之美。收集对众多名家对普里什文的评价,通过对其他作品的阅读,进步加深对理解,并能有自己独特的评价。重难点分析在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理同样是本课的教学重点。只是经过上课的学习,学生对此种表现手法已有了定的感性认识......”。

2、“.....是要在巩固的同时,学生能把他运用到自己的写作中去。普里什文的散文被称为俄罗斯语言的百草。作品有其独特的风格,作为初学生,应该尝试从定的高度来评析课文,虽然很难,但可以从学习借鉴名家的评论开始做起。第课时课堂学习整体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注由鼎湖山听泉导入背诵第段。复习由景生情由情而悟的写法。背诵复习提问。指导学生用刚学的方法朗读课文,理清文章层次并用简洁的语言概括文章内容。朗读勾画组织讨论交流讨论交流阅读课文,体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注指导学生带着问题朗读文章主体部分,在学生自由朗读的基础上,请个别同学读,并对他们的朗读作出评价。问题作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中,感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。朗读勾画批注组织讨论交流讨论交流语文活动教学步骤教师活动学生活动备注创新思维小练习由涓涓溪流你有何独特感悟？生活中还有哪些美景会给你联想？学生选择喜爱的段落反复诵读,感作者所感,生自己所悟......”。

3、“.....并阅读大地的眼睛背诵优美段落自由选择第课时课堂学习反复诵读,评析课文教学步骤教师活动学生活动备注检查学生背书情况学生轮流背诵教师补充及归纳对作者有代表性的评价学生交流有关作者及评论家对他作品风格的评论。为学生评论提供范文学习借鉴模仿名家的评论,为课文中的某部分写段评论性的文字组织交流指导评价交流评价拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注引导学生比较阅读阅读普里什文的另部作品,比较进步体会其作品的风格教学反思课后学习进步修改课堂上的评论性文字。收集有关黄山桂林的资料飞红摘翠记黄山学习目标能说出黄山诸景的特点。了解电视解说词的特点,能说清本文写作角度的转换。并能在自己的写作中运用这种变换角度多方面写景的方法。能用流畅的语言介绍处自然景观。重难点分析黄山是个大题材,它的特点是多方面的。作者用多幅画面组接连缀,从各个方面写出了黄山的特点。在写景是依据观察和表现的需要,自由地变换角度。这是本文的学习重点......”。

4、“.....看影片,并交流手中资料朗读课文,课文介绍了黄山的哪些内容？找出课文在介绍自然景观时,选材组材上和前面两课最大的不同。朗读思考组织交流归纳小结交流反复诵读,学习多角度写景的方法教学步骤教师活动学生活动备注由学生选择喜欢的内容反复诵读,准备做次电视节目主持人朗读为说话练习作准备。按文章所写的不同类别,分别请几位同学介绍。学生配合画面介绍思考作者是如何从不同的角度去表现景物的？用简洁的语言概括景物的特点。学生读读思思,并做好批注。组织交流归纳小结交流语文活动教学步骤教师活动学生活动备注教师提供个学生较为熟悉的自然景观,供学生参考。学生选择其中点,学习用多角度写景的方法,写段解说词。九年级第一单元教学设计（3篇）。第课时厘米学习目标,能简要概述故事情节。。课前学习通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者毕淑敏及其主要作品。课堂学习第块整体感知课文。教学步骤教师组织学生活动备注导入厘米是个微不足道的长度,可是,正因为厘米却引出了场风波。倾听。布臵任务阅读课文,用简洁的语言概括故事情节......”。

5、“.....思考。组织交流评价。讨论,交流。教学反思第块辩论,理解课文主题。教学步骤教师组织学生活动备注问题情境剧中的妈妈陶影为了这厘米而斤斤计较,是不是太小题大做了？思考,讨论。组织辩论。分组,辩论。主持参与评价。自评小组互评。本剧要表现的主题到底是什么？思考,讨论。组织交流评价。交流,评价。教学反思第块人物性格。教学步骤教师组织学生活动备注问题情境妈妈陶影是个怎样的人？请根据剧中的台词加以概括。思考,小组讨论。组织交流评价。各抒己见。教学反思第部分梦想剧场－课时第课时戏剧知识学习课前学习学生课前搜集相关的戏剧知识。参考资料空间和时间要高度集中剧本不像小说散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间人物情节场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上,几个人的表演就可以代表千军万马,走几圈就可以表现出跨过了万水千山,变换个场景和人物,就可以说明到了个全新的地方或相隔多少年之后相隔千万里,跨越若干年,都可通过幕场变换集中在舞台上展现。剧本中通常用幕和场来表示段落和情节。幕指情节发展的个大段落......”。

6、“.....场指幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧。反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的,所以说,没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制,所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。剧本中的矛盾冲突大体分为发生发展高潮和结尾部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦。教学反思第课时陈毅市长选场学习目标,能简要概述故事情节,把握剧本的主要矛盾冲突。。课前学习通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新及其作品,了解话剧陈毅市长的情节。课堂学习第块整体感知课文。教学步骤教师组织学生活动备注导入陈毅是新中国的开国元帅之,建国后上海市的第任市长......”。

7、“.....今天,我们要学习的陈毅市长也是展现他崇高品格的作品。倾听。请同学根据自己搜集的资料,来介绍下作者沙叶新的情况,以及话剧陈毅市长的剧情。介绍作者沙叶新及其陈毅市长的剧情,其他同学补充。布臵任务请阅读课文,用自己的语言简要介绍本剧的情节,并说说,这场戏的矛盾冲突是什么。阅读,思考。组织交流评价。交流,评价。教学反思第块精读课文内容。教学步骤教师组织学生活动备注陈毅初进齐仰之的家,很不受主人的欢迎,可是最后主人却再挽留,要和他秉烛夜谈。说说陈毅是怎样改变齐仰之的态度的,从这些情节中你能了解陈毅具有什么样的性格特征。阅读,思考。组织交流评价。明确赛龙舟体现了种激励争先合作奋发向上的精神。交流,评价。教学反思第块潜台词揭密。教学步骤教师组织学生活动备注介绍潜台词潜台词是藏在字面下的没有说出来的台词,也就是通常所说的言外之意,这个意反映了特定的情景之下人物说话的真实意图和内心世界。听讲。请同学们揣摩下下列台词的言外之意。齐仰之这可以延长片刻。陈毅我身上倒有不少碱性......”。

8、“.....不就中和了？思考,讨论。组织交流评价。交流,评价。请同学们再从课文中找出几例作简要的分析。阅读,思考,交流。教学反思课后学习阅读陈毅市长全剧。九年级第一单元教学设计（3篇）。作为本单元重点学习的学习方法吟哦讽诵,要创设好的情境,如为学生提供音乐画面等激起学生朗读的兴趣和热情。是要指导学生在读中思索品味,以达到感悟的目的。单元起始课总结回顾教学步骤教师活动学生活动备注导入,并明确任务在初中两年的学习中,你有哪些好的语文学习的方法,供大家参考学习。讨论出示补充讨论的话题我们在课本上学到了哪些方法？思考,讨论组织交流发表各自观点共同走进年级上语文教学步骤教师活动学生活动备注指导学生浏览课文目录。本学期的语文课本和过去有什么不同？你认为本学期我们的语文学习和过去会有什么不同？浏览课文目录布臵任务制订本学期的读书计划要求根据课文的相关内容,阅读同题材体裁的作品,和文学名著制订计划组织交流并提供定的参考意见交流整体把握第单元主要内容教学步骤教师活动学生活动备注初步朗读课文......”。

9、“.....读后能简要概括每篇课文的主要内容各自然风景的特点朗读课文组织交流指导学生浏览课文交流指导阅读综合学习与探究了解其中所提出的问题,并在以后的学习中带着这些问题学习,并能提出新的问题。阅读组成学习小组分工收集资料。商定展示成果的形式。教学反思课后学习熟练地朗读第课收集有关鼎湖山的资料鼎湖山听泉学习目标在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。能分析作者工于取材,扣住泉字,抓住听这个关键来组合材料。能分析课文以泉为主,兼及其他的详略有致明暗交错的组材方式。在反复诵读中,体会本文的语言特点。学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中,并随景致的变化,有层次地表达。在吟哦讽诵的基础上,背诵优美语段。重难点分析吟哦讽诵而后得之是本单元要重点学习的学习方法。是重点,也是难点。要教会学生在吟诵中有所得有所悟。首先就要让学生产生朗读的兴趣,乐于沉浸其中,思考感悟。因而创设情境,激发学习热情,是很重要的环节。学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中,并随景致的变化,有层次地表达。是本课的另个重点。在学习中......”。