1、“.....教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色,从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远,着眼于未来,从现在做起。第点就是按照顺序去理清课文层次,能够创造性地复述课文,编续写课文,改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力,有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。我在教学中围绕教学目标分别安排了个教学步骤描述带入情境,自学课文,交流检查自学,读讲课文,创造性地复述新编,续编补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。首先我引导学生描述带入情境的,引起学生的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了号这个多音词。接着我是要学生去自学课文,初步了解课文的,我当时要求学生进行两次阅读课文,第次是解决生字词,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理。第次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,理清文章的脉络......”。

2、“.....我的教学设计比较注重学生的语句训练。李吉林教学设计寒号鸟篇寒号鸟的教学过程中,学生表露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学,我感受到它给学生带来了崭新的冲击,更使我对学生的参与价值,让课堂闪烁人性的光芒进行了反思。回归了学生自主学习的地位。新课标理念要求教师实现角色新的定位,即教师成为学生的促进者,从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现教师搭台学生唱戏。在教师精心营造的派代表演读派评委择优贴星中,学生自主学习的权利得到了回归,真所谓人权在手,畅赏自由。他们能自由赏析他人的演读,同时来修补自己的,能在演读中享受独特的情感体验,按各自的喜好来评价他人,投上那可爱的星。在小小辩论赛中,也充分体现了学生的主体地位。提高了学生的欣赏评价能力。欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之。在以往的阅读中,学生要能答出老师心中的答案,那便是大结局。学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。而在本堂课中,学生充分展示了自己,赏析了他人。像学生在听了别人的朗读后......”。

3、“.....可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒惰,还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时,从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中,也可以看出学生们也在此处找到了快乐。又如生提出；老师,我觉得加上动作表情会更好。生积极自由练读抽读；那我们来研究研究喜鹊的话,该怎么读好？人小组练读学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读,并在心底里给他们打分。待全体代表读完后,各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的冠军。这大大激发了学生的学习兴趣,让学生充当故事角色,创造性地表演欣赏评价。俗话说书读百遍,其义自现,学生在读中不断的发现问题提出问题解决问题,学习能力也在不知不觉中得以发展。赏识学生,引入竞争,培养学生的学习趣。心理学家告诉我们个人只要体验次成功的喜悦,便会激起再次追求成功的喜悦,便会激起成功的意念和力量。失败乃成功之母,成功更是成功之母。每个学生都想取得成功,教师能充分利用学生成功的愿望,激励学生取得成功,给人成就感,让学生产生更大的成功愿望。这节课,教师虽评价得很少,可处处都找学生的闪光点给以力量......”。

4、“.....而你的概括能力更强！不错,大有进步！老师带头鼓起了掌,摸摸学生的头示意坐下为了培养学生的竞争意识,教师巧妙地设计了竞争的教学环节。如笑了笑他在你的基础上有了进步,可你有着很强的欣赏能力,也进步了。老师相信现在的你定比他读得好,愿意试试吗？各组派代表赛读,并奖给星星。这样,学生的积极性被调动起来了,心想着要比你更好,培养了学生的各种能力。李吉林教学设计寒号鸟篇教学目标个生字,读准多音字号,会写个生字。,培养学生抓重点词提出问题分析问题的能力。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点与难点教学重点学会本课个生字,能分角色朗读课文。教学难点准确领会寓意。教学准备多媒体课件田字格贴等教学过程激发兴趣,导入新课出示图片板书课题。石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊,冬天来了,寒风呼呼地刮着,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却被冻死了,这是为什么呢？我们起去课文中寻找答案吧。初读课文,整体感知,想想为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了？。出示生字词,指名读......”。

5、“.....做游戏,巩固字词。开火车读词语；寒号鸟过迷宫。指导书写枯夜。枯左高右低,木的最后笔捺变成了点。夜左紧右靠,上下对齐。交流识记方法。引导学生观察生字,强调关键笔画。学生描红仿写。评价。了解故事内容。出示提示,想想课文写了件什么事呢？根据下面的提示说说。预设喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。朗读课文,体会情感～自然段,标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。指导学生读准确。读好喜鹊和寒号鸟之间的对话,读出相关的心情和语气。学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练预设从喜鹊的话中,你能读懂了什么？从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢？指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。段和第段。引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第自然段和第自然段。训练句式出示冻得直打哆嗦冻得直发抖冻得直跺脚冻得直流鼻涕冷得像冰窖热得像火炉快得像闪电至自然段。师生合作读。再读课文,悟情明理,小组合作交流汇报,深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡......”。

6、“.....将来难过,你懂得了什么道理？？举例说明。回归课文,指导学生领悟道理。布臵作业,推荐阅读总结本节课的收获,推荐阅读中国民间故事。板书设计得过且过将来难过李吉林教学设计寒号鸟篇教学目标个生字,会写个生字,读准多音字号和当。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。教学重难点写字,分角色朗读课文。,联系生活实际,领会故事寓意。教学课时课时第课时揭题导入,齐读课题寒号鸟,读准多音字号。？教师出示挂图或投影简介寒号鸟。自读课文,学习生字读准字音,读通句子,标出自然段序号,不认识的字借助课文的注音。,去掉拼音认读生字。开火车读,齐读,要求读正确。指名读,齐读,再好好地读读带有这些生字的句子,把字音读准,把句子读通顺。教师指导读准多音字号当。齐读课题寒号鸟,读准多音字号。你知道寒号乌是怎样种动物吗,对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。这是篇童话故事......”。

7、“.....请同学们完成下列要求。自由读课文,划出生字新词,用〃点出你认为容易写锗的字,用？注出不理解的词或句。读通课文,用划出表示季节变化的句子。填空这篇童话通过和作对比,写出了喜鹊是的,寒号鸟是的。听录音范读课文。听后自评并纠正指名读读划出的词语。互相交流评点说说哪些字容易写错。教师点拨懒字中间束羽写成束。指名填空并齐读。指名读读用划出的表示时间的句子。将学生读出的句子按顺序出现。学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化？删去跟季节变化无关的句子这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？练练作业本第题。默读全文。说说课文第自然段到第自然段是写冬天快要到的事；是写,寒冬腊月的事。自然段。自由读,读懂句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。指导看插图体会寒号鸟的懒惰。学生理论,互评齐读第自然段。第课时教学目标,理解漫山遍野哀号得过且过哆嗦等词语的意思。,培养学生抓重点词提出问题分析问题的能力。得过且过是没有好结果的......”。

8、“.....课前准备。。头饰各只及喜鹊贴图。教学过程复习巩固,整体切人。,说话导入。,说说这是只的寒号鸟。的喜鹊。学习～自然段。～自然段,思考从哪里看出寒号鸟懒惰？划出,出示幻灯,抓累字体会寒号鸟懒惰。,出示小黑板寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说。不听劝告深人体会寒号鸟懒惰。？？结合指导读指读→评点→范读→自读→齐读？圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话指读→评点→自读→男女生对读,思考寒号鸟不听劝告结果怎么样？结合理解直打哆嗦悲哀,指导读悲哀地叫的句子。想象自读→指读评点→女生齐读学习～自然段。抓不听劝告这几个重点词语提问解答,深入理解课文。学生围绕还是不听劝告自己提问,师小结后出示小黑板？？？？,思考上述问题。,准备汇报。学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练点拨要点问题b,比较喜鹊说喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说体会感情变化→指导读好语气。问题c,结合理解得过且过,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。问题d,结合理解最后的哀号漫山遍野等词......”。

9、“.....指导读好第自然段。返顾全文,深化认识。,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了？结合完成作业本,随机小结,完善板书。,你懂得了什么道理？结学法,用幻灯打出抓重点词提问解答展开想象感情朗读分角色扮演朗读。板书设计寒号鸟懒惰勤劳玩睡垒巢直打哆嗦住暖窝最后哀号熟睡不幸幸福李吉林教学设计寒号鸟篇柯玉生,年生,笔名木可,湖北省大冶县人；曾就学于武汉市男中和华北人民革命大学；现任新蕾出版社编辑,是中国民间文艺研究会天津分会会员。年他开始发表作品,主要作品有民间故事点土成金小光蛋碰石头等。粉碎人帮后他发表的这事情发生在小河边我去台湾接外婆等儿童诗,已分别被选入中国新时期儿童诗选百家诗选及中国文学作品年编〃儿童文学选等书。此外,他还发表了些寓言和童话。◆李吉林教学设计寒号鸟篇教材分析背景知识本文是继小马过河之后的又篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。本课没有直接与单元训练点对应的段落......”。