1、“.....学生体验盲文。分钟。观察些动物的手？看看和人的手有什么不同？观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？分钟小学科学年级上册观察手教学设计篇教学设想本节课通过个游戏让学生生成手为什么这么灵活这个问题,激发学生的兴趣去寻找答案,再让学生对答案进行猜测,发挥学生的个性和想象力,采用多种材料,设计多个简单的实验来验证自己的猜想。最后,设计了让学生猜箱子中的物品和信封中的物品这两个活动,体验手的感觉功能。期望目标让学生在活动中理解手的灵巧跟手的关节褶皱大拇指等构造密不可开,认识手具有感觉功能。激发学生热爱科学的兴趣。教学目标知道手的些基本构造,认识手的灵活与关节褶皱大拇指等构造密不可开,认识手具有感觉功能。设计简单的实验,运用多种材料来验证自己的猜想。注重学生创造性思维和和个性的培养。老师箱子里有些好东西？谁能不用眼睛看就能知道里面是什么东西。你你感觉它像什么？为什么？把苹果送给学生以作奖励。以实物作为奖励......”。

2、“.....并给他美好的童年留下个美好的回忆。让学生找出香蕉,奖励。手能感觉物体的什么？现在我们就来看看手的本领。每个人从抽屉里拿出个信封,闭上眼睛摸摸信封,猜猜里面装的是什么。开始。请打开信封看看,猜对得请举手课外延伸今天,大家玩得开不开心？老师现在有个开心的任务,想不想知道？回到家里观察些动物的手,看下和我们的手有什么不同。好不好？整个课堂活动的开展直吸引着学生的兴趣教学反思激发兴趣,在愉快气氛中体验成功。怎么样？学生说自己的感受。认识大拇指出示大拇指图。它叫什么名字？大拇指和另外个手指的长法有什么不同？既然大拇指长得这么特别,那它有没有自己独特的作用呢？如果没有大拇指,手还会那么灵活吗？怎么证明？我们来试试看,看看没有了大拇指还能不能灵活地去使用剪刀和笔。开始。学生操作。汇报表演,说说感受。没有了大拇指,的确很不方便。但是有的残疾人失去的不仅仅是大拇指......”。

3、“.....现在休息下,顺便想想手为什么这么灵巧？其实,手的灵巧同手的每处构造都有关系。同学们课后可以继续进行研究。认识手的感觉功能。手的灵巧不仅体现在能灵活地运动,它还有其他功能你们想不想知道？想知道的人请坐好。小学科学三年级上册《观察手》教学设计（2篇）。建构主义主张科学知识是学生主动建构的,在逻辑上强调以学生为中心的科学教学,因此我特别注意学生主体地位的确立。在本课教学过程中,通过唤起学生的主体意识,激发学生学习的积极性。使他们在亲身体验中学习科学,在亲历探究的体验和感受体会中建构属于自己的认知体系。教师有意识地为学生提供了多个有充足探索空间的活动,让学生尽量发挥创造潜能。学生在整个学习活动中,能够积极主动地参与学习,按照自己的方法从事各种探究活动,解决相关的实际问题,经历个动手动脑动口的操作过程,实际上就是种积极有效的知识建构过程,使不同层次的学生有了不同的收获。在整个体验性学习活动中......”。

4、“.....教师只是科学学习活动的组织者引领者和亲密伙伴。教师将自己作为学生中的员,与学生起去探索去发现,而不是把自己的意志比如知识结构强加给学生。并且每个学生在亲历探究活动中,通过交流讨论,都可以从其他同学那里获得新的思想方法,又可以充分表现自我。学生的思想能力个性得到充分的发展,每个学生在不同学习层次上得到自我实现。开展科学探究活动,培养学生的科学素养。这节课的教学以科学探究为主,课堂教学活动围绕手的探究活动展开,我在第个活动中先让学生对老师的假设,没有关节行不行进行猜想,在学生脑海中形成行与不行两种可能性和证实想法的渴望。再让学生用桌上的哪些材料来证明,于是学生们尝试着筛选老师提供的硬纸张胶带空管剪刀纸带等材料进行验证活动。整个探索活动中,学生根据自己的喜好,选择不同的材料去思考关节与手的灵活性之间的关系。学生的个性得到了发展,不同层次的学生获得了不同的收获。明确了科学探索的形式,先生成想法再用各种方式验证想法......”。

5、“.....学生就经历了个发现问题和解决问题的过程,学生自我探索解决问题的能力得到了提高,动手能力和分析能力也相应得到了提高。chzh。怎么样？学生说自己的感受。认识大拇指出示大拇指图。它叫什么名字？大拇指和另外个手指的长法有什么不同？既然大拇指长得这么特别,那它有没有自己独特的作用呢？如果没有大拇指,手还会那么灵活吗？怎么证明？我们来试试看,看看没有了大拇指还能不能灵活地去使用剪刀和笔。开始。学生操作。汇报表演,说说感受。没有了大拇指,的确很不方便。但是有的残疾人失去的不仅仅是大拇指,我们应该怎样去对待他们？体验活动小结我们已经做了好几个游戏,老师觉得大家有点累了,现在休息下,顺便想想手为什么这么灵巧？其实,手的灵巧同手的每处构造都有关系。同学们课后可以继续进行研究。认识手的感觉功能。手的灵巧不仅体现在能灵活地运动,它还有其他功能你们想不想知道？想知道的人请坐好......”。

6、“.....你你感觉它像什么？为什么？把苹果送给学生以作奖励。以实物作为奖励,可以使学生在内心形成对科学活动课的另个推动力,并给他美好的童年留下个美好的回忆。让学生找出香蕉,奖励。手能感觉物体的什么？现在我们就来看看手的本领。每个人从抽屉里拿出个信封,闭上眼睛摸摸信封,猜猜里面装的是什么。开始。请打开信封看看,猜对得请举手课外延伸今天,大家玩得开不开心？老师现在有个开心的任务,想不想知道？回到家里观察些动物的手,看下和我们的手有什么不同。好不好？整个课堂活动的开展直吸引着学生的兴趣教学反思激发兴趣,在愉快气氛中体验成功。大家的桌子里有个黑袋,利用桌子上事先准备的物品以及学生自己书包和衣袋里的东西,挑选些放在个布袋里,请个同学蒙上眼睛,用手去拿出里面的物品,并说出是什么,为什么？区分衣服的正反两面。介绍人民币上的盲文数字。学生体验盲文。分钟......”。

7、“.....激发学生的兴趣去寻找答案,再让学生对答案进行猜测,发挥学生的个性和想象力,采用多种材料,设计多个简单的实验来验证自己的猜想。最后,设计了让学生猜箱子中的物品和信封中的物品这两个活动,体验手的感觉功能。期望目标让学生在活动中理解手的灵巧跟手的关节褶皱大拇指等构造密不可开,认识手具有感觉功能。激发学生热爱科学的兴趣。教学目标知道手的些基本构造,认识手的灵活与关节褶皱大拇指等构造密不可开,认识手具有感觉功能。设计简单的实验,运用多种材料来验证自己的猜想。注重学生创造性思维和和个性的培养。为什么我们的手这么灵巧呢？我们的手为什么能做这么多的事？学生边观察,边思考。如观察手的结构和形态,手是什么样的手上有什么？个手指是怎样长在手掌上的？学生触摸手了解手的内部,如有多少块骨头,哪些地方有关节等？学生观察手作握捏伸展弯曲等动作时,皮肤肌肉骨的变化......”。

8、“.....数数手部的骨头数量。引入研究关节皱褶及大拇指的作用。分钟褶皱及大拇指的作用。分组实验。分钟。小组合作做猜猜游戏。小学科学三年级上册《观察手》教学设计（2篇）。游戏是学生喜爱的活动,再加上和老师起做游戏就进步激发了学生的兴趣,参与课堂教学活动,并且缓解了学生紧张的情绪,为学生营造了个轻松愉快的氛围。剪刀石头布的游戏是个以手为主的游戏,从而比较顺利的引出了观察的对象。我们刚才做游戏时用到了什么？我们用手还可以做哪些事情？你们的手真灵巧！通过询问手的作用,激发学生对手的兴趣。老师着重表扬了手的灵巧性,为学生生成手为什么这么灵巧？这个问题作个铺垫。因为整个科学探索活动都围绕着这个主题开展的,学生有了手为什么这么灵巧？的困惑,才能形成对手的关节褶皱大拇指等构造的探索研究。引导出有价值有探索意义有利于课堂开展的问题,对后面教学活动的展开起着关键作用。学生往往生成的问题较多,但符合课堂教学活动开展的很少,所以设计了些隐藏的铺垫......”。

9、“.....你们对自己这双灵巧的小手有什么问题要问老师？手为什么这么灵巧？再次让学生用灵巧的手做几只小动物。让灵巧这个词语浮在学生的脑海中。随后把〈你们对自己这双灵巧的小手有什么问题要问老师？〉这个问题抛给学生,让他们自己生成个感兴趣并有探索价值的问题手为什么这么灵巧？在教学询问中,第个学生就生成类似的问题手为什么这么不灵巧？随后出现了,手为什么有个手指？手上为什么长毛？手为什么这么灵巧？也随之生成。由于问题是学生自发形成的,在他的内心中就产生了种寻找的欲望,在欲望的引导下观察就有了目的,学生往往能发现平时没有留意的东西,观察的收获会更多。我们可以到哪里去寻找答案？出示课题观察手,我们以前观察过什么？用什么方法观察？下面我们就带着手为什么这么灵巧这个问题和刚才大家说的方法,进行观察,开始。当活动很难开展时,出示友情提示跟手上的什么东西有关？学生进行活动。在我第次试教中......”。