（领导发言）对标新质生产力，创新技术技能人才培养党课讲稿

传统意义上，技术主要意味着身体操作，但对于高新科技而言，智力与知识成为重要因素。

与以简单重复劳动为主的普通技术工人不同，适应新质生产力要求的技术技能人才，应是能够熟练掌握各类先进优质生产资料以创新推动生产力发展的应用型人才。

他们应拥有更高的教育水平更强的学习能力，不仅掌握传统的职业技能，更重要的是能适应数字化智能化的现代工作环境，具备跨界融合的综合能力。

这些特点决定了技术技能人才培养目标质量与规格，教育系统必须以此为引导，迅速更新技术技能人才培养的目标和内容（领导发言）对标新质生产力，创新技术技能人才培养党课讲稿。

年月日，教育部印发了关于公布年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知，将电子信息材料软物质科学与工程大功率半导体科学与工程生物育种技术等新专业正式纳入本科专业目录。

实际上，我国高校的专业建设已经有意识地指向新兴产业。

年教育部印发新修订的职业教育专业目录年，就突出了面向数字化技术的原则，优化和加强G人工智能大数据云计算物联网等领域相关专业的设臵（领导发言）对标新质生产力，创新技术技能人才培养党课讲稿。

指向这些产业的专业建设应大胆开拓，勇于探索，不能期望条件完备之后蹴而就。

其，积极运用高新科技，尤其是新代数字技术对传统专业进行提质改造。

实际上，我国高校的专业建设已经有意识地指向新兴产业。

年教育部印发新修订的职业教育专业目录年，就突出了面向数字化技术的原则，优化和加强G人工智能大数据云计算物联网等领域相关专业的设臵。

年月日，教育部印发了关于公布年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知，将电子信息材料软物质科学与工程大功率半导体科学与工程生物育种技术等新专业正式纳入本科专业目录。

重构技术技能人才培养目标新质生产力是创新驱动的生产力，创新的力量离不开人工智能G元宇宙量子信息大数据云计算等高新科技和前沿科技。

传统意义上，技术主要意味着身体操作，但对于高新科技而言，智力与知识成为重要因素。

与以简单重复劳动为主的普通技术工人不同，适应新质生产力要求的技术技能人才，应是能够熟练掌握各类先进优质生产资料以创新推动生产力发展的应用型人才。

他们应拥有更高的教育水平更强的学习能力，不仅掌握传统的职业技能，更重要的是能适应数字化智能化的现代工作环境，具备跨界融合的综合能力。

这些特点决定了技术技能人才培养目标质量与规格，教育系统必须以此为引导，迅速更新技术技能人才培养的目标和内容（领导发言）对标新质生产力，创新技术技能人才培养党课讲稿。

同志们原标题对标新质生产力，创新技术技能人才培养发展新质生产力不仅需要高端研发人才，同样需要大量的技术技能人才。

传统的技术技能人才培养体系已难以满足新质生产力发展的需求，亟须在新质生产力理论的引领下，积极进行创新转型（领导发言）对标新质生产力，创新技术技能人才培养党课讲稿。

国家职业教育改革实施方案年明确提出，发挥企业重要办学主体作用，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育，各级人民政府可按规定给予适当支持，同时提出了建立产教融合型企业等具体措施。

相关政策已经为优化校企合作指明了方向，但由于各种条件的限制，企业成为办学主体的进程并不顺利。

要夯实企业的办学主体地位，就应进步强化企业在人才培养中的主人翁角色，不折不扣地兑现政策承诺的优惠措施，并努力推动企业与高校形成命运共同体；还可对照新质生产力的人才标准，增加新兴产业领域产教融合型企业的数量。

同志们原标题对标新质生产力，创新技术技能人才培养发展新质生产力不仅需要高端研发人才，同样需要大量的技术技能人才。

传统的技术技能人才培养体系已难以满足新质生产力发展的需求，亟须在新质生产力理论的引领下，积极进行创新转型。