1、“.....学习新知学习例题,探索算法整理条件师请小朋友仔细观察这幅图出示例题图,你从图中知道了什么？生有个红苹果,有个青苹果。板书条件师你看的可真仔细。提出问题师谁能来提个数学小问题？生共有多少个苹果？板书问题师你可真会思考。我们起来把条件和问题响亮地读读,预备起！学生集体读。师同学们真有精神。列出算式师你会列个算式来解决这个问题吗？请位学生列式。板书追问为什么用加法来计算？计算得数师＋等于多少呢？和你的同桌谈论下,有困难的小朋友也可以用小棒摆摆,我看看哪队同桌最有智慧,开始。学生展开讨论。师好,时间到。请小朋友们坐端正。谁已经想到办法了？学生可能回答,共有个。盒子里有个,然后接着数,共个。把个青苹果放到盒子里面。刚刚我看到有个小朋友用小棒摆了摆。贴小棒,圈出根。刚刚有个小朋友说,把个青苹果放到盒子里。现在盒子里有几个？盒子外有几个？你知道共有几个苹果了吗？书写计算过程师我们起在算式上看看师先把分成了？先算？再算？生把分成和,先算,再算你们听明白了吗？听明白的同学坐好。师谁能像他这样再说说？请位同学起来说说。全班说。追问为什么把分成和尝试计算,优化算法出示花朵图师听说你们学会了凑十法,小猴可高兴啦,为大家准备了许多美丽的鲜花。左边有几朵花？朵右边有几朵花？朵老师想让你们求共有多少朵花？应该怎样列算式？指名说,根据回答板书师＋等于多少呢？你会用圈圈的方法,先圈出朵,再计算吗？在学习单上圈圈,再填填。教师巡视,及时加以指导投影学习单,请位学生说说怎么算的。生先把分成了和,。师你真勇敢,我们为他鼓鼓掌。和他算的样的小朋友举手。师你们也能像他这样说说吗？先把分成了预备起！师为什么把分成和？生因为和合起来是。小结师其实呀,这个方法还有个名字呢！它的名字叫凑十法。板书凑十法什么意思呢？生把凑成,就是把变成。师同学们,你学会凑十法了吗？你们能用凑十法来计算下面的题目？完成想想做做第题谈话小猴像大家样不但爱学习,还爱劳动,看,小猴在干什么？课件演示搬砖请小朋友仔细观察图,来说说图意。指名学生说小猴子搬砖,原来左边有块砖,右边有块砖,共有几块砖？学生列式。师聪明的小猴还说了句话再放块......”。

2、“.....你知道小猴是怎么想的吗？生因为小猴搬了块到左边,和凑成。师嗯,看来同学们和小猴样聪明,那么等于几,你会算了吗？请小朋友们在导学单上填填。请位同学来说说怎么算的把分成和,。《8加几》教学设计（13篇）。师通过今天的学习你有哪些收获？还有什么问题？课堂作业。适当选用课堂作业本及书中练习的部分内容。加几教学设计篇教学目的使学生从实际情境里理解计算以内进位加的方法,能比较熟练地计算以内的进位加法。教学课时课时。教学准备教学挂图小棒小黑板数字卡片等。教学过程创设情境导入课题。出示挂图教授新知引导学生观察图中的实际情况,提出要解决的问题,引导学生列出算式。教学时,可用图片代替桃来进行操作,让学生根据实际情况自己想想怎样算出共是多少,说出是怎样算的。对凑十法可以适当引导启发怎样能清楚地看出共是十几？让学生先想到凑满十。对本题的教学,既要体现算法多样化,又要适当突出和提倡使用凑十法。实际操作试试的教学。想想做做的教学。题知识总结。加几教学设计篇教学目标知识与技能目标让学生在已有经验的基础上自己得出计算加几的各种方法；通过比较,知道计算加几的各种方法比较简便,学会用凑十法来计算加几的进位加法,能正确计算加几。过程与方法目标在探索加几进位加法的过程中初步渗透转化加几的转化思维,培养初步观察比较抽象概括能力和动手操作能力,初步的提出问题解决问题的能力。情感态度与价值观目标体验数学与生活的联系,培养观察生活在生活中学习数学的习惯。教学重难点教学重点计算加几的各种方法以及计算加几的各种方法教学难点渗透转化加几的转化思维教学准备计数小棒,小花,课件,学习单教学过程复习引入师听说我们班的孩子特别聪明,老师想考考大家。读算式,说得数。师为什么大家都算得得这么快呀因为加几就是十几师原来十加几,就得十几。创设情境,探究新知教学例题,初步感知凑十法出示单元主题图师看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。箱子里有几盒你怎么知道的请你上来数数。外面有几盒共有多少盒怎么列式师今天我们就起来学习加几。板书课题加几多种算法的交流是不是等于呢那你是怎么算的呢小朋友有想法了......”。

3、“.....师谁来把你的方法和大家分享下。预设a接着数数；b凑十法移动牛奶盒,将右边盒拿到盒子里就是盒了。师这几个小朋友都用到了,看来可真是帮助我们快速计算的好朋友。学习凑十法动手操作交流师老师听明白了,有的孩子是用以前学过的数数或推推方法来算的,还有的小朋友用了种新的方法借助这个新朋友来帮助我们计算。下面我们就起去摆摆算算。师看屏幕我们用这里的格子图代替牛奶箱,用圆片代替牛奶,箱子里有盒,我们就摆个,外面有盒,就在外面摆个,摆好后,坐坐好。该怎么算,你能想办法移移,让别人眼就能看出结果吗?请生上台演示。语言描述凑十的过程从外面拿出盒牛奶放进去,也就是把分成和,箱子里面的和就凑成了,再加就是。练习十第题。练习十第题。学生独立完成,集体订正。课堂小结学完本节课,你知道加几都有哪些算法了吗？加几教学设计篇设计理念新课程标准对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察操作解决问题等丰富活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,提倡算法的多样化。以内的进位加法是以内退位减法和多位数计算的基础。加几这教学内容是以内进位加的第课时,起着承上启下的重要作用。因此根据标准的基本理念及学生已有的经验,在本节课的教学中力争体现以下几点创设富有儿童情趣的活动情境,以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。充分利用教材资源,注重亲历性,初步培养学生提出问题解决问题的能力。学习目标让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题提出问题进而解决问题,在理解的基础上掌握加几的计算方法。让学生在发现多种计算方法的过程中,培养学生思维的灵活性,体会解决问题策略的多样性。让学生在互相交流解题思路的过程中,理解算理,初步学习转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听评价他人意见的习惯。学习重难点理解算理正确计算。学习准备每位学生准备根小棒；教学课件学习过程创设情境激趣引入调动积极情感激发学习兴趣师小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？引导观察课本插图师胜利小学的小朋友也在开运动会......”。

4、“.....学校里为了让小朋友们增加能量,补充体力,让后勤部给全校小朋友每人分发瓶饮料。分了以后发现还多了些。引导学生观察图中左下角的饮料小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？得出算式探究进位加的算法分组操作明理a提出操作要求师加等于,你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆摆说说思考过程,然后小组里面交流下。b小组学习研究教师巡视组织全班交流如abc把上述方法适当归类从中渗透数学思想。如方法a是拆小数分大数,而方法b是分大数拆小数它们都可渗透凑十的思想。又如方法c则可渗透多加了要减的数学方法。而方法abc他们又都是把新学的知识转化成旧知来计算的,可以渗透转换的数学思想寻找适合自己的算法师比较这些方法,你最喜欢哪种,为什么？试试师那么等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算算。学生通过操作活动,独立完成练习。小结揭题师小朋友你发现了吗,今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗？在学生回答的基础上进行概括这些都是加几的加法,并且得数都超过了,我们把它们叫做加几的进位加法板书课题加几巩固应用发展思维挖掘课本资源提出新问题引导再次观察画面师刚才我们发现运动场上有跳绳跳远等很多比赛项目,那么参加这些项目的各有多少人呢？小组合作提出要解决的问题师在这些信息中,你能提出哪些加几的计算问题？小组讨论下！师整理并展示学生提出的问题。如踢毽的和赛跑的共有多少人？踢毽的和跳绳的共有多少人？等。解决问题。师逐题提问算式是什么？计算时你是怎样想的？完成书中练习做做第题师激烈的比赛已进行很长段时间,这时后勤部又及时地送来了点心,每人分发了只鸡蛋还有块小蛋糕。结果又多出了部分,请小朋友看图列出相应的算式,并算出它们分别多了多少？探索规律发展思维。师在刚才的学习中我们已认识了几道加几的进位加法？除了这些还有吗？根据学生的回答教师出示做做的第题。＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝独立填写得数指几名学生填写结果,集体分析订正。仔细观察,让学生说说发现了什么秘密......”。

5、“.....加上的数和得数都是按顺序排列的。得数都是十几。得数个位上的数总比加上的数少。这些发现都是对的,应给予肯定接着第种发现提问你知道少的那个到哪儿去了吗？课堂小结。《8加几》教学设计（13篇）。提问要算还有多少盒饮料怎样列式？板书＋师加该怎样计算呢？请同学们用小棒摆摆。教师指导学生进行操作左边摆根小棒代表盒子里的盒饮料,右边摆根小棒代表盒子外边的盒饮料。教师边提问边指导学生操作盒子里的盒再加上几盒就凑成了盒？这个盒是从哪来的？外边的盒饮料拿走盒后还剩多少盒？盒与剩下的盒合起来是多少盒？所以＋等于多少？从情境中提出问题,并解决问题,使学生初步感知凑十法,并从中体验出凑十法是比较简便的计算方法。师谁能结合板书完整地说说,刚才我们是怎样计算＋的？。师同学们接着看图,运动会上有个踢踺子的,还有个跳远的,要求踢键子的和跳远的共有多少人,应该怎样列式？板书＋师＋等于多少呢？自己用小棒摆摆。学生汇报后,教师启发你们还可以提出什么问题？学生每提个问题,教师就让学生说说共有多少人。对于加几的问题,还要让学生说说自己是怎样想的。通过操作,使学生进步形成凑十的表象,再把表象转化为图式,及时内化为计算方法。练习反馈,算算。做做第题学生独立看图说意,并动手圈圈,直接看图写出得数。做做第题学生独立看图填写,订正时可以让学生说说是怎样想的。通过今天的学习,你都会计算加几了？学生每说个算式,就让学生说出得数。运用做做中的题目,分层次进行练习,不仅巩固新知,更重要的是让学生亲身体验加几的思维过程,使学生主动参与学习,充分发挥主体作用。课堂小结今天我们学习的题目有什么特点？板书课题加几教师指出今天我们学习的是加几,计算加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。教师的小结点到为止,不给过多的结论性的东西,不限制学生的算法。课堂作业。做做第题学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。当堂完成作业,并及时反馈,有利于减轻学生的过重课业负担。河北省玉田教育局教研室加几教学设计篇教学目标凑十法,初步学会用凑十法来计算加几的进位加法。......”。

6、“.....教学重点掌握用凑十法计算加几的进位加法。教学难点理解凑十法的思考过程。教学准备教具课件摆件。学具小棒根。教学过程创设情境,激趣启思师羊氏家族们今天要举行羊羊圣诞会你们想参加吗？那么首先要闯过速算城堡这关,同学们,你们准备好了吗？准备,出发！第关复习第关复习第关师同学们学得真不错,闯关成功,请进入羊羊圣诞会。自主参与,探索新知。教学师欢迎来到了羊羊圣诞会,有几只羊羊参加？又来了几只？师你知道共有几只羊吗？师怎么列算式？板书算式主题图。师真的等于吗？你有检验的方法吗？拿出你们的小棒棒,摆摆小组合作后请学生说说想法可能出现方法数数的方法方法把只羊移到左边凑成加等于。两只羊羊图师我们刚刚学习了凑十法你能用同样的方法来算算共有几多小花吗？你是怎么列算式？指名回答师羊羊们为了了解你们运用凑十法的情况,决定要考考你们,首先,我们要从小组开始检查,同学们加油哦。练习十第题。练习十第题。学生独立完成,集体订正。课堂小结学完本节课,你知道加几都有哪些算法了吗？加几教学设计篇设计理念新课程标准对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察操作解决问题等丰富活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,提倡算法的多样化。以内的进位加法是以内退位减法和多位数计算的基础。加几这教学内容是以内进位加的第课时,起着承上启下的重要作用。因此根据标准的基本理念及学生已有的经验,在本节课的教学中力争体现以下几点创设富有儿童情趣的活动情境,以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。充分利用教材资源,注重亲历性,初步培养学生提出问题解决问题的能力。学习目标让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题提出问题进而解决问题,在理解的基础上掌握加几的计算方法。让学生在发现多种计算方法的过程中,培养学生思维的灵活性,体会解决问题策略的多样性。让学生在互相交流解题思路的过程中,理解算理,初步学习转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听评价他人意见的习惯。学习重难点理解算理正确计算......”。

7、“.....让我们起过去瞧瞧！课件展示课本第页的运动会场景图师从画面上你看到了哪些运动项目？合作学习探究新知从情境中发现问题师运动会正在热火朝天地进行着。学校里为了让小朋友们增加能量,补充体力,让后勤部给全校小朋友每人分发瓶饮料。分了以后发现还多了些。引导学生观察图中左下角的饮料小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？得出算式探究进位加的算法分组操作明理a提出操作要求师加等于,你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆摆说说思考过程,然后小组里面交流下。b小组学习研究教师巡视组织全班交流如abc把上述方法适当归类从中渗透数学思想。如方法a是拆小数分大数,而方法b是分大数拆小数它们都可渗透凑十的思想。又如方法c则可渗透多加了要减的数学方法。而方法abc他们又都是把新学的知识转化成旧知来计算的,可以渗透转换的数学思想寻找适合自己的算法师比较这些方法,你最喜欢哪种,为什么？试试师那么等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算算。学生通过操作活动,独立完成练习。小结揭题师小朋友你发现了吗,今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗？在学生回答的基础上进行概括这些都是加几的加法,并且得数都超过了,我们把它们叫做加几的进位加法板书课题加几巩固应用发展思维挖掘课本资源提出新问题引导再次观察画面师刚才我们发现运动场上有跳绳跳远等很多比赛项目,那么参加这些项目的各有多少人呢？小组合作提出要解决的问题师在这些信息中,你能提出哪些加几的计算问题？小组讨论下！师整理并展示学生提出的问题。如踢毽的和赛跑的共有多少人？踢毽的和跳绳的共有多少人？等。解决问题。师逐题提问算式是什么？计算时你是怎样想的？完成书中练习做做第题师激烈的比赛已进行很长段时间,这时后勤部又及时地送来了点心,每人分发了只鸡蛋还有块小蛋糕。结果又多出了部分,请小朋友看图列出相应的算式,并算出它们分别多了多少？探索规律发展思维......”。

8、“.....＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝独立填写得数指几名学生填写结果,集体分析订正。仔细观察,让学生说说发现了什么秘密。学生可能会有多种发现如都是加几。加上的数和得数都是按顺序排列的。得数都是十几。得数个位上的数总比加上的数少。这些发现都是对的,应给予肯定接着第种发现提问你知道少的那个到哪儿去了吗？课堂小结。师通过今天的学习你有哪些收获？还有什么问题？课堂作业。适当选用课堂作业本及书中练习的部分内容。加几教学设计篇教学目的使学生从实际情境里理解计算以内进位加的方法,能比较熟练地计算以内的进位加法。教学课时课时。教学准备教学挂图小棒小黑板数字卡片等。教学过程创设情境导入课题。出示挂图教授新知引导学生观察图中的实际情况,提出要解决的问题,引导学生列出算式。教学时,可用图片代替桃来进行操作,让学生根据实际情况自己想想怎样算出共是多少,说出是怎样算的。对凑十法可以适当引导启发怎样能清楚地看出共是十几？让学生先想到凑满十。对本题的教学,既要体现算法多样化,又要适当突出和提倡使用凑十法。实际操作试试的教学。想想做做的教学。题知识总结。加几教学设计篇教学目标知识与技能目标让学生在已有经验的基础上自己得出计算加几的各种方法；通过比较,知道计算加几的各种方法比较简便,学会用凑十法来计算加几的进位加法,能正确计算加几。过程与方法目标在探索加几进位加法的过程中初步渗透转化加几的转化思维,培养初步观察比较抽象概括能力和动手操作能力,初步的提出问题解决问题的能力。情感态度与价值观目标体验数学与生活的联系,培养观察生活在生活中学习数学的习惯。教学重难点教学重点计算加几的各种方法以及计算加几的各种方法教学难点渗透转化加几的转化思维教学准备计数小棒,小花,课件,学习单教学过程复习引入师听说我们班的孩子特别聪明,老师想考考大家。读算式,说得数。师为什么大家都算得得这么快呀因为加几就是十几师原来十加几,就得十几。创设情境,探究新知教学例题,初步感知凑十法出示单元主题图师看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧......”。

9、“.....外面有几盒共有多少盒怎么列式师今天我们就起来学习加几。板书课题加几多种算法的交流是不是等于呢那你是怎么算的呢小朋友有想法了,请把你的想法和同桌说说。师谁来把你的方法和大家分享下。预设a接着数数；b凑十法移动牛奶盒,将右边盒拿到盒子里就是盒了。师这几个小朋友都用到了,看来可真是帮助我们快速计算的好朋友。学习凑十法动手操作交流师老师听明白了,有的孩子是用以前学过的数数或推推方法来算的,还有的小朋友用了种新的方法借助这个新朋友来帮助我们计算。下面我们就起去摆摆算算。师看屏幕我们用这里的格子图代替牛奶箱,用圆片代替牛奶,箱子里有盒,我们就摆个,外面有盒,就在外面摆个,摆好后,坐坐好。该怎么算,你能想办法移移,让别人眼就能看出结果吗?请生上台演示。语言描述凑十的过程从外面拿出盒牛奶放进去,也就是把分成和,箱子里面的和就凑成了,再加就是。自主探究,学习新知学习例题,探索算法整理条件师请小朋友仔细观察这幅图出示例题图,你从图中知道了什么？生有个红苹果,有个青苹果。板书条件师你看的可真仔细。提出问题师谁能来提个数学小问题？生共有多少个苹果？板书问题师你可真会思考。我们起来把条件和问题响亮地读读,预备起！学生集体读。师同学们真有精神。列出算式师你会列个算式来解决这个问题吗？请位学生列式。板书追问为什么用加法来计算？计算得数师＋等于多少呢？和你的同桌谈论下,有困难的小朋友也可以用小棒摆摆,我看看哪队同桌最有智慧,开始。学生展开讨论。师好,时间到。请小朋友们坐端正。谁已经想到办法了？学生可能回答,共有个。盒子里有个,然后接着数,共个。把个青苹果放到盒子里面。刚刚我看到有个小朋友用小棒摆了摆。贴小棒,圈出根。刚刚有个小朋友说,把个青苹果放到盒子里。现在盒子里有几个？盒子外有几个？你知道共有几个苹果了吗？书写计算过程师我们起在算式上看看师先把分成了？先算？再算？生把分成和,先算,再算你们听明白了吗？听明白的同学坐好。师谁能像他这样再说说？请位同学起来说说。全班说。追问为什么把分成和尝试计算,优化算法出示花朵图师听说你们学会了凑十法,小猴可高兴啦,为大家准备了许多美丽的鲜花......”。