1、“.....课本第页想想做做。第题让学生先动手摆摆小棒,然后独立完成。第题你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪句口诀?让学生领会到依据句口诀能列两道乘法算式。第题学生独立完成,注意辅导差生。游戏找朋友。小朋友手中拿有-的乘法算式,老师拿出张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友小结同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?鼓励学生相互评价,筧评价课堂作业课本第页题。的乘法口诀篇教学目的,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力教学重点掌握教学难点运用计算乘法式题教具学具准备页例的教学挂图图片例图,有条件的可以把挂图制成投影片,或准备个小正方体页做做第题的百以内数表制成放大的挂图图片百以内数图-的乘法口诀卡片若干张,以及道已学的乘法式题卡片教学过程复习订正时,可选两道题,让学生说说用哪句口诀计算新课,把得数填在空格里演示课件让学生看书,指名读题,说明题意然后让学生独立在空格里填数在学生做的同时,教师用小黑板挂出准备题同时进行行间巡视订正时,除了让学生说出每个空格里应该填的数外,还要着重让学习有困难的学生说说这个数是怎样算出来的如提问下个方格里应该填几?你是怎样算的?也可以问是几个相加得到的?继续演示课件我们学习的乘法口诀和的乘法口诀时,许多乘法口诀是同学们自己编出来的,今天我们学习新的乘法口诀,看哪位同学会编成乘法口诀出示例挂图中的第个长方体或用个小正方体摆个长方体先让学生说说图中画的是什么使学生明确,图中的长方体是由个小正方体拼成的提问个长方体是由几个小正方体拼成的?求个是多少,用乘法算式怎样表示?你能根据这个乘法算式编出句乘法口诀吗?根据学生的回答,教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀形式如下出示第个长方体这个长方体是由多少个小正方体拼成的?有几个?个相加等于,用乘法算式怎样表示?你能编出句乘法口诀吗?让学生自己想,并填在教科书上教师在=和得下面板书=得=出示第个长方体教师说明依照前面的方法,同学们自己根据图中的条件,写出乘法算式和编出乘法口诀,并填在书上以下依次出示第个长方体......”。
2、“.....教师指名说自己编的口诀,如有不恰当的,其他同学帮助订正教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里填完后,教师让学生看看今天共编出几句乘法口诀然后指出这些就是我们今天要学习的新内容在挂图上面板书课题齐读两遍然后指出用可以计算乘以几的乘法式题让学生对照乘法口诀,读句口诀,读个乘法算式边读教师边把乘法算式中的积擦掉然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识教师说明,乘法要计算得又对又快,必须熟记乘法口诀引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系提问,在相邻的两句口诀里,后句的积比前句的积多几?为什么?前句的积比后句的积少几?为什么?并让学生初步背口诀暂不要求又对又快继续演示课件在下面的表里找出的倍倍倍,把这些数圈起来。看看的乘法的各个积,你发现了什么?如果你记得,你能推想出,的得数吗?如果你记得,你能推想出,的得数吗?=□先让学生说明题意,然后独立做指名说出是怎样想的学生对这种形式已经熟悉,不必花过多时间讲解,并说出哪句口诀========学生读题,说明题意然后独立做教师巡视,集体订正指名说出是怎样想的注意对学习有困难的学生的课堂辅导,可以有意多让他们说自己的想法巩固练习教师可让学生齐背,也可以根据学生掌握口诀的情况,让学习有困难的学生背还可以不按顺序,教师和学生采取对口令的练习形式等等个相加是多少?的倍是多少?个小皮球的价钱是元,共用了多少钱?口头填个条件,再解答先让个学生口头填个条件,讨论确定之后,再让学生独立解答小结略探究活动玩扑克游戏目的使学生进步熟悉游戏材料每组副写有各数的扑克游戏过程,人说出自己手中两张牌上数字的乘积,另人猜这两张牌上的数字分别是几和几张牌,人说出张牌上个数字两两相乘的积,另个人猜这张牌上的数字分别是几注意事项在摸两张牌时,有时答案不是唯的如这个乘积,它可以是=,也可以是=;这个乘积,它可以是=,也可以是=,在猜的过程中,应允许学生有猜第次的机会只有在两次都没猜对时才予以扣分的乘法口诀篇教学目的,会用口诀计算乘法式题......”。
3、“.....有条件的可以把挂图制成投影片,或准备个小正方体页做做第题的百以内数表制成放大的挂图图片百以内数图-的乘法口诀卡片若干张,以及道已学的乘法式题卡片教学过程复习订正时,可选两道题,让学生说说用哪句口诀计算新课,把得数填在空格里演示课件让学生看书,指名读题,说明题意然后让学生独立在空格里填数在学生做的同时,教师用小黑板挂出准备题同时进行行间巡视订正时,除了让学生说出每个空格里应该填的数外,还要着重让学习有困难的学生说说这个数是怎样算出来的如提问下个方格里应该填几?你是怎样算的?也可以问是几个相加得到的?继续演示课件我们学习的乘法口诀和的乘法口诀时,许多乘法口诀是同学们自己编出来的,今天我们学习新的乘法口诀,看哪位同学会编成乘法口诀出示例挂图中的第个长方体或用个小正方体摆个长方体先让学生说说图中画的是什么使学生明确,图中的长方体是由个小正方体拼成的提问个长方体是由几个小正方体拼成的?求个是多少,用乘法算式怎样表示?你能根据这个乘法算式编出句乘法口诀吗?根据学生的回答,教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀形式如下出示第个长方体这个长方体是由多少个小正方体拼成的?有几个?个相加等于,用乘法算式怎样表示?你能编出句乘法口诀吗?让学生自己想,并填在教科书上教师在=和得下面板书=得=出示第个长方体教师说明依照前面的方法,同学们自己根据图中的条件,写出乘法算式和编出乘法口诀,并填在书上以下依次出示第个长方体,让学生独立填算式编口诀教师依次板书=======学生编完以后,教师指名说自己编的口诀,如有不恰当的,其他同学帮助订正教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里填完后,教师让学生看看今天共编出几句乘法口诀然后指出这些就是我们今天要学习的新内容在挂图上面板书课题齐读两遍然后指出用可以计算乘以几的乘法式题让学生对照乘法口诀,读句口诀,读个乘法算式边读教师边把乘法算式中的积擦掉然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识教师说明,乘法要计算得又对又快,必须熟记乘法口诀引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系提问,在相邻的两句口诀里......”。
4、“.....进步理解乘法的意义,通过自主探究合作交流编制的乘法口诀。在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律运用规律的能力及迁移类推的培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。重点进步体会乘法的意义寻找规律编制记忆口诀难点寻找规律记忆口诀教具准备小黑板情境图教学方法观察法讨论法教学过程复备创设情境,激发兴趣谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?看页情景图原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问你能提出什么问题?学生可能提出以下问题共需要多少个圆环?做个中国结需要多少个圆环?每周要安排多少人做值日?这节课我们就和小凯蒂起来解决这些问题。合作交流,探求新知编儿歌,填填表教学红点我们起来看共需要多少个圆环?这问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。出示儿歌小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们起瞧瞧个结上个环谁能接着往下编个结上?个结上?学生按照共同编好的儿歌,边说边完成页填填表读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流下你的方法。学生交流方法同学们猜想下,根据以往乘法口诀的学习经验,的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书寻找规律记忆口诀来看下我们编出的的乘法口诀,起来读读。仔细观察,同桌讨论下,你发现了什么小秘密?引导学生比较发现规律每相邻两句口诀相差,十和十相差几呢?个比个多几?比个少几?如果忘记了这句口诀,怎么办?你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。记忆口诀。解决问题走进生活教学绿点周安排多少人做值日?能很快解决吗?学生先独立计算解决,然后再同桌交流全班交流谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?学生独立思考就是求个是多少?可以列成或,用到的口诀都是十。自主练习巩固深化自主练习对口令游戏现在我们大家起做个对口令的游戏。师说上半句......”。
5、“.....增加趣味性。练完之后再由同桌两人继续练习。个比个多,比个少提问个比个多几个?你能照样子说句吗?组组地做,做完后想想,你有什么发现?每组的得数为什么是样的?同学们愿意接受挑战吗?看得数讲算式除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?总结评价延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?学生说感受,并起回忆的乘法口诀在实际生活中,有哪些地方用到的乘法口诀呢?如只螃蟹几条腿?两只?只?你能编首儿歌吗?学生做拍手游戏同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们定会收获的更多。板书设计的乘法口诀共需要多少个圆环?得十十十的乘法口诀篇教学目标初步掌握用求积通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性敏捷思维的能力和学习习惯教学重点分析乘法应用题的数量关系,解答乘法应用题教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀教学过程复习导入,另人说出所用的乘法口诀========~的乘法口诀新授出示准备题每次加,把得数填在空格里问每次加,也就是后格比前格多个,第个格是个,后面格子应分别是几个相加呢?学生回答后,教师进步强化每个格是几个,并板书个个个个个学习口诀得以教师指导为主教师出示袋乒乓球的实物图也可以将实物图做成简单的多媒体课件,问你们看见了什么?指导学生根据图意说出这是袋乒乓球,有个教师进步引导学生说出袋乒乓球有个,也就是个,可以列个乘法算式表示=,根据这个乘法算式可以编出句乘法口诀得教师板书=得学习口诀十以教师指导为主教师再出示袋乒乓球,问现在有几袋乒乓球,是几个几?问个是多少呢?谁能根据这个图列出个乘法算式,并编出相应的乘法口诀教师板书=十学习口诀十十十学生自主探索第句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书教师再依次出示袋乒乓球,引导学生根据图意写出乘法算式,从准备题表格中找出算式得数,编出相应的口诀教师板书个算式和句乘法口诀问看看这个算式和句乘法口诀,它们有什么特点?共有句每句口诀的前半句都表示几个,后半句都表示得数相邻两句口诀的得数间相差......”。
6、“.....大家有什么收获?还有什么问题吗?布置作业略板书设计+=+=+====问这道题的上下两个题目之间有什么关系?个再加上个是个;个再加上个是个;个再加上个是个归纳质疑通过今天的学习,大家有什么收获?还有什么问题吗?布置作业略板书设计的乘法口诀篇教学设计教学目标经历编制的乘法口诀的过程,掌握的乘法口诀和用口诀求商的办法。理解每句的乘法口诀的意义,初步熟记的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。出示例题图提问图中的小朋友在做什么?次可以坐人,次可以坐多少人?次呢?出示表格,让学生自己填写。坐的次数人数次可以坐人,是几个?怎样列出称法算式?你能说句口诀吗?根据提问依次板书个得提问得表示什么意思?和乘,积是次可以坐人,是几个?用乘法算怎样列式?请你们编出句口诀。根据提问依次板书个十引导学生观察两个乘法算式个比个多几?所以第句口诀的得数比第句多几?个个个个相加,各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写道算式,编句口诀,把页上的乘法算式和口诀填完整。让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。引导学生比较。共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的句多几?为什么会多?请学生把口诀齐读编。再请大家边轻声读边试着背背看。试背口诀。A师生对口令,开火车说口诀。B请学生齐背口诀,再指名背口诀。教学想想。出示想想口算出结果,并说说各用哪句口诀?小结。今天我们学习了,应用,能很快地算出和几乘积是多少,我们根据句口诀可以算出两道算式。《9的乘法口诀》(12篇)。形成应用读读的乘法口诀。课本第页想想做做。第题让学生先动手摆摆小棒,然后独立完成。第题你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪句口诀?让学生领会到依据句口诀能列两道乘法算式。第题学生独立完成,注意辅导差生。游戏找朋友。小朋友手中拿有-的乘法算式,老师拿出张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来......”。
7、“.....筧评价课堂作业课本第页题。的乘法口诀篇教学目的,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力教学重点掌握教学难点运用计算乘法式题教具学具准备页例的教学挂图图片例图,有条件的可以把挂图制成投影片,或准备个小正方体页做做第题的百以内数表制成放大的挂图图片百以内数图-的乘法口诀卡片若干张,以及道已学的乘法式题卡片教学过程复习订正时,可选两道题,让学生说说用哪句口诀计算新课,把得数填在空格里演示课件让学生看书,指名读题,说明题意然后让学生独立在空格里填数在学生做的同时,教师用小黑板挂出准备题同时进行行间巡视订正时,除了让学生说出每个空格里应该填的数外,还要着重让学习有困难的学生说说这个数是怎样算出来的如提问下个方格里应该填几?你是怎样算的?也可以问是几个相加得到的?继续演示课件我们学习的乘法口诀和的乘法口诀时,许多乘法口诀是同学们自己编出来的,今天我们学习新的乘法口诀,看哪位同学会编成乘法口诀出示例挂图中的第个长方体或用个小正方体摆个长方体先让学生说说图中画的是什么使学生明确,图中的长方体是由个小正方体拼成的提问个长方体是由几个小正方体拼成的?求个是多少,用乘法算式怎样表示?你能根据这个乘法算式编出句乘法口诀吗?根据学生的回答,教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀形式如下出示第个长方体这个长方体是由多少个小正方体拼成的?有几个?个相加等于,用乘法算式怎样表示?你能编出句乘法口诀吗?让学生自己想,并填在教科书上教师在=和得下面板书=得=出示第个长方体教师说明依照前面的方法,同学们自己根据图中的条件,写出乘法算式和编出乘法口诀,并填在书上以下依次出示第个长方体,让学生独立填算式编口诀教师依次板书=======学生编完以后,教师指名说自己编的口诀,如有不恰当的,其他同学帮助订正教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里填完后,教师让学生看看今天共编出几句乘法口诀然后指出这些就是我们今天要学习的新内容在挂图上面板书课题齐读两遍然后指出用可以计算乘以几的乘法式题让学生对照乘法口诀,读句口诀......”。
8、“.....乘法要计算得又对又快,必须熟记乘法口诀引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系提问,在相邻的两句口诀里,后句的积比前句的积多几?为什么?前句的积比后句的积少几?为什么?并让学生初步背口诀暂不要求又对又快继续演示课件在下面的表里找出的倍倍倍,把这些数圈起来。看看的乘法的各个积,你发现了什么?如果你记得,你能推想出,的得数吗?如果你记得,你能推想出,的得数吗?=□先让学生说明题意,然后独立做指名说出是怎样想的学生对这种形式已经熟悉,不必花过多时间讲解,并说出哪句口诀========学生读题,说明题意然后独立做教师巡视,集体订正指名说出是怎样想的注意对学习有困难的学生的课堂辅导,可以有意多让他们说自己的想法巩固练习教师可让学生齐背,也可以根据学生掌握口诀的情况,让学习有困难的学生背还可以不按顺序,教师和学生采取对口令的练习形式等等个相加是多少?的倍是多少?个小皮球的价钱是元,共用了多少钱?口头填个条件,再解答先让个学生口头填个条件,讨论确定之后,再让学生独立解答小结略探究活动玩扑克游戏目的使学生进步熟悉游戏材料每组副写有各数的扑克游戏过程,人说出自己手中两张牌上数字的乘积,另人猜这两张牌上的数字分别是几和几张牌,人说出张牌上个数字两两相乘的积,另个人猜这张牌上的数字分别是几注意事项在摸两张牌时,有时答案不是唯的如这个乘积,它可以是=,也可以是=;这个乘积,它可以是=,也可以是=,在猜的过程中,应允许学生有猜第次的机会只有在两次都没猜对时才予以扣分的乘法口诀篇教学目的,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力教学重点掌握教学难点运用计算乘法式题教具学具准备页例的教学挂图图片例图,有条件的可以把挂图制成投影片,或准备个小正方体页做做第题的百以内数表制成放大的挂图图片百以内数图-的乘法口诀卡片若干张,以及道已学的乘法式题卡片教学过程复习订正时,可选两道题,让学生说说用哪句口诀计算新课,把得数填在空格里演示课件让学生看书,指名读题,说明题意然后让学生独立在空格里填数在学生做的同时......”。
9、“.....除了让学生说出每个空格里应该填的数外,还要着重让学习有困难的学生说说这个数是怎样算出来的如提问下个方格里应该填几?你是怎样算的?也可以问是几个相加得到的?继续演示课件我们学习的乘法口诀和的乘法口诀时,许多乘法口诀是同学们自己编出来的,今天我们学习新的乘法口诀,看哪位同学会编成乘法口诀出示例挂图中的第个长方体或用个小正方体摆个长方体先让学生说说图中画的是什么使学生明确,图中的长方体是由个小正方体拼成的提问个长方体是由几个小正方体拼成的?求个是多少,用乘法算式怎样表示?你能根据这个乘法算式编出句乘法口诀吗?根据学生的回答,教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀形式如下出示第个长方体这个长方体是由多少个小正方体拼成的?有几个?个相加等于,用乘法算式怎样表示?你能编出句乘法口诀吗?让学生自己想,并填在教科书上教师在=和得下面板书=得=出示第个长方体教师说明依照前面的方法,同学们自己根据图中的条件,写出乘法算式和编出乘法口诀,并填在书上以下依次出示第个长方体,让学生独立填算式编口诀教师依次板书=======学生编完以后,教师指名说自己编的口诀,如有不恰当的,其他同学帮助订正教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里填完后,教师让学生看看今天共编出几句乘法口诀然后指出这些就是我们今天要学习的新内容在挂图上面板书课题齐读两遍然后指出用可以计算乘以几的乘法式题让学生对照乘法口诀,读句口诀,读个乘法算式边读教师边把乘法算式中的积擦掉然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识教师说明,乘法要计算得又对又快,必须熟记乘法口诀引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系提问,在相邻的两句口诀里,后句的积比前句的积多几?为什么?前句的积比后句的积少几?为什么?并让学生初步背口诀暂不要求又对又快的乘法口诀篇课题课型新授课教学目标借助具体情景,进步理解乘法的意义,通过自主探究合作交流编制的乘法口诀。在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律运用规律的能力及迁移类推的培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识......”。
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