各数的认识教案篇各数的认识教案篇教学内容课本页及练习十中的部分练习。教学目标认识各数,能熟练地数各数,会读会写,并知道这些数是由个十和几个组成。掌握以内数的顺序,会比较以内数的大小。培养学生初步估的意识。通过观察操作,培养学生积极探索的意识和动手操作能力。教学准备小棒铅笔。教学过程数数小朋友们,你们会数数吗？我们来次数数比赛怎么样？老师先提出比赛要求,从开始数,谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手,比赛开始！学生在秒内独立数数。让学生数引导全班起数揭题今天我们就主要来学习这些数。各数的认识教案篇教学设计新课导入师老师这里有幅图片,你们看看,认识吗？演示教师带着学生过马路图生是我们在过马路。生放学了,老师带我们过马路。师对,就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是条马路,车来车往,小朋友们上学时也要和老师带着时样,过马路要走人行道,并做到停,望,通过。既遵守了交通规则又安全。观察图中有什么？有多少？导入新课生活中常常会碰到物体个数超过十,今天我们就来学习各数的认识。设计意图让学生在真实的生活情景中学习数学,让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习兴趣。通过让学生数数,让教师明确学生对新知识的已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。只有准确地了解学生的学习现状,才能确定哪些知识应当重点辅导,哪些可以略讲甚至不讲,从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。新课展开数数老师这里有些小棒,请你猜猜多少根？指名来数数。你猜对了吗？探索有什么好主意可以让自己和别人下子看出小棒有多少根？集体交流总结出好方法。数出根小棒,十个是,捆成捆,个十是。接着数到根,同桌互数,指名数。怎样才能眼就看出下面物体有多少。设计意图通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识,并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈,为以后学习以内进位加法的凑法作准备。数的组成摆小棒,说说是十几,这个数里有几个十和几个指名说添上根,同桌互说后交流。各数任选个跟同桌说说,再交流。摆说说再添根有几个十是几根。设计意图当前的教学改革倡导自主探索合作交流实践创新的数学学习方式,在这里,教师给学生提供了直观形象的学习材料,通过学生的动手操作,激发学生寻找好方法,充分调动了学生学习的积极性,提供了充分的活动与交流的机会。数的顺序看直尺上的数,从读到,再从读到提问的后面是多少？的前面是多少？比大还是小？比大还是小？你发现了什么？指名数数,从数到十,从十数到十,从十倒数到。教学重点各数的读写以及组成教学难点数位的意义说教法和学法为了突破重点难点,遵循儿童认识事物的特点,在教学中要借助直观操作,为学生的学习活动架起座认识的桥梁。因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料,调动学生的多种感官参与,使学生的数感得到发展。主要采取观察法和自主探索法进行教学,引导学生数数摆摆及合作交流的方式去掌握各数的读法组成数的顺序和大小。使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。说教学流程为了能很好地达到以上教学目标,我设计了以下个教学环节。创设情境,激发兴趣。我们班上有个评比台,于是我巧妙借助学生身边的资源,通过每十个笑脸换个大拇指的评价规则,让他们初步感知十进制计数方法,为后面的满十进学习做好铺垫。动手操作,探究新知。这环节是本节课的中心,我将以学生的自主探索为主线,以问题解决为突破,师生互动,生生互动,层层递进。第层次用小棒表示只海鸥。让学生通过自己动手操作来发现边摆根,边摆根,这种摆法能够让大家眼看出是根小棒,从而引导学生通过操作初步感知里面有个十和个第个层次用计数器表示个小朋友。我用计数器直观地展示了右边起第位是个位,第位是十位。再由形象的计数器过度到抽象的数位表。并初步渗透了满十进的十进制计数法。第个层次根据数位表写数,理解个位和十位上数字的含义。引导学生交流这里面的两个意思样吗？个层次的环节教学结束后,再次设计巩固性小练习,这种练习及时有效地带领学生把前面零散的知识回顾整理,总之在这个大环节中,我想充分体现学生的主体地位,给学生充分的操作学习时间,让学生在操作中感知,探究中体验,实践中感悟。回归生活,拓展应用。既然数字是由于生活的需要产生的,那么我们就应该取之于生活,用之于生活。这环节我设计些有梯度的练习,激发学生的兴趣,使学生逐步达到对所学知识的灵活运用,拓展学生的思维。基础性练习。根据表格和数位表写数巩固性练习。各数顺着数大家都会了,那么倒过来怎样数呢？课堂总结,知识延伸知识的延伸是学习的继续,这个环节中我希望通过数学小故事的形式,让学生了解十进制是怎样产生的,不但吸引了学生是学习兴趣,也激发了学生喜欢数学爱上数学的情感。在最后我又与导入呼应设计了个笑脸可以换成个大拇指！那你要想得到个大拇指,那就是贴多少个笑脸？个拇指？个大拇指要贴多少个笑脸呀？设计意图方面可以将本节课所学的知识进行拓展延伸,另方面更是能将学生学习的兴趣延伸到课后生活中去。各数的认识教案篇各数的认识是年级教材第单元的内容,以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数,但对于数的概念却未必都清楚。因此,在设计整个教学过程时,我基本上是由学生自己发现问题提出问题主动探究解决问题为基本模式展开的。不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分主动积极表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得种积极的情感体验,树立学好数学的信心。如上课开始引入时我让学生翻翻书,根据数的顺序来确定往哪边翻；结果发现我班学生在翻书时速度较慢,页页地翻,有的甚至不知往前还是往后。学了以内数的顺序后,下增快了翻书的速度。又如根扎成捆是理解个是个十的支柱,是学生必须掌握的内容时,我没有及时阐述自己的观点,而只是巧妙地设计了幅画面,根根地摆,根根地摆,根根地摆,幅画面均以出现秒钟的时间,马上消失。当学生对根根地摆根根地摆无法说出根数感到无奈时,根根地摆却带给学生惊喜兴奋,异口同声说出根。通过比较体验,让学生真真实实地感受到把根扎成捆是最容易看出是多少根,并体会到根扎成捆这种方法的优越性,激发学生喜欢这种方法的强烈欲望。然后通过摆小棒说组成,在脑子中想小棒,说组成,看数说组成等活动,让学生进步建立十进制的概念,理解计数单位十是培养数感的基础。从而更深刻地认识到数学的价值。各数的认识教案篇说教材各数的认识是青岛版小学数学年级上册第单元的内容。这课在整个数的学习体系中占有重要的地位。是在学生认识了以内数的基础上进行的,它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本节课的第个目标是能正确地数出之间物体的个数,知道这些数是由个十和几个组成部分的,而要想掌握这些知识,首先必须理解个就是个十,这也是本节课的教学重点与难点。另外,掌握以内数的顺序和大小,能够正确迅速地读写各数也是本节课的目标之。教学设计说明导入环节小学生,特别是年级的小学生活泼好动,学起来就常会感到枯燥乏味,如果能做到教学与生活相结合,就能使课堂教学生动活泼,取得较好的学习效果,并能让学生真正体会到数学来源于生活,而又为生活服务。因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手,让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。主动探究合作学习这是本节课的重点环节,在这大的环节中,我设计了如下几个小环节估数与数数通过问题沙滩上有多少只海鸥？的出示,引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计,初步培养学生的估算意识,然后在估数的基础上通过进步的数来验证自己的估计是否准确。并在此基础上,运用多媒体变静为动的特点,突出数数方法的指导,渗透数数策略,并引导学生用做标记的方法来数,做到既不遗漏也不重复。初步感受个就是个十。小棒怎样摆能让人家眼就看出是多少根？这问题的提出,激起了学生探索的兴趣,有个个摆的有个个摆的有个个摆的,还有加的,还有和的引导学生对这些摆法进行评价筛选是这环节的关键,我引导学生各抒己见逐个淘汰,最后选出和这种摆法,但是学生的这种摆法只是个雏形,于是我运用课件对此进步加工,边演示边解说,为了让我们更清楚的看出是根,我们把它捆成捆。并顺利成章的让学生体会了个和在起就是个十。认识十位与个位。通过小棒的操作,引导学生从意义上进行理解。通过学生的系列操作,教师向学生渗十与个透摆放位置的重要性,并通过进行重点讲解,引出十位与个位,并通过的两个因为位置不样,身份就不样向学生进步揭示了每个数位上数所表示的意义。计数器上数位的认识首先让学生观察计数器,找到个位与十位,然后结合自己学的方位知识对个位的位置进行描述,从而让学生真正体会从右边起,第位是个位,第位是十位的含义。写数通过问题礁石上有多少只海鸥？引导学生用自己喜欢的方法表示,学生可以用小棒摆,也可以用计数器来拨,教师适时地引导学生对个十是,十位上是,个位上是也是进行理解,并在此基础上讲解的写法。巩固练习本节课的巩固练习都是围绕着数的读写及意义进行的,首先是让学生用自己喜欢的方法来表示数,然后通过提高练习对数的顺序进行判断。教学特色布鲁纳强调数学知识不是个简单的结果,而是个过程。学生经历实物操作摆小棒──表象操作在脑中摆小棒──符号操作看数,直接说组成的过程,从而建立起个十和几个组成十几的数学模型。可见,建立数概念的过程实际上就是建立数学模型的过程。以上只是我在教学各数的认识时的些想法做法,敬请各位领导老师指正！。数数课前,老师让同学们准备了很多小棒,现在,请你数出根小棒,用橡皮圈把这根小棒捆成捆,开始！好,请捆好的同学把你的小棒举起来,让大家看看,谁能告诉老师,这捆中有几根小棒？根,那么个根小棒就是捆,也就是个＿＿生齐答,好,请将这捆小棒放在桌子上,看黑板,老师在捆小棒旁,又放了根小棒,这时是多少呢？再放根呢？,再放到你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。师刚才听到同学们数数的声音很响亮,谁来数数？师摆小棒,学生数。能不能从～数遍,齐数。男女拍手数到小,从小到大。从数到,从数到。同学们看看这是什么地方？出示主题图我们过马路时要怎样做？你看到了什么？各有多少,跟你的同桌数数。小结看来,数在我们身边随时可见,你们要善于发现呀！自己数数自己组的人数。设计说明通过从数小棒到不同形式的数数,最后到出示主题图数生活中的数的这过程,使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学知识,启迪学生的智慧。,说组成。师出示捆小棒说捆就是个,根是个,那么合起来是多少呢？那么,捆就个十,用右手举起根小棒,象老师这样,把它们放在起,是多少呢？可以用这样的数来表示,贴中的这两个表示的都是根吗？师小结左边的表示个十,而右边的表示的是个,那谁能说说,是由几个十和几个组成的呀？请同学们摆出根小棒？请个学生到黑板摆。谁能说说,有几个十和几个师出示,那是由几个十和几个组成的。师指黑板,谁还记得刚才我们在数这些小棒时,共有多少根？看,刚才,我们把正好的根小棒捆成了捆,代表个十,剩下的这些小棒,你各数的认识教案篇教学目标～各数,能正确数数读数和写数掌握以内的数的顺序,会比较数的大小。～各数。,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学内容教科书第～页的内容,练习十中相应的习题。教具学具准备方格纸小红花小棒课件。教学设计创设情境,我们都已经认识了～。请你们看看,在这些图中,你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？起找找课件演示件物品。生我看到了有,请你们试着把～之间的数写在小红花上,每朵红花只写个,并按顺序排列起来。？,今天我们就进步地来学习～各数。板书～各数的认识新课读数。～之间的数读读。,你觉得哪个数比较特殊？,默默地数数,共有几根小棒？有几个？课件演示根小棒。根小棒捆成捆,有几个十？添上根,有几个几？共有几根？是由几和几合成的？课件演示其过程。《11-20各数的认识》教案（12篇）。教学重点各数的读写以及组成教学难点数位的意义说教法和学法为了突破重点难点,遵循儿童认识事物的特点,在教学中要借助直观操作,为学生的学习活动架起座认识的桥梁。因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料,调动学生的多种感官参与,使学生的数感得到发展。主要采取观察法和自主探索法进行教学,引导学生数数摆摆及合作交流的方式去掌握各数的读法组成数的顺序和大小。使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。说教学流程为了能很好地达到以上教学目标,我设计了以下个教学环节。创设情境,激发兴趣。我们班上有个评比台,于是我巧妙借助学生身边的资源,通过每十个笑脸换个大拇指的评价规则,让他们初步感知十进制计数方法,为后面的满十进学习做好铺垫。动手操作,探究新知。这环节是本节课的中心,我将以学生的自主探索为主线,以问题解决为突破,师生互动,生生互动,层层递进。第层次用小棒表示只海鸥。让学生通过自己动手操作来发现边摆根,边摆根,这种摆法能够让大家眼看出是根小棒,从而引导学生通过操作初步感知里面有个十和个第个层次用计数器表示个小朋友。我用计数器直观地展示了右边起第位是个位,第位是十位。再由形象的计数器过度到抽象的数位表。并初步渗透了满十进的十进制计数法。第个层次根据数位表写数,理解个位和十位上数字的含义。引导学生交流这里面的两个意思样吗？个层次的环节教学结束后,再次设计巩固性小练习,这种练习及时有效地带领学生把前面零散的知识回顾整理,总之在这个大环节中,我想充分体现学生的主体地位,给学生充分的操作学习时间,让学生在操作中感知,探究中体验,实践中感悟。回归生活,拓展应用。既然数字是由于生活的需要产生的,那么我们就应该取之于生活,用之于生活。这环节我设计些有梯度的练习,激发学生的兴趣,使学生逐步达到对所学知识的灵活运用,拓展学生的思维。基础性练习。根据表格和数位表写数巩固性练习。各数顺着数大家都会了,那么倒过来怎样数呢？课堂总结,知识延伸知识的延伸是学习的继续,这个环节中我希望通过数学小故事的形式,让学生了解十进制是怎样产生的,不但吸引了学生是学习兴趣,也激发了学生喜欢数学爱上数学的情感。在最后我又与导入呼应设计了个笑脸可以换成个大拇指！那你要想得到个大拇指,那就是贴多少个笑脸？个拇指？个大拇指要贴多少个笑脸呀？设计意图方面可以将本节课所学的知识进行拓展延伸,另方面更是能将学生学习的兴趣延伸到课后生活中去。各数的认识教案篇各数的认识是年级教材第单元的内容,以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数,但对于数的概念却未必都清楚。因此,在设计整个教学过程时,我基本上是由学生自己发现问题提出问题主动探究解决问题为基本模式展开的。不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分主动积极表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得种积极的情感体验,树立学好数学的信心。如上课开始引入时我让学生翻翻书,根据数的顺序来确定往哪边翻；结果发现我班学生在翻书时速度较慢,页页地翻,有的甚至不知往前还是往后。学了以内数的顺序后,下增快了翻书的速度。又如根扎成捆是理解个是个十的支柱,是学生必须掌握的内容时,我没有及时阐述自己的观点,而只是巧妙地设计了幅画面,根根地摆,根根地摆,根根地摆,幅画面均以出现秒钟的时间,马上消失。当学生对根根地摆根根地摆无法说出根数感到无奈时,根根地摆却带给学生惊喜兴奋,异口同声说出根。通过比较体验,让学生真真实实地感受到把根扎成捆是最容易看出是多少根,并体会到根扎成捆这种方法的优越性,激发学生喜欢这种方法的强烈欲望。然后通过摆小棒说组成,在脑子中想小棒,说组成,看数说组成等活动,让学生进步建立十进制的概念,理解计数单位十是培养数感的基础。从而更深刻地认识到数学的价值。各数的认识教案篇说教材各数的认识是青岛版小学数学年级上册第单元的内容。这课在整个数的学习体系中占有重要的地位。是在学生认识了以内数的基础上进行的,它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本节课的第个目标是能正确地数出之间物体的个数,知道这些数是由个十和几个组成部分的,而要想掌握这些知识,首先必须理解个就是个十,这也是本节课的教学重点与难点。另外,掌握以内数的顺序和大小,能够正确迅速地读写各数也是本节课的目标之。教学设计说明导入环节小学生,特别是年级的小学生活泼好动,学起来就常会感到枯燥乏味,如果能做到教学与生活相结合,就能使课堂教学生动活泼,取得较好的学习效果,并能让学生真正体会到数学来源于生活,而又为生活服务。因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手,让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。主动探究合作学习这是本节课的重点环节,在这大的环节中,我设计了如下几个小环节估数与数数通过问题沙滩上有多少只海鸥？的出示,引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计,初步培养学生的估算意识,然后在估数的基础上通过进步的数来验证自己的估计是否准确。并在此基础上,运用多媒体变静为动的特点,突出数数方法的指导,渗透数数策略,并引导学生用做标记的方法来数,做到既不遗漏也不重复。初步感受个就是个十。小棒怎样摆能让人家眼就看出是多少根？这问题的提出,激起了学生探索的兴趣,有个个摆的有个个摆的有个个摆的,还有加的,还有和的引导学生对这些摆法进行评价筛选是这环节的关键,我引导学生各抒己见逐个淘汰,最后选出和这种摆法,但是学生的这种摆法只是个雏形,于是我运用课件对此进步加工,边演示边解说,为了让我们更清楚的看出是根,我们把它捆成捆。并顺利成章的让学生体会了个和在起就是个十。认识十位与个位。通过小棒的操作,引导学生从意义上进行理解。通过学生的系列操作,教师向学生渗十与个透摆放位置的重要性,并通过进行重点讲解,引出十位与个位,并通过的两个因为位置不样,身份就不样向学生进步揭示了每个数位上数所表示的意义。计数器上数位的认识首先让学生观察计数器,找到个位与十位,然后结合自己学的方位知识对个位的位置进行描述,从而让学生真正体会从右边起,第位是个位,第位是十位的含义。写数通过问题礁石上有多少只海鸥？引导学生用自己喜欢的方法表示,学生可以用小棒摆,也可以用计数器来拨,教师适时地引导学生对个十是,十位上是,个位上是也是进行理解,并在此基础上讲解的写法。巩固练习本节课的巩固练习都是围绕着数的读写及意义进行的,首先是让学生用自己喜欢的方法来表示数,然后通过提高练习对数的顺序进行判断。教学特色布鲁纳强调数学知识不是个简单的结果,而是个过程。学生经历实物操作摆小棒──表象操作在脑中摆小棒──符号操作看数,直接说组成的过程,从而建立起个十和几个组成十几的数学模型。可见,建立数概念的过程实际上就是建立数学模型的过程。以上只是我在教学各数的认识时的些想法做法,敬请各位领导老师指正！。各数的认识教案篇各数的认识教案篇教学内容课本页及练习十中的部分练习。教学目标认识各数,能熟练地数各数,会读会写,并知道这些数是由个十和几个组成。掌握以内数的顺序,会比较以内数的大小。培养学生初步估的意识。通过观察操作,培养学生积极探索的意识和动手操作能力。教学准备小棒铅笔。教学过程数数小朋友们,你们会数数吗？我们来次数数比赛怎么样？老师先提出比赛要求,从开始数,谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手,比赛开始！学生在秒内独立数数。让学生数引导全班起数揭题今天我们就主要来学习这些数。各数的认识教案篇教学设计新课导入师老师这里有幅图片,你们看看,认识吗？演示教师带着学生过马路图生是我们在过马路。生放学了,老师带我们过马路。师对,就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是条马路,车来车往,小朋友们上学时也要和老师带着时样,过马路要走人行道,并做到停,望,通过。既遵守了交通规则又安全。观察图中有什么？有多少？导入新课生活中常常会碰到物体个数超过十,今天我们就来学习各数的认识。设计意图让学生在真实的生活情景中学习数学,让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习兴趣。通过让学生数数,让教师明确学生对新知识的已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。只有准确地了解学生的学习现状,才能确定哪些知识应当重点辅导,哪些可以略讲甚至不讲,从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。新课展开数数老师这里有些小棒,请你猜猜多少根？指名来数数。你猜对了吗？探索有什么好主意可以让自己和别人下子看出小棒有多少根？集体交流总结出好方法。数出根小棒,十个是,捆成捆,个十是。接着数到根,同桌互数,指名数。怎样才能眼就看出下面物体有多少。设计意图通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识,并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈,为以后学习以内进位加法的凑法作准备。数的组成摆小棒,说说是十几,这个数里有几个十和几个指名说添上根,同桌互说后交流。各数任选个跟同桌说说,再交流。摆说说再添根有几个十是几根。设计意图当前的教学改革倡导自主探索合作交流实践创新的数学学习方式,在这里,教师给学生提供了直观形象的学习材料,通过学生的动手操作,激发学生寻找好方法,充分调动了学生学习的积极性,提供了充分的活动与交流的机会。数的顺序看直尺上的数,从读到,再从读到提问的后面是多少？的前面是多少？比大还是小？比大还是小？你发现了什么？指名数数,从数到十,从十数到十,从十倒数到。根分成根和根。师小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法,我们来看看,她是怎样摆的。课件演示数出根→堆成堆→捆成捆师你们的想法和玲玲样吗？比比,谁的方法好？请小朋友们也数出根小棒,捆成捆。师这捆是几个根呀？是多少根？个根捆成捆就是根,我们说个是个十。板书并读读个是个十现在请小朋友很快地拿出根小棒,想想怎么拿？拿出来给大家看看。师指对捆带根捆小棒就是个十,和旁边的根合起来就能眼看出有根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是根？现在老师来考考