分子之间存在作用力,相互作用力有两种,即引力和斥力。以上几点,就是分子动理论的基本要点,利用这些要点,能够解释很多热现象。板书设计第节分子热运动分子和分子运动物质是由分子组成的,分子是极小的微粒。构成物质的分子永不停息地运动着。分子间的作用力引力斥力作业动手动脑学物理教学后记本节的主要目标是让学生知道什么是扩散现象,对分子间的作用力有正确的认识,知道分子做永不停息的无规则运动。分子热运动教案篇教材分析教材首先介绍物质是由分子组成的知识,并对分子大小进行讨论,使学生对分子的体积小数量大留下深刻印象。然后,通过演示扩散现象,使学生从宏观现象出发,通过推理来感知切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较,让学生讨论得出温度越高,热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法,让学生了解分子之间存在相互作用力。教学目标明确物质是由分子组成的,切物质的分子都在不停地做无规则的运动。能够识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。明确分子热运动的快慢与温度有关。明确分子之间存在相互作用力。通过实验说明切物质的分子都在不停地做无规则的运动。通过实验使学生推测出物体温度越高,热运动越剧烈。通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。用实验激发学生的学习兴趣,通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。教学重点与难点重点切物质的分子都在不停地做无规则的运动。难点分子之间存在相互作用力。教具自制铁树酚酞试液氨水红墨水烧杯冷水和热水胶头滴管粉笔自制分子作用力与分子间距演示器,扩散现象多媒体课件。教学过程引入新课提问同学们,你们见过铁树开花吗？学生回答没见过。然后接着说今天老师就让你们开开眼界,然后演示铁树开花并让学生观察。接着问同学们,你们想不想知道铁树为什么会开花？在学生强烈的求知欲望下请学生打开课本第十章第节分子热运动。新课教学物质是由分子组成的。让学生回顾多彩的物质世界中学到的关于物质是由分子组成,并提问学生能否用肉眼直接观察到分子？然后讲解第自然段,从而让学生感知分子很小,且在个物体中分子数目巨大。扩散现象提问组成物质的分子是运动的还是静止的？学生猜想。在学生猜想后进不提问你想目睹分子的运动吗？多媒体演示氧化氮和空气的扩散实验归纳扩散现象。构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小,目前尚无法直接观察分子的行为,但我们可以从宏观的实验现象,来判断分子的行为。演示实验扩散现象出示事先装有氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是氧化氮。再出示只空的广口瓶,其实瓶内装满了空气。将装有氧化氮的瓶子向空瓶倾倒,这时看到红棕色气体流入空瓶,开始先沉到瓶底。此现象说明氧化氮的密度大于空气的密度。另取只空瓶,按课本图。所示,将其倒扣在装有氧化氮气体的瓶子上。这时要强调装有密度较大的氧化氮气体的瓶子在下,装有空气的瓶子在上,抽掉玻璃隔板,氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板,没有出现氧化氮气体流动的现象,我们停会儿再来观察瓶内出现的现象。在等候期间,组织学生自己做墨水扩散实验同学们课桌上的烧杯里盛有清水,大家不要振动桌子,保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入滴墨水,观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉,在清水中留下了清晰的墨迹,过段时间墨迹的轮廓变模糊,墨迹变淡,周围的水色变墨。组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色,下面红棕色的氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明,氧化氮气体进入了空气,空气进入了氧化氮气体中。像这样,不同的物体在互相接触时,彼此进入对方的现象,叫做扩散。扩散现象也可以发生在液体之间。请大家再观察下刚才大家滴入清水的墨水,已经没有明显的墨迹了,整杯水都变黑些了,说明墨水和水也发生了扩散。为了说明液体的扩散现象,我们再来做个实验。按照课本图。液体的扩散实验演示现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面,要观察到扩散现象需要较长的时间。为了节省课堂时间,几天前我就做了同样的实验,请大家看几天前的实验。出示提前天天天做的实验样本这些实验告诉我们,静放的时间越长,界面变得越模糊不清,彼此进入对方越深。固体之间也会发生扩散现象。有人用固体做过实验,将铅片和金片紧压在起,放臵年后再将它们分开,可以看到它们相渗入约毫米。其实在日常生活中,我们也观察到过固体的扩散。煤矸石有的原来就是石炭岩,由于长期地跟煤挤压在起,它的内部也变黑了。大量事实说明气体液体固体都有扩散现象,即使在日常生活中大家也能找到许多事例。例如,某同学擦点清凉油,周围同学就能闻到清凉油味。扩散现象表明切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在起,而是彼此间存有间隙。分子间的作用力固体液体的分子都在不停地做无规则运动,且分子间又有间隙,为什么分子不会飞散开,反而聚合在起呢？引导学生猜想,这可能是分子间存在着吸引力,这个猜想是否正确呢？需要我们用实验来证实。演示实验分子引力实验出示演示分子引力的两个铅圆柱。随意将它们对在起,这时两铅块并没有表现出吸引力。实验似乎得到分子间没有引力的结果,但是我们不要轻易地放弃我们的猜想,应再进步分析原因。大家都知道磁铁能够吸引铁钉,边讲边演示但把铁钉远离磁铁,这时磁铁不能吸起铁钉演示,这是为什么？距离太远。刚才两铅块没有表现出吸引力,是不是也是因为分子间的距离不够近呢？那么我们想法让两铅块靠的更近些。再做实验时,用小刀将两铅块表面刮光亮,然后用力将两铅块挤压在起实验结果两铅块能吸引在起,并能负重达克以上。这表明分子之间的吸引力,这种吸引力只有在分子靠得很近时,才能表现出来。般分子距离要小于米时才能表现出引力。在实际生产中,人们早就利用分子间有吸引力,来进行金属焊接了。般焊接是靠溶化金属,从而使分子间的距离足够近,金属冷却后就焊接到起。近代还有爆破焊接技术,它是将金属表面清洁后靠在起,然后靠爆炸产生的巨大压力,将两金属压接在起。液体分子之间也存在吸引力。实验证实了我们关于分子引力的猜想。我们再进步思考,又会发现新的矛盾分子之间有间隙,分子之间又有引力,这两者是矛盾的,分子想互吸引最终应该相互靠紧,而不应该有间隙。既然分子间有间隙,物体应该很容易压缩,但事实却是固体液体极难压缩。我们只有根据事实,深化我们的认识,事实表明我们对分子的认识还不够全面,还有没认识到的方面。原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力,又有斥力,会不会两种力总是相互抵消呢？当然不会,只有在特定的距离r时,分子间的引力不等于斥力,这个距离r就是通常的分子间隙的距离,大约是米。当分子距离小于r时,斥力和引力都增大,但斥力增大得快,分子间表现为斥力。当分子间距离增大时,斥力和引力都减小,但斥力减小得更快分子间表现为引力。当分子距离再增大,分子引力继续减小,当分子距离大于r时,分子间的作用力将变得十分微弱,可以忽略了。有了对分子间存在斥力的认识,前面所说的矛盾也就迎刃而解了。小结通过实验和思考,我们已经对分子和分子的运动有了初步认识,现在我们共同回顾下,看看我们已经有了哪些认识。物质是由分子组成的,分子是构成物质的微粒,直径大约是米。分子永不停息地无规则运动着。分子之间有间隙。切物质的分子都永不停息地做无规则运动热运动。分子间存在间隙。,热运动越剧烈。分子热运动教案篇★教学目标知识与技能,初步了解分子动理论的基本特点；。过程与方法,学会运用想象和类比等研究方法;力。情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法,随时关注周围的人和事以及有关现象。★课程内容物质是由分子组成的切物体的分子总在不停地做无规则运动分子间存在相互作用的引力和斥力★重点切物体的分子总在不停地做无规则运动★难点分子间存在相互作用的引力和斥力★教具玻板水水槽弹簧测力计等★过程物质是由分子组成的分子直径数量级m。物质是由很多分子组成的。切物体的分子总在不停地做无规则运动不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～见书,液体和气体都可以发生扩散现象小结得出扩散速度V气﹥V液﹥V固演示红墨水在热水和冷水中的扩散情况,扩散越快。,分子的运动是无规则的。分子间存在相互作用的引力和斥力。引力斥力dr引力﹥斥力斥力引力都减小,则引力减慢,显示引力d﹥r引力﹤斥力斥力引力都增大,则引力增大慢,显示斥力d﹤r★小结引导学生根据自己的理解进行小结,培养总结概括能力。★作业动手动脑学物理～题分子热运动教案篇教材分析分子的热运动是人教版高中物理选修–热学第章分子动理论的第节的教学内容,分子动理论是物质的微观结构学说,是宏观与微观本质间联系的纽带,是热学的基础。分子的热运动是构成分子动理论的重要组成部分。因此,本节课在本章中起着十分重要的作用,同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。布朗运动是分子热运动的实验基础,对分子热运动的认识,是建立在对布朗运动正确理解的基础上的,因此,知道布朗运动产生的原因,知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性,是学好本节课的基础。教学目标知道什么是布朗运动,观察其特点,分析其产生原因。学习用统计的观点分析问题,知道布朗运动是分子无规则运动的反映,对宏观现象作微观解释。知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关,温度越高,分子的无规则运动越激烈。通过演示实验,说明切物质的分子都在不停地做无规则的运动,使学生知道,物体温度越高,分子热运动越剧烈,培养学生通过物理现象归纳规律的能力。态度和价值观目标激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解,可以通过直接感知的现象,认识无法直接感知的事实。培养学生发现问题提出问题和解决问题的能力。教学重点难点重点分子热运动。难点从宏观出发通过直接感知的现象,推测无法感知的事实；用分子热运动观点解释有关现象。学情分析学生已有了日常生活中的常识,在初中已学过扩散现象等,对分子运动有初步认识,又具备了高力学的基础知识物理学研究问题的些方法及分析推理问题的能力。在此基础上,再结合学生的心理特点及物理学科的特点,使学生通过扩散现象感兴趣的布朗运动实验加深认识,引起思考,并利用已有的科学分析的方法,最终能很好地分析布朗运动产生原因,并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。教学方法多媒体展示演示实验。见后面的学案。按照探究性学习方式所阐述的有规律性更有艺术性为目的,充分利用多媒体辅助教学及实验演示,使学生臵身于探索问题的情境之中,通过动眼看动口议动手做动笔写动耳听等,激活学生内在的潜力提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论课前准备预习学案与课本中的图片。多媒体课件制作,实验器材的准备。构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小,目前尚无法直接观察分子的行为,但我们可以从宏观的实验现象,来判断分子的行为。演示实验扩散现象出示事先装有氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是氧化氮。再出示只空的广口瓶,其实瓶内装满了空气。将装有氧化氮的瓶子向空瓶倾倒,这时看到红棕色气体流入空瓶,开始先沉到瓶底。此现象说明氧化氮的密度大于空气的密度。另取只空瓶,按课本图。所示,将其倒扣在装有氧化氮气体的瓶子上。这时要强调装有密度较大的氧化氮气体的瓶子在下,装有空气的瓶子在上,抽掉玻璃隔板,氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板,没有出现氧化氮气体流动的现象,我们停会儿再来观察瓶内出现的现象。在等候期间,组织学生自己做墨水扩散实验同学们课桌上的烧杯里盛有清水,大家不要振动桌子,保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入滴墨水,观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉,在清水中留下了清晰的墨迹,过段时间墨迹的轮廓变模糊,墨迹变淡,周围的水色变墨。组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色,下面红棕色的氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明,氧化氮气体进入了空气,空气进入了氧化氮气体中。像这样,不同的物体在互相接触时,彼此进入对方的现象,叫做扩散。扩散现象也可以发生在液体之间。请大家再观察下刚才大家滴入清水的墨水,已经没有明显的墨迹了,整杯水都变黑些了,说明墨水和水也发生了扩散。为了说明液体的扩散现象,我们再来做个实验。按照课本图。液体的扩散实验演示现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面,要观察到扩散现象需要较长的时间。为了节省课堂时间,几天前我就做了同样的实验,请大家看几天前的实验。出示提前天天天做的实验样本这些实验告诉我们,静放的时间越长,界面变得越模糊不清,彼此进入对方越深。固体之间也会发生扩散现象。有人用固体做过实验,将铅片和金片紧压在起,放臵年后再将它们分开,可以看到它们相渗入约毫米。其实在日常生活中,我们也观察到过固体的扩散。煤矸石有的原来就是石炭岩,由于长期地跟煤挤压在起,它的内部也变黑了。大量事实说明气体液体固体都有扩散现象,即使在日常生活中大家也能找到许多事例。例如,某同学擦点清凉油,周围同学就能闻到清凉油味。扩散现象表明切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在起,而是彼此间存有间隙。分子间的作用力固体液体的分子都在不停地做无规则运动,且分子间又有间隙,为什么分子不会飞散开,反而聚合在起呢？引导学生猜想,这可能是分子间存在着吸引力,这个猜想是否正确呢？需要我们用实验来证实。演示实验分子引力实验出示演示分子引力的两个铅圆柱。随意将它们对在起,这时两铅块并没有表现出吸引力。实验似乎得到分子间没有引力的结果,但是我们不要轻易地放弃我们的猜想,应再进步分析原因。大家都知道磁铁能够吸引铁钉,边讲边演示但把铁钉远离磁铁,这时磁铁不能吸起铁钉演示,这是为什么？距离太远。刚才两铅块没有表现出吸引力,是不是也是因为分子间的距离不够近呢？那么我们想法让两铅块靠的更近些。再做实验时,用小刀将两铅块表面刮光亮,然后用力将两铅块挤压在起实验结果两铅块能吸引在起,并能负重达克以上。这表明分子之间的吸引力,这种吸引力只有在分子靠得很近时,才能表现出来。般分子距离要小于米时才能表现出引力。在实际生产中,人们早就利用分子间有吸引力,来进行金属焊接了。般焊接是靠溶化金属,从而使分子间的距离足够近,金属冷却后就焊接到起。近代还有爆破焊接技术,它是将金属表面清洁后靠在起,然后靠爆炸产生的巨大压力,将两金属压接在起。液体分子之间也存在吸引力。实验证实了我们关于分子引力的猜想。我们再进步思考,又会发现新的矛盾分子之间有间隙,分子之间又有引力,这两者是矛盾的,分子想互吸引最终应该相互靠紧,而不应该有间隙。既然分子间有间隙,物体应该很容易压缩,但事实却是固体液体极难压缩。我们只有根据事实,深化我们的认识,事实表明我们对分子的认识还不够全面,还有没认识到的方面。原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力,又有斥力,会不会两种力总是相互抵消呢？当然不会,只有在特定的距离r时,分子间的引力不等于斥力,这个距离r就是通常的分子间隙的距离,大约是米。当分子距离小于r时,斥力和引力都增大,但斥力增大得快,分子间表现为斥力。当分子间距离增大时,斥力和引力都减小,但斥力减小得更快分子间表现为引力。当分子距离再增大,分子引力继续减小,当分子距离大于r时,分子间的作用力将变得十分微弱,可以忽略了。有了对分子间存在斥力的认识,前面所说的矛盾也就迎刃而解了。小结通过实验和思考,我们已经对分子和分子的运动有了初步认识,现在我们共同回顾下,看看我们已经有了哪些认识。物质是由分子组成的,分子是构成物质的微粒,直径大约是米。分子永不停息地无规则运动着。分子之间有间隙。《16.1分子热运动》教案（9篇）。分子之间存在作用力,相互作用力有两种,即引力和斥力。以上几点,就是分子动理论的基本要点,利用这些要点,能够解释很多热现象。板书设计第节分子热运动分子和分子运动物质是由分子组成的,分子是极小的微粒。构成物质的分子永不停息地运动着。分子间的作用力引力斥力作业动手动脑学物理教学后记本节的主要目标是让学生知道什么是扩散现象,对分子间的作用力有正确的认识,知道分子做永不停息的无规则运动。分子热运动教案篇教材分析教材首先介绍物质是由分子组成的知识,并对分子大小进行讨论,使学生对分子的体积小数量大留下深刻印象。然后,通过演示扩散现象,使学生从宏观现象出发,通过推理来感知切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较,让学生讨论得出温度越高,热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法,让学生了解分子之间存在相互作用力。教学目标明确物质是由分子组成的,切物质的分子都在不停地做无规则的运动。能够识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。明确分子热运动的快慢与温度有关。明确分子之间存在相互作用力。通过实验说明切物质的分子都在不停地做无规则的运动。通过实验使学生推测出物体温度越高,热运动越剧烈。通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。用实验激发学生的学习兴趣,通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。教学重点与难点重点切物质的分子都在不停地做无规则的运动。难点分子之间存在相互作用力。教具自制铁树酚酞试液氨水红墨水烧杯冷水和热水胶头滴管粉笔自制分子作用力与分子间距演示器,扩散现象多媒体课件。教学过程引入新课提问同学们,你们见过铁树开花吗？学生回答没见过。然后接着说今天老师就让你们开开眼界,然后演示铁树开花并让学生观察。接着问同学们,你们想不想知道铁树为什么会开花？在学生强烈的求知欲望下请学生打开课本第十章第节分子热运动。新课教学物质是由分子组成的。让学生回顾多彩的物质世界中学到的关于物质是由分子组成,并提问学生能否用肉眼直接观察到分子？然后讲解第自然段,从而让学生感知分子很小,且在个物体中分子数目巨大。扩散现象提问组成物质的分子是运动的还是静止的？学生猜想。在学生猜想后进不提问你想目睹分子的运动吗？多媒体演示氧化氮和空气的扩散实验归纳扩散现象。《16.1分子热运动》教案（9篇）。布朗运动是悬浮在液体中的微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的。显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒,液体分子是看不到的,因为液体分子太小。但液体中许许多多做无规则运动的分子不断地撞击微小悬浮颗粒,当微小颗粒足够小时,它受到来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。如教科书上的插图所示。在某瞬间,微小颗粒在某个方向受到撞击作用强,它就沿着这个方向运动。在下瞬间,微小颗粒在另方向受到的撞击作用强,它又向着另个方向运动。任时刻微小颗粒所受的撞击在某方向上占优势只能是偶然的,这样就引起了微粒的无规则的布朗运动。悬浮在液体中的颗粒越小,在某瞬间跟它相撞击的分子数越少。布朗运动微粒大小在m数量级,液体分子大小在m数量级,撞击作用的不平衡性就表现得越明显,因此,布朗运动越明显。悬浮在液体中的微粒越大,在某瞬间跟它相撞击的分子越多,撞击作用的不平衡性就表现得越不明显,以至可以认为撞击作用互相平衡,因此布朗运动不明显,甚至观察不到。液体温度越高,分子做无规则运动越激烈,撞击微小颗粒的作用就越激烈,而且撞击次数也加大,造成布朗运动越激烈。结合上面的讲解分析提问学生布朗运动是悬浮在液体中的固体微粒分子的运动吗?是液体分子无规则运动吗?布朗微粒是被谁无规则撞击而造成的?布朗运动间接地反映了谁的无规则运动?综合学生回答归纳总结固体颗粒是由大量分子组成的,仍然是宏观物体;显微镜下看到的只是固体微小颗粒,光学显微镜是看不到分子的;布朗运动不是固体颗粒中分子的运动,也不是液体分子的无规则运动,而是悬浮在液体中的固体颗粒的无规则运动。无规则运动的原因是液体分子对它无规则撞击的不平衡性。因此,布朗运动间接地证实了液体分子的无规则运动。布朗运动随温度升高而愈加激烈,在扩散现象中,也是温度越高,扩散进行的越快,而这两种现象都是分子无规则运动的反映。这说明分子的无规则运动与温度有关,温度越高,分子无规则运动越激烈。所以通常把分子的这种无规则运动叫做热运动。课堂小结。它是悬浮在液体中的固体微粒的无规则运动,是在显微镜下观察到的。永不停息地无规则运动;颗粒越小,布朗运动越明显;温度越高,布朗运动越明显。它是由于液体分子无规则运动对固体微小颗粒各个方向撞击的不均匀性造成的。,布朗运动扩散现象都有力地说明物体内大量的分子都在永不停息地做无规则运动。课堂练习,正确的是。,布朗运动越激烈,布朗运动越激烈答案CD。从微粒在A点开始记录,每隔s记录下微粒的个位臵,得到BCDEFG等点,则微粒在s末时的位臵。CD连线的中点CD连线的中点CD连线上,但不定在CD连线的中点CD连线以外的某点答案CD。说明,让学生都看清楚布朗运动。即使教学设备条件差的学校,也应该准备～台生物显微镜,预先调好后,让学生轮流观察。设备条件好的学校,运用显微摄像头,对准载玻璃上有藤黄的悬浮液,拍摄的结果通过电脑在大屏幕投影电视上展现出来。用显微镜观察布朗运动全部过程也应拍摄出来,给学生展示。,要注意是无规则,而不是无规律。无规则是指由于分子之间的相互碰撞,每个分子的运动方向和速率在不断地改变,任何时刻,液体或气体内部,沿各个方向运动的分子都有,而且分子运动的速率有大有小。对于某个分子运动是无规律的,但是热学研究的是大量分子热运动的总体效果,对于大量分子的无规则运动是有规律可遵循的,这就是统计规律。分子热运动教案篇教材分析教材从分子的组成入手,先说明分之在做无规则运动,然后讲到扩散现象,并对分子热运动进行讲解,说明分子间存在相互作用力。教学目标知道物质是由分子组成的,切物质的分子都在不停地做无规则的运动能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释知道分子热运动的快慢与温度的关系知道分子之间存在相互作用力引力和斥力通过演示