1、“.....方法与过程抓住关键语句,理解故事内容和人物形象思想感情；运用比较方法,理解课文围绕台阶组织材料,安排详略的写法。情感态度和价值观感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养热爱父亲,尊重父亲的感情和对待人生的积极健康的心态。学习重点把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。学习难点理解父亲形象的意蕴。教学过程导语设计透过朱自清先生饱含深意的背影,我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影,今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。板书课题整体感知,概括文章内容,能用第人称复述故事情节。,但内容离不开父亲,快速阅读课文,在父亲与台阶中加个词语,来概括文章内容。父亲台阶。预设和嫌做坐造,用第人称复述故事的主要内容。探究学习,理解台阶在文中的作用与意义。房屋为题,反而以房屋的附属台阶为题？？,父亲付出多吗？,父亲的追求也得以实现了,你认为父亲是否得到了他追求得到的东西？概括父亲形象,评价作品的意义。？？引导分析父亲形象的意蕴。这篇小说讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有种凄楚辛酸的情感笼罩全篇。告诉我们,父亲创业的艰难困苦,根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。课堂小结板书设计坐高若有所失淳朴善良父亲造台阶地位兴奋勤劳顽强倔强嫌低若有所盼对尊重的追求台阶教学预案篇教材分析课文讲述了位旧中国的父亲,通过自己的毕生努力终于建起栋有高台阶的新屋的事,表现了老辈农民特有的坚韧与谦卑。教学目标积累部分词语,理解父亲形象的含义培养阅读小说的能力抓住关键语句,理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材安排详略等写法感态度和价值观目标感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生教学重难点分析父亲形象,理解作品的思想感情,材料的详略安排。教学方法勾画圈点法让学生勤动笔墨,积极读书。诵读法指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。讨论法引导学生积极参与,合作探究。课前准备学生准备预习课文,自学生字词......”。

2、“.....教师准备小黑板课时安排课时教学过程创设情境,激情导入师简介作者生齐读教学目标检查预习。读准下面的字词凹涎水揩嘎尴尬撬介绍小说的常识小说的要素是篇小说,小说的要素是人物情节和环境,环境又包括社会环境和自然环境。初读课文,整体感知自读课文,了解故事情节,要求学生在书上圈点勾画,感知课文内容。思考讨论理解了解人物形象。思考题父亲为什么要造栋有高台阶的新屋?父亲是怎么造起栋有高台阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样?先让学生独立思考,再将自己的理解和疑难问题,通过人小组讨论,与同学交流。然后进行课堂发言。提示a台阶高,屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人等,立下宏愿,也要造栋有高台阶的新屋。,他下定决心,开始漫长的准备。他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于造起了有级台阶的新屋。辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。付出的沉重的代价新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。精读课文,研读赏析教师导学下面我们思考讨论下,父亲这形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节,读读,议议。思考题哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这段描写表现了父亲怎样的心理?为什么失去了部分劳动能力的父亲回来时,副若有所失的模样?这种心态怎么理解?作者为什么在老屋的级青石板上用了那么多笔墨?为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?提示教师可指导学生重点研读课文第段,概括父亲这形象的特点。引导学生根据上下文引发想像,答案不求统,但要合乎情理。父亲干了辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,旦不能干活,就失去了这切,所以感觉若有所失。理解突出重点,围绕中心选材的写法。质疑问难,合作探究A透过父亲这个人物,你看到了什么？点拨A父亲生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求......”。

3、“.....其实父亲对台阶的要求就是对尊重的要求,这是他毕生的奋斗目标。人需要别人的尊重,这是较高层次的需要。B父亲生非常艰难,为什么？小说告诉我们,父亲创业之所以如此艰难,根源在于经济落后。现金收入的是砍柴,起早摸黑,砍天柴,才得元角,许多建材是捡来的。他的积累如此艰难,归根结底是因为农村经济极端落后。这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有种凄楚辛酸的情感笼罩全篇。小说深沉地响着时代的呼唤,亿万农民的希望在于先进的生产力,只有这样才能迅速改变农村落后的面貌,结束老牛拉破车的日子。拓展延伸写的是位父亲,儿子眼中的父亲,同学们,你了解你的父亲吗？能否说说你眼中的父亲。注意抓住父亲的性格特点课堂总结主题叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求坚韧不拔不知疲倦的精神,也表达了作者对父亲的崇敬和怜悯。台阶暗喻了中国般农民人生的奋斗过程。布臵作业以父亲为话题,写篇作文,题目自拟,字数在字左右。板书设计台阶李森祥线索台阶父亲勤劳善良谦卑顽强台阶教学预案篇课型新授知识目标体会领悟父亲的情感与性格。能力目标让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育目标教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。重点难点领悟父亲的情感与性格。从生产力发展水平的角度父亲创业之所以如此艰难,根源在于生产力水平低下。这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有种凄楚辛酸的情感笼罩全篇。父亲造的新屋,规格并不很高,不过是屋基高些,台阶从级增至级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时,百来斤的石板下子能背趟,也没觉得花了太大的气力。新屋造好了,人也老了,身体也垮了。小说告诉我们,父亲创业的艰难困苦,根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。请学生速读全文,试用第人称说说小说的故事梗概。教师示例家的老屋只有级台阶,他眼看人家台阶高,受人尊重,决心造栋有高台阶的新屋,可是凭他的经济条件,要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔,凭自己身力气......”。

4、“.....总有天可以造成新屋。他苦干了大半辈子,砖瓦地捡,角钱角钱地攒,终于盖起了新屋,砌上了级台阶。屋造好了,人却老了,身子也垮了。说话延伸请学生从家居住房变化的角度,谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念如按揭买房和生活方式的改变的独特的体察和感悟。课堂小结从凄楚辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望追求,在儿子的眼里,不是耀眼精彩的。但却是实实在在的,他们血管中流淌着的那份坚韧不拔拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋砌上了级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!课堂练习板书设计台阶高,屋主人的地位就相对高级台阶老屋地尊要强老实厚道父亲位重愚公移山的精神坚忍不拔的毅力级台阶新屋台阶教学预案篇金坛市第中学刘雪梅师同学们,有没有听说过中央号文件这个概念？同学们表示没有,并出现疑惑的表情,急切地等待着老师的下文。师好。下面就先看段材料,请同学们说说你们的发现。打出第张幻灯片生中央号文件都与农民农村农业有关,似乎非常关注农民。师个号文件表明党中央把农问题摆到了重要的位臵。农问题为什么会引起党中央的高度重视？农民的生存状态和精神世界到底怎样？下面,就让我们道走进李森祥的小说台阶去探求答案吧！打出第张幻灯片师小说比较长,老师已布臵同学们预习过课文,下面请同学们快速地浏览课文,抓关键词句,理读故事。理读故事的要求是请围绕小说的标题台阶,理出小说的开端发展高潮和结局,并用简洁的语言概括每部分的内容。概括时尽量把题目放进去。打出第张幻灯片生分钟后到小节,小说的开端,台阶给我们家带来的满足及父亲认为台阶低。到十小节,小说的发展,父亲想造新台阶的准备过程。十到十小节,小说的高潮,父亲建造新台阶的过程。十到十小节,小说的结局,父亲对新建成的台阶感到不习惯。生到小节,小说的开端,父亲认为台阶低,想建新台阶。到十小节,小说的发展,父亲造新台阶的准备过程。十到十小节,小说的高潮,父亲建造新台阶的过程。十到十小节,小说的结局,台阶建好了,父亲对新建成的台阶却感到不习惯。师两位同学对故事的理读出现了分歧,他们的分歧在什么地方呢？生回答出两人的分歧所在......”。

5、“.....生从回答的情况看,学生比较糊涂。师引导学生读第小节的最后句话,抓住其中的个词准备,然后引导学生再找准备词所出现的地方,学生发现第十小节的第句话中出现了,通过读,大家致认为十小节不能断开。教师继续追问,准备词还出现在什么地方。学生找到第十小节的第句话父亲就是这样准备了大半辈子,这句话起总结的作用,据此,学生致认为小说的发展应是到十小节。教师再引导学生抓十小节的第句话新台阶砌好了和十小节的第句中的于是词,可见,小说的高潮部分应是使十到十小节。师当我们在理读小说的故事情节,产生困惑时,我们可以抓些关键词句,注意这些句子的前后联系。想造台阶,准备造台阶建造台阶,台阶完工,故事的情节紧扣台阶展开,台阶就是全文的线,通过这条线索,全文言之有序,条理清楚,因而,我们在写文章时,也应尽量言之有线,从而才能言之有序。通过理读故事,我们发现父亲与台阶有着千丝万缕的联系,那么,父亲对台阶到底有着怎样的态度呢？下面就让我们道走进父亲这个人物。同学们,优秀的文学作品,栩栩如生的人物形象,离不开描写,尤其是精彩的细节描写,本篇小说的细节描写也同样散发着迷人的魅力。下面,我们道来看书后的练习。生学生集体朗读练习。师抓住细节,可以揣摩人物特点和内心情感。老师在读这篇小说时,被十小节中的细节描写深深地吸引住了。我们道来读节,并请找出细节描写的句子。生学生很专注地集体朗读小节。生学生直接开始分析其中的细节描写,教师引导他先找出细节描写的句子。隔天,父亲就用手去按按台阶,说硬了硬了。再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了。又再隔了几天,他整个人走到台阶上去,把他的大脚板在每个部位都踩了踩,说全冻牢了。这就是细节描写。师真是英雄所见略同生笑。细节描写的句子找出来了,那么,该如何进行揣摩呢？写了个时间段从所用的工具样工具样比样具有力量动作个动作个比个用力说的话台阶越来越牢固个角度写出了父亲对台阶的态度,表现了父亲对台阶的呵护与珍爱,喜悦与自豪之情溢于言表。教师带着学生抓住关键词,对人物特点和内心情感。进行了揣摩。这其中......”。

6、“.....并要求学生就父亲为何用细木棍,而不用粗木棍进行了回答。最后,教者对这段细节描写赏析进行了总结。打出第张幻灯片。师父亲所用的工具父亲的动作父亲的语言,这些细枝末节,往往最容易被人忽略,作者却敏锐地捕捉到了,并加以细腻的刻画,这就是细节描写。在细腻的刻画中,父亲的形象也就生动鲜明,小说中这样的细节描写还有很多。打出幻灯片生再读全文,画出练习中所涉及或未涉及的细节描写的语句,并选择其中的两句加以揣摩点评,边思考,边在书上写点评。生分钟后第小节父亲的脚板宽大,裂着许多干沟,沟里嵌着沙子和泥土父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的,是泥土的颜色,对父亲脚的细腻描写,写出了父亲的贫困和艰辛。师你能从你所分析的句子中找几个关键词语来说说父亲的贫困和艰辛吗？生裂嵌这两个动词和黄几几这个表示颜色的词语,能看出父亲的贫困和艰辛。生大约有十位同学进行了交流,在交流的过程中,教师始终引导学生扣住关键的字词,从细小的描写人手。师在作者精雕细琢的细节描写中,父亲的形象生动鲜明,你能用自己的语言说说对文学作品中细节描写的理解吗？生细节描写就是对人物的细小动作的描写,能把人物刻画得栩栩如生。师仅仅只是细小的动作描写？生还有细小的语言神态肖像心理的描写,它能反映出人物的性格。师好,同学们对细节描写都把握得比较到位,老师把自己的理解和同学们交流下。打出幻灯片师有人曾这样说没有细节和细节描写,就没有小说,细节是短篇小说的生命。因此,我们今天可以这样说,在读小说时,没有读透细节,就不能算,请填空。生真正读懂了小说集体回答。师通过研读细节,研读父亲,我们发现父亲用生的精力毕身的心血筑起了层高的台阶,那么父亲为什么要筑台阶呢？台阶有什么含义呢？生学生读了第小节,父亲造新台阶,是为了追求地位。生小说中说父亲从没觉得自己有地位,所以他造新台阶主要不是为了地位,而是为了做人的尊严。台阶教学预案篇台阶教学预案篇学习目标知识与技能能改用第人称复述课文。方法与过程抓住关键语句,理解故事内容和人物形象思想感情；运用比较方法,理解课文围绕台阶组织材料,安排详略的写法......”。

7、“.....培养热爱父亲,尊重父亲的感情和对待人生的积极健康的心态。学习重点把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。学习难点理解父亲形象的意蕴。教学过程导语设计透过朱自清先生饱含深意的背影,我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影,今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。板书课题整体感知,概括文章内容,能用第人称复述故事情节。,但内容离不开父亲,快速阅读课文,在父亲与台阶中加个词语,来概括文章内容。父亲台阶。预设和嫌做坐造,用第人称复述故事的主要内容。探究学习,理解台阶在文中的作用与意义。房屋为题,反而以房屋的附属台阶为题？？,父亲付出多吗？,父亲的追求也得以实现了,你认为父亲是否得到了他追求得到的东西？概括父亲形象,评价作品的意义。？？引导分析父亲形象的意蕴。这篇小说讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有种凄楚辛酸的情感笼罩全篇。告诉我们,父亲创业的艰难困苦,根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。课堂小结板书设计坐高若有所失淳朴善良父亲造台阶地位兴奋勤劳顽强倔强嫌低若有所盼对尊重的追求台阶教学预案篇教材分析课文讲述了位旧中国的父亲,通过自己的毕生努力终于建起栋有高台阶的新屋的事,表现了老辈农民特有的坚韧与谦卑。教学目标积累部分词语,理解父亲形象的含义培养阅读小说的能力抓住关键语句,理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材安排详略等写法感态度和价值观目标感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生教学重难点分析父亲形象,理解作品的思想感情,材料的详略安排。教学方法勾画圈点法让学生勤动笔墨,积极读书。诵读法指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。讨论法引导学生积极参与,合作探究。课前准备学生准备预习课文,自学生字词,查找有关作者的资料。教师准备小黑板课时安排课时教学过程创设情境,激情导入师简介作者生齐读教学目标检查预习。读准下面的字词凹涎水揩嘎尴尬撬介绍小说的常识小说的要素是篇小说,小说的要素是人物情节和环境......”。

8、“.....初读课文,整体感知自读课文,了解故事情节,要求学生在书上圈点勾画,感知课文内容。思考讨论理解了解人物形象。思考题父亲为什么要造栋有高台阶的新屋?父亲是怎么造起栋有高台阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样?先让学生独立思考,再将自己的理解和疑难问题,通过人小组讨论,与同学交流。然后进行课堂发言。提示a台阶高,屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人等,立下宏愿,也要造栋有高台阶的新屋。,他下定决心,开始漫长的准备。他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于造起了有级台阶的新屋。辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。付出的沉重的代价新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。精读课文,研读赏析教师导学下面我们思考讨论下,父亲这形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节,读读,议议。思考题哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这段描写表现了父亲怎样的心理?为什么失去了部分劳动能力的父亲回来时,副若有所失的模样?这种心态怎么理解?作者为什么在老屋的级青石板上用了那么多笔墨?为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?提示教师可指导学生重点研读课文第段,概括父亲这形象的特点。引导学生根据上下文引发想像,答案不求统,但要合乎情理。父亲干了辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,旦不能干活,就失去了这切,所以感觉若有所失。理解突出重点,围绕中心选材的写法。质疑问难,合作探究A透过父亲这个人物,你看到了什么？点拨A父亲生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求,就是要赢得尊重！美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论人的需要有个层次生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系,其实父亲对台阶的要求就是对尊重的要求,这是他毕生的奋斗目标。人需要别人的尊重,这是较高层次的需要......”。

9、“.....父亲创业之所以如此艰难,根源在于经济落后。现金收入的是砍柴,起早摸黑,砍天柴,才得元角,许多建材是捡来的。他的积累如此艰难,归根结底是因为农村经济极端落后。这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有种凄楚辛酸的情感笼罩全篇。小说深沉地响着时代的呼唤,亿万农民的希望在于先进的生产力,只有这样才能迅速改变农村落后的面貌,结束老牛拉破车的日子。拓展延伸写的是位父亲,儿子眼中的父亲,同学们,你了解你的父亲吗？能否说说你眼中的父亲。注意抓住父亲的性格特点课堂总结主题叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求坚韧不拔不知疲倦的精神,也表达了作者对父亲的崇敬和怜悯。台阶暗喻了中国般农民人生的奋斗过程。布臵作业以父亲为话题,写篇作文,题目自拟,字数在字左右。板书设计台阶李森祥线索台阶父亲勤劳善良谦卑顽强台阶教学预案篇课型新授知识目标体会领悟父亲的情感与性格。能力目标让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育目标教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。重点难点领悟父亲的情感与性格。策略和方法朗读法导引法。教学媒体投影仪录音机。教时课时第课时导入。不知道大家发觉没有,这单元其实都是写小人物低微身份的人的经历感受和事情。我这里恰巧有篇关于卑微事物或人的论述,大家听下。朗读文章。见附录。任何种卑微的事物,其韧性都是最强的。无论人事物。如同小草如同蚂蚁,也如果卑微的你我他,还有我那平凡的父亲整体感知。个人的家乡都有些独特的风俗,那麽,本文中个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高,就意味着,屋主人的地位高。换句话讲,父亲为什麽要造栋有高台阶的新屋?造新屋,当然是为了改善居住条件,每个建筑物都有它的人文性,所以说,父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。其实,这和第问是道题。只是,大多数同学都不能很好的运用联想思维。这里补充下关于马斯罗的理论人的需要层次生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系本文,其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。那麽父亲是怎样造起栋有高台阶的新屋的?或他都作了哪些准备工作?每天捡砖瓦鹅卵石等......”。