《在金色的海滩上》综合能力测试题（16篇）

轻声读段，思考好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯

用‚‛画出描写小姑娘语言的句子，用‚﹏‛画出描写她的动作神态的句子。

多读读画出的句子，从中体会到了什么

出示重点句，教师引读分角色指导朗读。

通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作语言神态的句子领会小姑娘的美好心灵。

提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。

用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。

学习‚小姑娘还贝壳‛这部分内容。

默读段，思考画家为小姑娘带来了什么惊喜

美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当

从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳

理解羡慕情不自禁出示重点句，指导读。

望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静

你觉得他会想些什么

请用几句话写下来。

交流指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

语文教学的主要任务是培养学生听说读写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。

画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，举多得。

总结全文，升华主题。

在这‚金色‛的海滩上，不仅海水美沙滩美贝壳美，而且人更美。

深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。

再次回扣课题，深刻理解‚金色‛的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。

板书设计在金看衣服乐于助人景色美的等画家诚实守信人海更滩还贝壳不求回报美上在金色的海滩上综合能力测试题篇在金色的海滩上是篇抒情意味很浓的阅读课文。

文章通过记叙位小姑娘在海滩上为位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责乐于助人的纯朴的美好心灵。

针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。

由图导入，创设情境。

课文有幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造个美的情境。

上课伊始，教师启发谈话同学们，你们去过海边吗

谁来给大家描述下自己所见到的海边景色呢

没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了幅海上日出图，你们看出示幻灯图片这近处的沙滩海水，远处的礁石泡沫，天上的海鸟朝霞你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗

这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。

由境入文，抓重点句。

在这么美的海边，发生了件什么事

让学生总体把握课文。

课文是通过小姑娘的言行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。

这是个牵发而动全身的问题，因为根据小姑娘的句对话可将全文分为个部分，这个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。

‚我答应了叔叔，定得等他回来！‛负责守信‚不能随便要别人的东西‛高尚纯洁‚叔叔，你的贝壳掉了！‛诚实美好教师围绕这句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。

以读代讲，突破难点。

寓情于景，寓情于事是本文写法的个特点，而领会课题尤其是‚金色‛词的含义，是本文的个难点。

如何突破难点

以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。

换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想作者为何要这样写

小姑娘究竟美在何处

这‚金色‛单单是指海滩吗

然后，教师边启发边引导学生朗读。

如此‚以读代讲‛，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于‚景美‛的‚心美‛。

在金色的海滩上综合能力测试题篇说教材在金色的海滩上是小学语文人教版教材第册中第单元的篇略读课文。

文章通过记叙位小姑娘在海滩顶着烈日为位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实守信乐于助人的美好品质。

课文很长，文质兼美，教学时我采用长文短教的方法，紧扣‚美‛这情感主线开展教学，体现‚以读为本，读中感悟积累‛的教学理念。

教学中，我让学生在读中发现海水美贝壳美小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。

学生在自读自悟的过程中，积累词句内化语言，受到情感的熏陶与感染。

题目中的‚金色‛词的含义是本文的个难点。

培养审美情趣，感受大自然的美，学习小姑娘的美好品质是本课的教学目标。

说教法根据略读课文的教学特点，这篇课文应放手让学生去自读自悟，让学生成为语文学习的主人。

在读中加深对内容的理解，有所感悟和思考，从而使学生受到情感的熏陶。

这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开个字‚美‛，本文赞扬的是大自然的景物美和人物的心灵美。

应抓住课文中的重点句子多读多思，读中感悟，让学生在自主学司中受到美的感染。

说教学流程由图导入，初读课文。

课文有幅海上美景插图，可抓住这幅图来营造个美的情境。

上课伊始，启发谈话同学们，你们去过海边吗

今天，老师特意给大家带来了幅海上日出图，你们看出示幻灯图片这近处的沙滩海水，远处的礁石泡沫，天上的海鸟〃〃〃你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗

在这么美的海边，这位画家和小姑娘之间发生了件什么事

带着这几个问题让学生自读课文，去思考。

抓重点句，悟读课文。

提问在这么美的海边，发生了件什么事

抓重点句，感受美。

海水美哪些句子能让我们感受到海水美

指导朗读‚碧蓝的海，水望无际，海浪激起的泡沫像堆堆白雪。

‛贝壳美你是从哪些句子感受贝壳美的

指导朗读美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。

小姑娘羡慕极了，情不自禁地说‚啊，真好看!‛小姑娘美课文是通过小姑娘的言行来表现她的美好心灵的，因此让学生找出表现小姑娘美好心灵的句子，说说为什么这几句话令人感动。

小姑娘摇了摇头，说‚我答应了叔叔，定得等他回来。

‛负责守信小姑娘摇摇头，对画家说‚我不要，老师说了不能随便要别人的东西。

我要回家吃饭了。

‛高尚纯洁小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了‚叔叔，你的贝壳掉了!‛她弯下腰，把颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

诚实美好围绕这几个句子，引导学生从课文的句段中寻找依据，深入地理解课文内容。

突破难点，美读课文。

师这位同学答得很对。

现在我要问这篇课文讲了件什么事

学生举手，教师点学生回答。

生甲小姑娘为画家叔叔照衣服和鞋子。

生乙画家叔叔久不见归，小姑娘自始至终地看衣服。

生丙画家叔叔回到小姑娘身边，送给小姑娘的贝壳，小姑娘却拒绝了。

生丁当画家叔叔送给她贝壳没收下时，画家叔叔假装丢贝壳，让小姑娘捡起，达到他‚送‛贝壳的目的。

生戊小姑娘拾起遗落的贝壳，还给了画家叔叔。

师同学们答得很正确，文章的主要内容你们基本上掌握了。

点评这个故事构思奇特新颖，故事的线条是非常清楚，合情合理。

在日常生活中，我们可以找到生活的原型。

事中的人活灵活现，有血有肉。

人中的事典型突出，避免了陈式化。

师这篇课文有人情味，‚情‛在哪里

学生继续举手，教师点学生回答。

生甲这位小姑娘与那位画家素不相识，她可以拒绝看守这位画家叔叔的衣服，但小姑娘没有拒绝，直看守衣服。

生乙事实上，这位小姑娘认真地履行着别人的嘱托，当位老伯伯看到小姑娘这样有诚信，劝她走了之，小姑娘并没有像这样做。

生丙画家从海滩上出现时，为了弥补他对小姑娘的缺憾，直接地提出送给她美丽的贝壳，小姑娘回绝了，画家叔叔以假装丢贝壳达到送小姑娘贝壳的目的，小姑娘拾起贝壳送还了他。

点评海滩是美的，情味是浓的。

情到深处，达到了感人的目的。

情味升华后，让我们认识了小姑娘的‚诚信‛，海滩上是金色的，‚金色的‛结晶是小姑娘的‚诚信‛。

师课文中写了哪些景

请找出来读读。

生读‚碧蓝的海水望无际，海浪激起的泡沫像堆堆白雪，美极了！‛生读‚海水轻轻地漫上了沙滩。

‛生读‚美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，颗颗落在金色的沙滩上。

‛师同学们找得很准，那么这些景物的描写，对突出人物起了什么作用呢

生为小姑娘纯真，诚实起了烘托作用。

点评叙事夹以写景，以景衬人，以景衬事，借景抒情，全文构成了事美人美景美情美的和谐统境界。

师请同学们找出课文中表现小姑娘的语言行为神态的词和句子来读读。

生甲找出小姑娘的语言〃‚我答应了叔叔，定得等他回来。

‛〃‚我不要贝壳，老师说了，不能随便要别人的东西。

‛生乙找出表示小姑娘的行为神态的词句〃‚小姑娘点点头，把衣服‛〃小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出了焦急的神情。

〃她把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前。

〃小姑娘欢呼起来。

〃她弯下腰，把颗颗贝壳拾起来，还给了画家。

点评写人要抓住人物的特点，通过人物的外貌语言行为等的描写，把人物写活。

从而使小姑娘的美好形象跃然纸上，达到记人有血有肉的目的。

总评课文是作者描写的件平凡的小事。

而小事不小。

我们通过小姑娘为画家看衣服，不受画家送的贝壳的事，赞扬了小姑娘天真纯朴，守信诚实的美好心灵。

全文寓情于景，以景衬人，寓情于事，让人读后深受感动。

在金色的海滩上综合能力测试题篇教学目标学习课文会认生字，读准新词。

正确流利有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

学习小姑娘乐于助人诚实淳朴的美好品质。

教学重点理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。

教学难点领会文章是如何通过小姑娘神态动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

教学过程激趣导入。

学生闭着眼睛想象师晴朗的天空中漂浮着朵朵白云，碧蓝的大海望无际，浪花拍打着岸边的礁石，激起白雪似的泡沫，几只海鸥远远飞来。

在这样美丽的沙滩上发生了件什么事

默读课文。

回忆课文讲了哪件小事

板书看衣服等画家还贝壳学习‚小姑娘帮画家看衣服‛这部分内容。

自由读课文的第部分，找找哪些地方描写了海滩

学生找句子，指导读指名读段，思考从哪里看出小姑娘答应画家，帮他看衣服呢

这部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边幅风景画。

以此衬托了人美。

描写小姑娘的语言不多，但是点睛之笔，耐人寻味，适合朗读。

《在金色的海滩上》综合能力测试题（16篇）。

教学对象分析学生已经具备定的阅读分析能力，掌握了些读书方法，运用各种方法理解了文中的词语，对课文内容有了初步的了解，孩子和课文中的夏姑娘样拥有纯真善良的心灵，天真活泼的性情，课文中的事情容易情感的共鸣，让他们在读中悟，悟后体验，逐步受到美的熏陶。

设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导着，语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，但教师的有效引导还是很重要。

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让他们学习文中人物的好思想好品质。

使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习自主地读说；在自读自悟中感悟文中景美人美及语言的美。

教学媒体的选择与运用知识点媒体类型媒体内容要点媒体教学作用使用方法多媒体课件概括出课文的主要内容提供示范设疑播放讲评多媒体课件图片展示创设情境，发现美播放导入多媒体课件课文语段及图片创设情境，感悟美播放朗读概括多媒体课件课后练习积累语言播放讲评多媒体课件音乐图片渲染气氛，体验美播放朗读教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图复习导入新课播放课件，板书小结，概括文章主要内容导语让我再次回到那金色海滩上！填空朗读复习课文内容，小结小姑娘在海滩上做的件事情。

创设情境，发现美播放课件，设疑，激发学生兴趣，去发现课文中的美；指导朗读；引导用‚情不自禁‛说话默读课文反馈发现了什么美

画出表现小姑娘美的句子；同桌谈谈感受反馈感情朗读联系生活实际，用‚情不自禁‛说话创设情境，让学生发现美；通过朗读让学生发现美；指导朗读，感悟美引导，深化主题引导发现语言美，播放课件，句型对比；启迪给句子用上好词，会使我们的语言更美。

发现‚金色‛词的含义；自主进行语言对比；积累好词佳句，学习运用深化主题，让学生感悟景美人更美。

启迪学生运用好词佳句，会使语言更美。

感情朗读，体验美播放音乐；抽生感情朗读；课后拓展把这篇文章读给你喜欢的人听；听音乐，感受美；学生伴随音乐朗读；摘抄课文中的好词；创设情境，让学生体验美在金色的海滩上综合能力测试题篇教材分析在金色的海滩上是篇以叙事为主的记叙文。

故事发生在海边的沙滩上，位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上的贝壳捡起来还给了画家。

赞扬了小姑娘诚实，守信，乐于助人的美好品质。

这篇文章语言写得很美，宛如海边的幅风景画。

景是美的太阳碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色贝壳人更美好心肠的老伯伯，心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。

课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作语言心灵描写生动的表现了不同人的个性和心情。

教学目标能用普通话正确流利有感情地朗读课文，学习默读，能初步把握文章的主要内容。

能抓住表现人物品质的关键语句，并通过联系上下文来理解。

积累课文中的优美词语精彩句段。

课前谈话欣赏音乐海浪的声音今天第次见面就送大家段音乐吧！听听音乐会把我们带到什么地方

请大家闭上眼睛欣赏，放音乐猜猜音乐把我们带到了什么地方

大海边为什么

看美妙的音乐把我们带到了海边，示海滩图看图说话积累语句导入课文谁能说说你看见了什么

注意说话的完整性品读积累句子‚碧蓝的海水望无际，海浪激起的泡沫像堆堆白雪，美极了！‛教师深情诵读媒体引出学生齐读配乐每位小朋友再读读这个句子，你读到了什么呢

交流预设生望无际说明了海的大，海水的多，师好！让我们读出海的大。

生海浪像堆堆白雪，很美！师让我们读出海浪的美！句式积累a让我们起来试试吧！配乐朗读b真美，让我们再次的来赞美它！隐去字词背诵海滩很美，你们的朗读更美！今天就让我们起走进这个美丽的海滩，去欣赏个动人的故事。

题目就是在金色的海滩上板书课题，齐读过渡在金色的海滩上究竟发生了个怎样的故事呢

初读课文，扫除朗读障碍，梳理课文。

自由读课文。

让我们自由地读读这个故事，读之前先看看老师的小要求媒体示朗读小要求想办法把字音读准，把句子读通。

喜欢读的地方可以多读几遍。

生字词语检查礁石额头沁出小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

看着衣服画夹第声的‚看‛还可以看什么

沙蜊子小螺蛳这个都是贝壳的名字搁在这儿搂在胸前捅了个洞指导标小节号。

媒体示‚叔叔‛‚叔叔‛小姑娘欢呼起来。

谁能读

仔细想想，谁能读得不样

这里的‚‛号是什么意思呢

叔叔叔叔是小姑娘说的话，在这里是句话，所以这行合并起来为个自然段。

现在请快速地正确地标上自然段序号。

梳理内容课文主要讲了件什么事呢

现在请大家再次快速默读课文，完成下表。

媒体出示快速默读课文，并填填先写小姑娘帮画家看衣物。

再写画家让小姑娘挑贝壳，可小姑娘没有收。

最后写画家故意掉下贝壳，小姑娘却把贝壳捡起来，还给了画家。

课文的主人公是小姑娘画家那课文除了小姑娘和画家这两位主人公外，还写了什么

根据回答形成板书太阳小姑娘海水贝壳老伯伯海浪画家我们学习课文啊，要能找准主要人物，但也不能错过相关的其他景物的描写。

以为他们跟文章也是紧密相关的。

由景入手，感受小姑娘等得久引出守信我们就从太阳读起，请大家快速浏览课文，划出描写太阳的句子，交流媒体出示太阳刚冒出海面，金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

太阳越升越高了，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

第句自由读，从这句话你读懂了什么

抓‚冒‛，点明时间是早晨。

哪个词告诉你是早晨

请你来读读。

大早就在捡贝壳了，可见小姑娘对贝壳的喜爱！指名读齐读小结小朋友真会读句子，个句子竟能能读出那么多的内容来。

真厉害第句你又能读出什么来

太阳越升越高了说明时间接近中午了。

师这位同学答得很对。

现在我要问这篇课文讲了件什么事

学生举手，教师点学生回答。

生甲小姑娘为画家叔叔照衣服和鞋子。

生乙画家叔叔久不见归，小姑娘自始至终地看衣服。

生丙画家叔叔回到小姑娘身边，送给小姑娘的贝壳，小姑娘却拒绝了。

生丁当画家叔叔送给她贝壳没收下时，画家叔叔假装丢贝壳，让小姑娘捡起，达到他‚送‛贝壳的目的。

生戊小姑娘拾起遗落的贝壳，还给了画家叔叔。

师同学们答得很正确，文章的主要内容你们基本上掌握了。

点评这个故事构思奇特新颖，故事的线条是非常清楚，合情合理。

在日常生活中，我们可以找到生活的原型。

事中的人活灵活现，有血有肉。

人中的事典型突出，避免了陈式化。

师这篇课文有人情味，‚情‛在哪里

学生继续举手，教师点学生回答。

生甲这位小姑娘与那位画家素不相识，她可以拒绝看守这位画家叔叔的衣服，但小姑娘没有拒绝，直看守衣服。

生乙事实上，这位小姑娘认真地履行着别人的嘱托，当位老伯伯看到小姑娘这样有诚信，劝她走了之，小姑娘并没有像这样做。

生丙画家从海滩上出现时，为了弥补他对小姑娘的缺憾，直接地提出送给她美丽的贝壳，小姑娘回绝了，画家叔叔以假装丢贝壳达到送小姑娘贝壳的目的，小姑娘拾起贝壳送还了他。

点评海滩是美的，情味是浓的。

情到深处，达到了感人的目的。

情味升华后，让我们认识了小姑娘的‚诚信‛，海滩上是金色的，‚金色的‛结晶是小姑娘的‚诚信‛。

师课文中写了哪些景

请找出来读读。

生读‚碧蓝的海水望无际，海浪激起的泡沫像堆堆白雪，美极了！‛生读‚海水轻轻地漫上了沙滩。

‛生读‚美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，颗颗落在金色的沙滩上。

‛师同学们找得很准，那么这些景物的描写，对突出人物起了什么作用呢

生为小姑娘纯真，诚实起了烘托作用。

点评叙事夹以写景，以景衬人，以景衬事，借景抒情，全文构成了事美人美景美情美的和谐统境界。

师请同学们找出课文中表现小姑娘的语言行为神态的词和句子来读读。

生甲找出小姑娘的语言〃‚我答应了叔叔，定得等他回来。

‛〃‚我不要贝壳，老师说了，不能随便要别人的东西。

‛生乙找出表示小姑娘的行为神态的词句〃‚小姑娘点点头，把衣服‛〃小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出了焦急的神情。

〃她把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前。

〃小姑娘欢呼起来。

〃她弯下腰，把颗颗贝壳拾起来，还给了画家。

点评写人要抓住人物的特点，通过人物的外貌语言行为等的描写，把人物写活。

从而使小姑娘的美好形象跃然纸上，达到记人有血有肉的目的。

总评课文是作者描写的件平凡的小事。

而小事不小。

我们通过小姑娘为画家看衣服，不受画家送的贝壳的事，赞扬了小姑娘天真纯朴，守信诚实的美好心灵。

全文寓情于景，以景衬人，寓情于事，让人读后深受感动。

在金色的海滩上综合能力测试题篇教学目标学习课文会认生字，读准新词。

正确流利有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

学习小姑娘乐于助人诚实淳朴的美好品质。

教学重点理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。

教学难点领会文章是如何通过小姑娘神态动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

教学过程激趣导入。

学生闭着眼睛想象师晴朗的天空中漂浮着朵朵白云，碧蓝的大海望无际，浪花拍打着岸边的礁石，激起白雪似的泡沫，几只海鸥远远飞来。

在这样美丽的沙滩上发生了件什么事

默读课文。

回忆课文讲了哪件小事

板书看衣服等画家还贝壳学习‚小姑娘帮画家看衣服‛这部分内容。

自由读课文的第部分，找找哪些地方描写了海滩

学生找句子，指导读指名读段，思考从哪里看出小姑娘答应画家，帮他看衣服呢

这部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边幅风景画。

以此衬托了人美。

描写小姑娘的语言不多，但是点睛之笔，耐人寻味，适合朗读。

学习‚小姑娘等画家‛这部分内容。

轻声读段，思考好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯

用‚‛画出描写小姑娘语言的句子，用‚﹏‛画出描写她的动作神态的句子。

多读读画出的句子，从中体会到了什么

出示重点句，教师引读分角色指导朗读。

通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作语言神态的句子领会小姑娘的美好心灵。

提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。

用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。

学习‚小姑娘还贝壳‛这部分内容。

默读段，思考画家为小姑娘带来了什么惊喜

美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当

从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳

理解羡慕情不自禁出示重点句，指导读。

望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静

你觉得他会想些什么

请用几句话写下来。

交流指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

语文教学的主要任务是培养学生听说读写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。

画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，举多得。

总结全文，升华主题。

在这‚金色‛的海滩上，不仅海水美沙滩美贝壳美，而且人更美。

深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。

再次回扣课题，深刻理解‚金色‛的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。

板书设计在金看衣服乐于助人景色美的等画家诚实守信人海更滩还贝壳不求回报美上在金色的海滩上综合能力测试题篇在金色的海滩上是篇抒情意味很浓的阅读课文。

文章通过记叙位小姑娘在海滩上为位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责乐于助人的纯朴的美好心灵。

针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。

由图导入，创设情境。

课文有幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造个美的情境。

上课伊始，教师启发谈话同学们，你们去过海边吗

谁来给大家描述下自己所见到的海边景色呢

没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了幅海上日出图，你们看出示幻灯图片这近处的沙滩海水，远处的礁石泡沫，天上的海鸟朝霞你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗

这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。

由境入文，抓重点句。

在这么美的海边，发生了件什么事

让学生总体把握课文。

课文是通过小姑娘的言行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。

这是个牵发而动全身的问题，因为根据小姑娘的句对话可将全文分为个部分，这个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。

‚我答应了叔叔，定得等他回来！‛负责守信‚不能随便要别人的东西‛高尚纯洁‚叔叔，你的贝