《烛之武退秦师》文中细节解析（15篇）

例方苞左忠毅公逸事使史更敝衣草屦。

谦词敝人疲惫例资治通鉴曹操之众，远来疲敝。

损害，衰败。

本文因人之力而敝之。

准许。

同现代汉语答应，听从。

例本文许之。

许君焦暇赞同。

例愚公移山杂然相许。

约数例小石潭记潭中鱼可百许头。

表处所例陶渊明柳先生传先生，不知何许人也。

què古代宫殿前两边的高建筑物。

què城楼què皇宫，引申为朝廷quē挖掘，引申为侵损，削减。

本文阙秦没有细小，轻微同现义衰败国势衰微。

卑贱例史记曹相国世家参如微时，与萧何善。

幽微，精妙。

微言大义成语隐蔽，不显露。

见微知著成语假如没有。

例岳阳楼记微斯人，吾谁与归

本文微夫人之力不及此虚词以其无礼于晋因为，连词敢以烦执事拿，用，介词越国以鄙远表顺承，连词焉用亡郑以陪邻

表顺承，连词若舍郑以为东道主把，介词今急而求子才，连词，表顺承夜缒而出表修饰，连词若亡郑而有利于君表顺承，连词朝济而夕设版焉。

表转折，连词子亦有不利焉。

语气词，表陈述焉用亡郑以陪邻

疑问副词，为什么若不阙秦，将焉取之疑问副词，怎么能且焉臵土石疑问代词，哪里以俟夫观人风者得焉代词，之永之人争奔走焉兼词，于此行李之往来，共其乏困代词，指代行李越国以鄙远，君知其难也代词，指代那件事失其所与，不知代词，自己的吾其还也证据助词，还是，表商量补充通假字今老矣，无能为也已矣，通已，语气词，了共其乏困共，通供，供给何厌之有

厌，通餍，满足秦伯说说，通悦，赞同失其所与，不知知，通智，明智古今异义行李之往来行李，古义出行的人；今义出门所带的包裹若舍郑以为东道主以为，古义把作为；今义认为微夫人之力不及此。

夫人，古义那人；今义般人的妻子亦去之去，古义离开；今义往，到若舍郑以为东道主东道主，古义东方道路上招待使节的主人；今义泛指接待或宴客的主人烛之武退秦师文中细节解析篇教学目的左传的成书过程和基本知识，重点了解其语言特点。

若说辞鄙微之在本文中的用法。

教学重点。

教学时数课时教学过程第课时导入课文，简介左传。

参见P注释，补充左传是十经之，它和公羊传谷梁传都是为解释春秋而作，所以被称作春秋传。

左传不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。

它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。

写人简而精，曲而达，婉而有致。

左氏之传，史之极也。

文采若云月，高深若山海。

朱彝尊经文考卷引介绍背景。

秦晋围郑发生在公元前年。

此前，郑有两事得罪了晋国其，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。

烛之武，考城人，是朝老臣，但始终得不到升官，在郑国直担任圉正养马的长官，大概相当于西游记里所说的弼马温吧。

被举荐使秦时，已年过十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

冯梦龙东周列国演义学生自读课文。

阅读注意点读准音，读顺句。

串讲第段。

重点讲清以下文言词句在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

军，名词动用，驻军驻扎。

概括内容第段，写秦晋围郑。

原因晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。

敌我双方力量对比悬殊，但晋是有机可乘的。

这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。

自读并讨论第段重点讲清以下词句，犹不如人。

我年轻时，尚且不如别人。

之放在主谓之间，取消句子独立性。

不能做什么了。

无能不能够。

已同矣。

这是我的过错。

是这。

概括内容第段，写烛之武临危受命。

文中写了个能洞明事理的佚之狐对烛之武有足够的了解。

对郑秦晋国的形势有充分的预见性。

但写他是为写烛之武服务的，人未出场已引起了读者的强烈关注。

文中还着力写了郑伯，他勇于自责，从谏如流，更能以情动人，以诚动人。

烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。

但是，他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。

熟读背诵第段。

作业课堂练习见练习之。

课后作业。

第课时复习旧课。

臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

我年轻的时候，尚且不如别人；如今年老了，不能干什么了。

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

我未能早先重用您，现在危急中求您，这是我的过错。

串讲导读第段。

重点讲清以下词句冒昧地拿这件事麻烦你。

意思是说，如果灭了郑国对你秦国有好处，那麻烦你就来灭了我们吧。

为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢

，何厌之有晋国有什么时候会满足的呢

这是个用之来提宾的疑问句。

初中时学过的提宾的之有何陋之有

莲之爱，陶后鲜有闻。

菊之爱，同予者何人

牡丹之爱，宜乎众矣。

，与郑人盟秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。

盟，名词动用，释为订立盟约。

概括内容第段，写烛之武说退秦师。

《烛之武退秦师》文中细节解析（15篇）。

因此采用预习法讨论法探究法等教学设计预习设计并结合书下注释了解左传。

了解本课历史背景。

通读全文，注意揣摩语意语气，了解词语的意义用法。

分析烛之武这形象，他是如何说退秦师的

通过本文体会左传语言特点。

教学过程有人说口才，电脑，英语，驾驶是当今青年必须掌握的门技术，其中口才被排到第位，由此可见口才在今天同样非常重要。

今天我们就来学习个人怎样凭寸不烂之舍就使强大的军队退却的故事，请看烛之武退秦师烛之武在什么情况下退秦师的

讨论由此问题引出文章的第段，分析战争的原因点。

烛之武是怎样出场的

第段对表现人物以及在文章中有什么作用

学生讨论此段为侧面烘托人物形象。

佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。

烛之武是怎样说服秦伯退师的

烛之武的说辞共个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为层学生讨论，理解内容，分出层次站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进步说服秦伯提供可能。

说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。

进步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。

再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。

从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。

总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。

整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。

秦伯退师后，晋文公表现如何

提问讨论此问引出文章的最后段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。

讨论总结，认识升华文章对退秦师的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请总结烛之武的形象。

烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。

所以，在国难当头，郑国君臣筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。

他的番牢骚，使他的形象更加有血有肉。

郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。

见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。

说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。

左传就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。

左传以叙事为主，故事情节曲折生动，在本文中就有所体现。

请学生体会讨论，提问。

文似看山不喜平，这篇文章充满了波澜，显得生动活泼。

大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了线希望。

读者满以为烛之武会顺利出使敌营，力挽狂澜，谁知他因长期得不到重用而辞，使郑国的希望又趋于渺茫。

郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。

延伸拓展某同学中午休息时间在宿舍洗衣服，请劝阻。

小结本文是篇记述古人辞令的散文。

郑国被晋泰两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。

他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，番说辞，说服了秦君。

撤出围郑的军队，并派兵助郑国防守，致使晋军不得已撤退，从而解除了郑国的危机。

这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

作业将课文改编成课本剧，那个同学改写的好，明天请他当导演。

烛之武退秦师文中细节解析篇学习目标欣赏烛之武精彩的论辩艺术。

分析烛之武的人物形象。

学习重难点学会适当运用论辩技巧课时安排第课时学习过程奇迹导入设计理念激发阅读兴趣，了解人物身份。

两个大国围困个弱小的国家，合理的结果是什么

当然是效果城破国灭啦！可是夜之间，奇迹发生了个人用他那寸不烂之舌不仅挽救了自己的国家，还差点让两个强敌反目成仇。

孙子兵法云不战而屈人之兵，善之善者也。

这是兵法的最高境界。

而外交谋略的正确运用是达到这境界的重要方面。

刘勰的文心雕龙评价口才的作用言辩重于鼎之宝，寸之舌强于百万之师。

个人的口才力量真的能抵得上百万之师吗

今天我们通过学习烛之武退秦师来寻找这个问题的答案。

复习检测设计理念只有解决字词的障碍，文字背后的情感形象才能纷纷站立起来。

上节课我们已经对些重点的词句做了疏通，接下来检测大家对课文文言基础知识的掌握情况。

课件展示解释加点词，翻译句子。

行李之往来古今异义，外交使节微夫人之力不及此假如没有共其乏困缺乏的物资晋军函陵，秦军氾南晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

是寡人之过也这是我的过错。

夫晋，何厌之有晋国，有什么满足呢

整体感知设计理念掌握情节，理清思路。

以活动增趣味，也为下环节打下基础。

左传叙事非常利落，本文个段落就结束了故事。

请大家也学学这种简练的风格，用简洁的语言概括各段内容。

课件展示围郑→受命→退秦→撤围秦晋围郑临危受命说退秦师迫晋撤围易中天品国，今天我们也来个图说国。

当时，秦晋郑国的关系十分复杂，先了解与此文相关的历史事实，然后我们研究下国的位臵。

排兵布阵，运筹帷幄，需要图在手，高明的军事家都是如此。

课件展示这是晋秦围郑形势图，不过国位臵不明，你能根据第段的某些句子迅速判断国的确切位臵吗

越国以鄙远，君知其难也。

晋隔开秦郑两国，居于中。

若秦舍郑以为东道主，秦行李之往来，郑共其乏困。

秦在西，郑在东。

晋既东封郑，又欲肆其西封。

晋居中，东边是郑国，西边是秦国。

课件展示交代秦晋围郑的形势有何作用

晋师出有名，以其无理于晋晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他，郑贰于楚郑从属于晋的同时又从属于楚；同时从这两句话就能发现秦国与郑国并无什么矛盾，所以折也是见的是秦伯而非晋侯的原因。

秦既是友情出演，也为图霸业，没有共同利益的联盟，自然是同床异梦。

为烛之武说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔。

晋秦联军来势凶猛，兵临城下，为人物出场铺垫。

所谓沧海横流，方显英雄本色。

但分驻两地，暗示郑国有机可乘，为下文的成功劝说分化伏笔。

我们再来看题目，题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容

人与万人，力量悬殊，充满悬念。

核心人物是烛之武烛之武，考城人，是朝老臣，但始终得不到升官，在郑国直担任圉正yǔ养马的长官，大概相当于西游记里所说的弼马温吧。

被举荐使秦时，已年过十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

冯梦龙东周列国演义课件展示如果在退前加上个修饰语，肯定是智退，而非力搏也。

巧施反间计寸之舌妙语说烛之武说退秦师板书题目，重点说互动探究烛之武是怎样劝说秦伯退兵的呢

诵读第段，注意语气。

夜，缒而出。

见秦伯，曰秦晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻

邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有

既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之

阙秦以利晋，唯君图之。

秦伯说，与郑人盟。

使杞子逢孙杨孙戍之，乃还。

开头句夜，缒而出。

为何夜出

何为缒而出

为何缒而出

课件展示夜出躲开晋军耳目。

缒而出指用绳子拴着从城墙上往下吊，这个字让我们感受到当时郑国面临重病围困，岌岌可危。

烛之武在这种形势下去劝说秦伯，真可谓敢说。

板书敢说烛之武的这段说辞可以分为哪几层意思

这段说辞，仅个字，却包含了层意思，郑既知亡。

语气沉着真挚。

欲扬先抑，以退为进；亡郑利晋。

语气平稳严正。

阐明利害，动摇秦君；邻之厚，君之薄也。

究竟什么意思

你懂的！秦晋之间，几代联姻，非常友好，留下了秦晋之好的佳话，这两个邻国的友好关系，在烛之武眼里却成了邻之厚，君之薄也。

真是赤裸裸的离间，中伤秦晋之好，但也有先见之明，预见了秦晋之争。

英国前首相丘吉尔说过没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。

存郑利秦。

语气高亢诚恳。

替秦着想，以利相诱；春秋无义战！所有的战争出发点都为利。

烛之武抓住了秦伯谋利的心理，口吻比较诚恳。

回顾过去，晋不讲信用。

语气慷慨激烈。

引史为例，挑拨秦晋；展望未来，晋必将攻秦。

劝秦谨慎。

语气慷慨激烈。

他的番说词君，郑，表面看来处处为秦着想，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，理由充分，其实呢，句句与郑无关，句句关郑兴亡。

完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是天下之事以利而合者，亦必以利而离。

这体现了烛之武以利抓秦伯心理，体现他会说。

板书会说但是如果烛之武这么说的话会不会达成此行的目的

您来打我们郑国真是太不聪明了，我们郑国灭亡了对你有什么好处

不要傻乎乎被人家利用了，做出这么蠢的事。

如果你不灭掉郑国，我们郑国会给你任何你想要的东西，你就行行好，放过我们郑国吧。

所以烛之武之所以能够说退秦师，不仅是因为说清了灭郑存郑对秦国的利弊得失，更因为他高超的语言艺术。

简单品析烛之武的语言艺术郑亡言于秦亡郑害于秦处处言秦，处处为郑舍郑利于秦晓以利害赐晋负于秦明则为秦，暗则图晋肆晋阙于秦真可谓寸巧舌力挽狂澜息国难，番善言情荡衷肠罢干戈。

板书巧说古人对烛之武说辞的评论如此辞令，真无字不妙，无着不老靠圆密。

魏禧左传经世钞言之辩，重于鼎之宝；寸之舌，强于百万之师。

刘勰文心雕龙如此精彩的论辩内容，大家有什么收获心得体会呢

同桌之间讨论说话要讲究技巧，委婉含蓄语言要有感染力和说服力，动之以情，晓之以理。

换位思考，站在对方的角度思考问题，抓住对方的心理。

要有丰富的知识储备。

小结烛之武出色的说理艺术对于古人和今人的处事有着十分重要的意义。

中国有句古话伴君如伴虎。

批龙鳞，逆圣听，需要大勇与大智，更要懂得说理的艺术。

邹忌与齐威王正面邹忌将自身受蒙蔽的事情和国家大事用类比和联想的方式联系起来，规劝君王广开言路，虚心纳谏，从而齐王接受了皱忌的进谏。

触龙与赵太后正面触龙抓住赵太后爱子怜子之心，拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。

对于现代人来说，在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，注重对方感受，委婉劝说，文明交流。

平时与人沟通要做到敢说会说巧说，这样才能说好。

烛之武开始还闹点小情绪，后来才接受任务，这是否有损于人物形象，是本文的瑕疵

恰恰相反。

直不被器重，怀才不遇，闹点情绪更显真性情，人物形象更显真实。

临危受命，更显示出他不计前嫌，以大局为重，是位深明大义的爱国志士；不避艰险，为国家利义无反顾，是知难而上的`勇士；在秦伯面前口若悬河，最终劝说成功，他更是巧言善辩的辩士。

当堂反馈有项关于家庭教育的调查表明，许多家长对孩子说的最多的句话是听话好好学习没出息针对这句话，请你也写句话来劝说这些家长以改变他们的看法。

让你的孩子在自我探索中享受独立的乐趣，让你的孩子在全面发展中提高综合素养，让你的孩子在正面激励中形成健康的人格。

左传叙事中人物的行动对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌心理等主观静态描写。

通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。

袁行霈中国文学史你最欣赏的是哪个人物，理由是什么

郑伯礼贤下士，从谏如流，知错能改。

佚之狐识人才的伯乐。

有充分洞察力和预见性侧面写烛之武秦伯以利为重，亦敌亦友，变化难测，政治手腕了得。

晋侯以利为重，以不仁为借口，沉着应对，有政治家的风度。

烛之武官微人轻，怀才不遇，临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。

个为纾国难挺身而出的忠臣，个远见卓识的杰出的外交家，个晓理动情的天才式演说家，个善用矛盾化干戈为玉帛的政治家，个审时度势的出色的心理分析大师志士深明大义的爱国志士勇士知难而上义无反顾的勇士辩士口若悬河巧言善辩的辩士思考烛之武能言善辩，才智过人。

这样的人为何老不见用

郑伯作为当权者做得如何

从中要汲取怎样的教训

佚之狐真的是慧眼识英雄的伯乐吗

他自己为什么不去说秦而举荐了烛之武呢

他对烛之武是很了解的，为什么到现在才举荐呢

他这是种什么心理

板书敢说会说＼烛之武说退秦师＼巧说说好围郑→受命→退秦→撤围秦晋围郑临危受命说退秦师迫晋撤围烛之武退秦师文中细节解析篇教学目标在掌握字词句的基础上熟读成诵，烛之武退秦师教案教案。

在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。

教学设想自始自终以诵读为教学手段和依据。

适当补充左传中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。

可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设堂口语交际课，题为说话艺术大家谈。

教学设计从复习曹刿论战引入，进步认识左传。

可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。

左传是我国第部记事详细完整的编年史，为十经之。

因为左传和公羊传谷梁传都是解说春秋而作，故又称作春秋传。

左传大约成书于战国初，与国语成书时间差不多，书在思想倾向上与基本致，左传比国语有新的发展，民本思想更加鲜明。

左传中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级阶层的成员，有天子诸侯卿士大夫，也有将相武臣学者，有说客良医商贾娼优，也有宰竖役人盗贼侠客等。

各种历史人物，形形色色，多彩多姿。

其中，约有分之的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。

整部左传，犹如幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。

让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。

汜fàn南佚yì之狐夜缒zhuī而出亡郑以陪beì邻共gōng其乏困阙jué秦秦伯说yuè逢páng孙然后让学生以各种形式自读领读等读遍。

简介背景秦晋围郑发生在公元前年。

在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。

是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；是在公元前年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，高中年级语文教案烛之武退秦师教案教案。

结果是楚国大败。

郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。

但仍未感化晋国。

晋国为什么要联合秦国攻郑呢

因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。

发生在公元前年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。

方是晋文公率晋宋齐秦国联军，另方则是以楚为主的楚陈蔡郑国联军。

两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

秦晋历史上关系直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。

理清层次用课文中的句子回答课后练习题，实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。

第段秦晋围郑让学生思考本段的作用寥寥字，写出了形势晋侯秦伯围郑，两大国围小国兵临城下，形势严峻；写出围郑原因以其无礼于晋，且贰于楚，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大秦可以争取；写出驻军位臵晋军函陵，秦军汜南，分兵驻扎郑有机会单独与秦接触。

参照春秋时期形势图和秦晋围郑形势图，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙行文的缜密。

第段临危受命本段以简约之笔，涉了人之事。

佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用

师必退表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

郑伯是如何说服烛之武的

当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。

而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。

于是，烛之武只得许之。

第段说退秦师夜缒而出说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。

进步说明兵临城下的严峻形势。

本段的重点在说，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。

可分层秦晋围郑，郑既知之矣坦言知亡，避其锐气。

若亡郑而有益于君至君之薄也指出亡郑只对晋国有利。

因为秦晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦晋毕竟是两国这事实。

这样既符合实际，又从根本上动摇了秦晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

若舍郑以为东道主至君亦无所害说明舍郑会对秦国有益。

如果说第层是分析危害动摇秦伯的话，这则是引诱秦伯了。

假如烛之武继续挑拨秦晋关系，很可能引起对方的反感。

因此，他换了个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。

攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

且君尝为晋君赐矣至唯君图之，在经边番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。

然后又从历史说到现实，进步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

第段迫晋退兵烛之武退秦师文中细节解析篇烛之武退秦师重要实词贰的大写。

例国不堪贰，君将若之何

左传〃隐公元年副职例其内任卿贰以上。

梁启超少年中国说不专例贰则疑惑。

荀子〃解蔽离心，背叛例夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。

左传再，重复。

例不迁怒，不贰过。

论语〃雍也从属主。

本文以其无礼于晋，且贰于楚也。

鄙边邑，边远的地方例为学蜀之鄙有僧。

本文越国以鄙远庸俗，鄙陋。

例左传〃庄公十年肉食者鄙，未能远谋。

看不起，轻视。

《烛之武退秦师》文中细节解析（15篇）。

晋国大夫子犯请求袭击秦军。

晋文公说不可，如不是秦国国君的力量我到不了今天这个地步。

依靠过别人的力量而去损害别人，是不仁；失去同盟国，是不智；用冲突来代替联合，是不武。

我们还是回去吧。

于是晋国的军队也撤离了郑国。

烛之武退秦师要点词类活用且贰于楚也晋军函陵，秦军汜南臣之