1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页，超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。
2、下载的内容跟在线预览是一致的，下载后除PDF外均可任意编辑、修改。
3、所有文档均不包含其他附件，文中所提的附件、附录，在线看不到的下载也不会有。
若∠∠则∠与∠。
2.1台球桌面上的角（2篇）。
教学思考体会知识来源于生活实践，又服务于现实生活的道理。
教学重点了解补角余角对顶角。
台球桌面上的角篇台球桌面上的角篇教学目标经历观察操作推理交流等过程，进步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力。
在具体情境中了解补角余角对顶角，知道同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等，对顶角相等，并能解决些实际问题。
情感态度和价值观通过学生喜欢的台球运动，抽象到与角有关的几何图形，在愉快的情景中领会教学与现实生活的紧密关系，培养学以致用的价值趋向。
第页教学方法自主探讨合作交流启发引导。
台球桌面上的角篇台球桌面上的角篇教学目标经历观察操作推理交流等过程，进步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力。
在具体情境中了解补角余角对顶角，知道同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等，对顶角相等，并能解决些实际问题。
教学思考体会知识来源于生活实践，又服务于现实生活的道理。
教学重点了解补角余角对顶角。
巩固定义抢答若∠与∠互补，则∠∠。
若∠∠则∠与∠。
2.1台球桌面上的角（2篇）。
新知探究互为余角，互为补角的定义如图找找∠与哪些角的和等于；∠与哪些角的和等于。
图在学生回答此问题的基础上得出互余互补的定义。
理解定义图图电脑演示图和图中的∠∠的位置发生变化，第页同时提出问题∠与∠还互为补角吗
∠与∠还互为余角吗
教师归纳互余互补仅仅表明了两个角之间的数量关系，与它们的位置无关。
能力拓展议议如图，已知CD⊥EF于D，∠∠。
哪些角互为余角
哪些角互为补角
∠与∠的大小有什么关系
图∠ADF与∠BDE的大小有什么关系
余角补角的性质由能力拓展探索出同角或等角的余角相等同角或等角的补角相等的结论。
新知探究互为余角，互为补角的定义如图找找∠与哪些角的和等于；∠与哪些角的和等于。
图在学生回答此问题的基础上得出互余互补的定义。
理解定义图图电脑演示图和图中的∠∠的位置发生变化，第页同时提出问题∠与∠还互为补角吗
∠与∠还互为余角吗
教师归纳互余互补仅仅表明了两个角之间的数量关系，与它们的位置无关。
2.1台球桌面上的角（2篇）。
2.1台球桌面上的角（2篇）
