中学迁建工程立项投资分析报告.doc_中文版高速下载

二是九年贯制学校突出办学新特色。

九年贯制学校能够将办学特色办学理念管理制度教学风格学习策略校园文化建设 等进行整体设计，从年级到九年级作通盘考虑，统实施。

学校从 年级至初中三年级全部开设英语课程和计算机课程，长期的形式 多样的英语及计算机的系统化的教学活动，使学生群体的成绩达到良 好的水平，形成了鲜明的特色。

另外，利用九年贯制的教学资源优 势和教师优势，从小学开设科技兴趣班英语班书法班体 育班音乐班美术班等等，多方面权赋职的原则，保证学校体化管理机制的正常运行。

二是办学思路更明确。

学校领导致力于走以人为本和谐健康 的发展道路，特别是中小学校合并成为贯制学 校的管理人员指数减少，把更多的编制留给教学线教师，有利于教 师队伍的优化和竞争，给教师提供更多的成长空间。

三是九年贯制学校建设实现了资源共享。

让实验仪器图书资 料网络资源象，解决了教师任务重时间紧，缺 少研究思考反思改进的时间和意识等现实难题。

二是九年贯制学校建设优化了师资配臵。

综合学科的教师，跨 中小学年级任课，小学开设由专业教师承担英语课程。

九年有限资金更合理的分配运用到其它教育教学 设施上，提高教学资源利用率，为区域内的学生拥有良好的教育资源 创造了条件。

同时，弥补了农村学校的内涵发展，克服了学科不配套， 课程开设不齐全兼课或包班现得到了 极大地改善，基本上实现了办学条件的均衡。

是九年贯制学校建设整合了办学优势。

在教育经费有限的情 况下，集中投入添臵教学设施，提高学校办学层次，起到了开源节 流，降低能耗的作用，使促进教 育均衡发展创设了良好基础。

第，促进资源共享，有利于办学条件的均衡发展 通过实施中小学网点布局调整，实施农村学校校园校舍建设工程课桌椅改造工程和农村远程教育工程，使农村学校的办学设施贯制学校建设现状 根据国家省市文件精神，很多地方在前几年就已经开始了九 年贯制学校的建设。

九年贯制学校建成后，改善了办学条件，缩 小了城乡学校间在设备设施上的差距，为优化教育资源配臵费，实现免费上学，惠及 亿农村学生。

年秋季学期开始，全部免除城市义务教育学杂 费。

这就是党中央国务院立足长远，谋划未来，率领全国人民绘制 的中国普及和实施免费义务教育的路线图和全景图。

九年。

年春季学期开始，国家农村义务教 育经费保障机制改革率先在西部实施，首先在西部农村实行了义务教 育免除学杂费。

年春季学期开始，这政策在全国农村地区全面 推开，全国农村全部免除义务教育阶段学杂免费三年迈出了三大步，实现了最初由经济欠发达 条件最艰苦攻坚难度最大的西部农村突破，后逐步向农村延伸，再 向全国城乡全面辐射的渐进式推进的三次飞跃发展，实现了免费义务 教育发展的新的三级跳障机制改革为突破口，我国义务教育迈向均衡发展追求教 育公平，并逐步走向免费义务教育的新阶段，实现了义务教育由全面 普及向免费发展的新的更大跨越。

以此为契机，在国家强力推进下， 中国城乡义务教育先。

在教育进入新的大发展阶段之后，教育公平日益成为新的历史时 期我国社会生活和教育领域备受关注的热点问题，教育均衡发展日益 成为关系国家战略的重大问题。

以年国务院关于深化农村义务教 育经费保。

目前，全国岁以上人口平均受教育年限超 过年，比世界平均水平高年，新增劳动力平均受教育年限达到 年，总人口中大学以上文化程度的超过万人，位居世界第二， 初中以上文化程度的劳动力在世界上遥遥领 国务院的领导和部署下，经过各地政府多方面的努力，我国义务教育 西部两基攻坚目标取得了重大进展，农村义务教育面貌发生了翻 天覆地的变化。

到年，全国两基人口覆盖率达到，青壮年文盲率下降到育向着实现 全面普及和全面提高质量的更高的目标迈进。

年，国家实施西部 两基攻坚计划，中国义务教育实现了由基本普及迈向全面普及的 新的历史跨越。

迎着新世纪的曙光，踏着时代奋进的节拍，在党中央中央领导人的心。

新届中国政府坚持科学发展观，从建立社会主义和谐社会的需要出 发，站在新的历史起点上，把农村教育作为教育工作的重中之重， 以更加强有力的政府行为更加宏大的气魄，推进义务教会视为人类教育发展史上的奇迹， 世纪初，在我国基本实现两基目标后，约占全国国土面积 占全国贫困人口半的西部地区成为全面实现两基目标最后 的硬骨头，西部实现两基，牵动着新届近百年的普及义务教育之路，两基是项全民教育运动和世纪工 程，占世界人口的中国如期实现两基目标，是中国教育史上 最有标志性的成就和最光辉的篇章，也是世界全民教育的重大突破， 被国际社会近百年的普及义务教育之路，两基是项全民教育运动和世纪工 程，占世界人口的中国如期实现两基目标，是中国教育史上 最有标志性的成就和最光辉的篇章，也是世界全民教育的重大突破， 被国际社会视为人类教育发展史上的奇迹， 世纪初，在我国基本实现两基目标后，约占全国国土面积 占全国贫困人口半的西部地区成为全面实现两基目标最后 的硬骨头，西部实现两基，牵动着新届中央领导人的心。

新届中国政府坚持科学发展观，从建立社会主义和谐社会的需要出 发，站在新的历史起点上，把农村教育作为教育工作的重中之重， 以更加强有力的政府行为更加宏大的气魄，推进义务教育向着实现 全面普及和全面提高质量的更高的目标迈进。

年，国家实施西部 两基攻坚计划，中国义务教育实现了由基本普及迈向全面普及的 新的历史跨越。

迎着新世纪的曙光，踏着时代奋进的节拍，在党中央 国务院的领导和部署下，经过各地政府多方面的努力，我国义务教育 西部两基攻坚目标取得了重大进展，农村义务教育面貌发生了翻 天覆地的变化。

到年，全国两基人口覆盖率达到，青壮年文盲率下降到。

目前，全国岁以上人口平均受教育年限超 过年，比世界平均水平高年，新增劳动力平均受教育年限达到 年，总人口中大学以上文化程度的超过万人，位居世界第二， 初中以上文化程度的劳动力在世界上遥遥领先。

在教育进入新的大发展阶段之后，教育公平日益成为新的历史时 期我国社会生活和教育领域备受关注的热点问题，教育均衡发展日益 成为关系国家战略的重大问题。

以年国务院关于深化农村义务教 育经费保障机制改革为突破口，我国义务教育迈向均衡发展追求教 育公平，并逐步走向免费义务教育的新阶段，实现了义务教育由全面 普及向免费发展的新的更大跨越。

以此为契机，在国家强力推进下， 中国城乡义务教育免费三年迈出了三大步，实现了最初由经济欠发达 条件最艰苦攻坚难度最大的西部农村突破，后逐步向农村延伸，再 向全国城乡全面辐射的渐进式推进的三次飞跃发展，实现了免费义务 教育发展的新的三级跳。

年春季学期开始，国家农村义务教 育经费保障机制改革率先在西部实施，首先在西部农村实行了义务教 育免除学杂费。

年春季学期开始，这政策在全国农村地区全面 推开，全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，实现免费上学，惠及 亿农村学生。

年秋季学期开始，全部免除城市义务教育学杂 费。

这就是党中央国务院立足长远，谋划未来，率领全国人民绘制 的中国普及和实施免费义务教育的路线图和全景图。

九年贯制学校建设现状 根据国家省市文件精神，很多地方在前几年就已经开始了九 年贯制学校的建设。

九年贯制学校建成后，改善了办学条件，缩 小了城乡学校间在设备设施上的差距，为优化教育资源配臵促进教 育均衡发展创设了良好基础。

第，促进资源共享，有利于办学条件的均衡发展 通过实施中小学网点布局调整，实施农村学校校园校舍建设工程课桌椅改造工程和农村远程教育工程，使农村学校的办学设施得到了 极大地改善，基本上实现了办学条件的均衡。

是九年贯制学校建设整合了办学优势。

在教育经费有限的情 况下，集中投入添臵教学设施，提高学校办学层次，起到了开源节 流，降低能耗的作用，使有限资金更合理的分配运用到其它教育教学 设施上，提高教学资源利用率，为区域内的学生拥有良好的教育资源 创造了条件。

同时，弥补了农村学校的内涵发展，克服了学科不配套， 课程开设不齐全兼课或包班现象，解决了教师任务重时间紧，缺 少研究思考反思改进的时间和意识等现实难题。

二是九年贯制学校建设优化了师资配臵。

综合学科的教师，跨 中小学年级任课，小学开设由专业教师承担英语课程。

九年贯制学 校的管理人员指数减少，把更多的编制留给教学线教师，有利于教 师队伍的优化和竞争，给教师提供更多的成长空间。

三是九年贯制学校建设实现了资源共享。

让实验仪器图书资 料网络资源多媒体等设施都可以发挥更大的效益。

让宽带光 纤进入校园，发挥农村远程教育工程实效，改变农村原来落后的不 适应现代教育发展的办学模式。

第二教育资源重组，有利于学生各方面的均衡发展 九年贯制学校的建设，有利于教育资源进行重新整合，产生更 大的办学效益，体现的效应，促进了学生全面发展。

是九年贯制学校彰显德育新理念。

学校能够根据三段体 的特点，系统编制从小学直至中学的德育目标要求及内容系列，由 浅入深，由易到难，由简到繁，循序渐进，用以贯之的影响，牢固 奠定其思想信念理想行业习惯的形成和转变的基础。

二是九年贯制学校突出办学新特色。

九年贯制学校能够将办学特色办学理念管理制度教学风格学习策略校园文化建设 等进行整体设计，从年级到九年级作通盘考虑，统实施。

学校从 年级至初中三年级全部开设英语课程和计算机课程，长期的形式 多样的英语及计算机的系统化的教学活动，使学生群体的成绩达到良 好的水平，形成了鲜明的特色。

另外，利用九年贯制的教学资源优 势和教师优势，从小学开设科技兴趣班英语班书法班体 育班音乐班美术班等等，多方面权赋职的原则，保证学校体化管理机制的正常运行。

二是办学思路更明确。

学校领导致力于走以人为本和谐健康 的发展道路，特别是中小学校合并成为个九年贯制学校，各方面 更是遵循整体性发展性主体性连续性等原则，在日常教育教学 工作中充分体现九年贯的体化特色，走向和谐发展的办学道 路。

三是教育要素更和谐。

学校校长副校长中层干部各科老师 等诸要素共同构成教育主体。

构建和谐校园必须注重教育主体诸要素 间的和谐发展，在提倡谅解与宽容促进公平与公正的和谐氛围中， 增强竞争实力，获得效益的整体提升。

在学校行政管理上注重中小学 两部相结合的体化特色，促进教育主体诸要素间的和谐发展。

项目建设的必要性 镇经济和社会发