苏教版九年级语文上第五单元诵读欣赏《相见欢》教学课件共24张PPT（共24张PPT）PPT文档（ 24页）

那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另种无可名状痛苦。

咀嚼意境之美缺月梧桐深院清秋，这切无不渲染出份凄凉意境，反映出词人内心孤寂之情，为下阕抒情做好铺垫。

下阕又妙用“丝”比喻，用极其婉转而又无奈笔调，表达了心中复杂而又不可言喻愁苦与悲伤。

比比，看谁回忆所学过带月字诗词最多想想，诗人为何喜欢以月入诗结课化情•诗词是我们中国文化瑰宝，诗文化已经浸透到我们中华民族血脉之中，希望同学们课后能多读些诗词来洗涤我们心灵，提高我们文学修养。

小练笔试将相见欢改写成记叙文，充分发挥自己想象，字左右。

也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻，正是亡国之苦。

那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另种无可名状痛苦。

咀嚼意境之美缺月梧桐深院清秋，这切无不渲染出份凄凉意境，反映出词人内心孤寂之情，为下阕抒情做好铺垫。

下阕又妙用“丝”比喻，用极其婉转而又无奈笔调，表达了心中复杂而又不可言喻愁苦与悲伤。

比比，看谁回忆所学过带月字诗词最多想想，诗人为何喜欢以月入诗结课化情•诗词是我们中国文化瑰宝，诗文化已经浸透到我们中华民族血脉之中，希望同学们课后能多读些诗词来洗涤我们心灵，提高我们文学修养。

小练笔试将相见欢改写成记叙文，充分发挥自己想象，字左右。

李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐。

史称南唐后主。

即位后对宋称臣纳贡，以求偏安方。

生活上则穷奢极欲。

年，宋军破金陵，虽被封为违命侯，实已沦为阶下囚。

他虽不通政治，但其艺术才华却非凡。

精书法，善绘画，通音律，诗和文均有定造诣，尤以词成就最高。

千古杰作虞美人浪淘沙等词。

在政治上失败李煜，却在词坛上留下了不朽篇章，被称为“千古词帝”。

他可谓是“失败皇帝，成功文人”走近作者亡国前耽于享乐亡国后溺于悲哀，这就是李后主生。

南唐亡国降宋后，李煜被幽禁在汴京座深院小楼中，过着终日以泪洗面凄凉日子，相见欢写就是这种囚禁生活愁苦滋味。

相见欢为词牌名写作背景感受音乐之美自由朗读请选择自己喜欢方式朗读这首词，读过程中揣摩该词所饱含感情。

聆听范读。

模仿齐读。

欣赏歌曲品读语言之妙分享你喜欢词句，简述原因。

示例我喜欢句子是月如钩，因为它运用了比喻手法生动地描绘出了月亮形状。

无言独上西楼“无言”二字活画出词人愁苦神态，“独上”勾勒出词人孤身登楼身影，“无言”加上“独上”仿佛使人看到个“斯人独憔悴”孤独身影。

神态与动作描写，揭示了词人内心深处愁苦。

•“月如钩”此处若改成“月似盘”你觉得如何呢不押韵。

残月可见时间已是有半夜，说明词人夜不能寐，残月象征着人事缺憾，象征了词人故国和人生与全词基调致。

寂寞梧桐深院锁清秋此句运用了拟人手法，“寂寞”又何止是梧桐寂寞还有词人自己，“锁”住又何止是这满院秋色被“锁”还有词人自己。

剪不断，理还乱，是离愁。

•用“丝”来比喻“离愁”，别有番新意。

词人把无形情感离愁比作了有形事物“丝”，使抽象情感有形化。

然而丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕“离愁”却是“剪不断，理还乱”。

可见愁思之多。

别是般滋味在心头•“别是”二字极佳，昔日唯我独尊天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积是思是苦是悔还是恨恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到呢真可谓是只可意会不可言传。

品味画面之美试用自己语言再现词中画面。

提示可用上“月梧桐庭院秋”等词语。

品味画面之美•词人默默无言，孤孤单单，独自人缓缓登上空空西楼。

抬头望天，只有弯如钩冷月相伴。

低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深庭院被笼罩在清冷凄凉秋色之中。

那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻，正是亡国之苦。

那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另种无可名状痛苦。

咀嚼意境之美缺月梧桐深院清秋，这切无不渲染出份凄凉意境，反映出词人内心孤寂之情，为下阕抒情做好铺垫。

下阕又妙用“丝”比喻，用极其婉转而又无奈笔调，表达了心中复杂而又不可言喻愁苦与悲伤。

比比，看谁回忆所学过带月字诗词最多想想，诗人为何喜欢以月入诗结课化情•诗词是我们中国文化瑰宝，诗文化已经浸透到我们中华民族血脉之中，希望同学们课后能多读些诗词来洗涤我们心灵，提高我们文学修养。

小练笔试将相见欢改写成记叙文，充分发挥自己想象，字左右。

也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻，正是亡国之苦。

那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另种无可名状痛苦。

咀嚼意境之美缺月梧桐深院清秋，这切无不渲染出份凄凉意境，反映出词人内心孤寂之情，为下阕抒情做好铺垫。

下阕又妙用“丝”比喻，用极其婉转而又无奈笔调，表达了心中复杂而又不可言喻愁苦与悲伤。

比比，看谁回忆所学过带月字诗词最多想想，诗人为何喜欢以月入诗结课化情•诗词是我们中国文化瑰宝，诗文化已经浸透到我们中华民族血脉之中，希望同学们课后能多读些诗词来洗涤我们心灵，提高我们文学修养。

小练笔试将相见欢改写成记叙文，充分发挥自己想象，字左右。

李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐。

史称南唐后主。

即位后对宋称臣纳贡，以求偏安方。

生活上则穷奢极欲。

年，宋军破金陵，虽被封为违命侯，实已沦为阶下囚。

他虽不通政治，但其艺术才华却非凡。

精书法，善绘画，通音律，诗和文均有定造诣，尤以词成就最高。

千古杰作虞美人浪淘沙等词。

在政治上失败李煜，却在词坛上留下了不朽篇章，被称为“千古词帝”。

他可谓是“失败皇帝，成功文人”走近作者亡国前耽于享乐亡国后溺于悲哀，这就是李后主生。

南唐亡国降宋后，李煜被幽禁在汴京座深院小楼中，过着终日以泪洗面凄凉日子，相见欢写就是这种囚禁生活愁苦滋味。

相见欢为词牌名写作背景感受音乐之美自由朗读请选择自己喜欢方式朗读这首词，读过程中揣摩该词所饱含感情。

聆听范读。

模仿齐读。

欣赏歌曲品读语言之妙分享你喜欢词句，简述原因。

示例我喜欢句子是月如钩，因为它运用了比喻手法生动地描绘出了月亮形状。

无言独上西楼“无言”二字活画出词人愁苦神态，“独上”勾勒出词人孤身登楼身影，“无言”加上“独上”仿佛使人看到个“斯人独憔悴”孤独身影。

神态与动作描写，揭示了词人内心深处愁苦。

•“月如钩”此处若改成“月似盘”你觉得如何呢不押韵。

残月可见时间已是有半夜，说明词人夜不能寐，残月象征着人事缺憾，象征了词人故国和人生与全词基调致。

寂寞梧桐深院锁清秋此句运用了拟人手法，“寂寞”又何止是梧桐寂寞还有词人自己，“锁”住又何止是这满院秋色被“锁”还有词人自己。

剪不断，理还乱，是离愁。

•用“丝”来比喻“离愁”，别有番新意。

词人把无形情感离愁比作了有形事物“丝”，使抽象情感有形化。

然而丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕“离愁”却是“剪不断，理还乱”。

可见愁思之多。

别是般滋味在心头•“别是”二字极佳，昔日唯我独尊天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积是思是苦是悔还是恨恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到呢真可谓是只可意会不可言传。

品味画面之美试用自己语言再现词中画面。

提示可用上“月梧桐庭院秋”等词语。

品味画面之美•词人默默无言，孤孤单单，独自人缓缓登上空空西楼。

抬头望天，只有弯如钩冷月相伴。

低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深庭院被笼罩在清冷凄凉秋色之中。

那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻，正是亡国之苦。

那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另种无可名状痛苦。

咀嚼意境之美缺月梧桐深院清秋，这切无不渲染出份凄凉意境，反映出词人内心孤寂之情，为下阕抒情做好铺垫。

下阕又妙用“丝”比喻，用极其婉转而又无奈笔调，表达了心中复杂而又不可言喻愁苦与悲伤。

比比，看谁回忆所学过带月字诗词最多想想，诗人为何喜欢以月入诗结课化情•诗词是我们中国文化瑰宝，诗文化已经浸透到我们中华民族血脉之中，希望同学们课后能多读些诗词来洗涤我们心灵，提高我们文学修养。

小练笔试将相见欢改写成记叙文，充分发挥自己想象，字左右。