看法 时间时间情绪压力 感觉思想感觉行为 压力从何而来压力 时间可超时,也不能提前结束 演讲的内容不可偏离题目 演讲开始前有分钟的准备时间 演讲开始以“我今天演讲的题目是”开始 演讲完毕请拿表,并马上填写 请助教在秒时摇铃提醒 请摄像师理 的应用投入多少,收获多少参与多深,领悟多深 未曾经历,不曾经验 太阳底下没有新鲜事排列组合就是创新 做你所学,进而教你所做 的四个重点分钟临场演练 时间只有分钟,不 成功展现训练课程 概论 讲师自我管理 教学互动技巧 教程编写技法 有效的语言表达授课 演讲 工作汇报 人际沟通 经营管 内容集中在投影片的中部 投影片的制作要点充分挖掘原已深植于脑海中清 晰深刻的的素材 自我要求，主动寻找探求搜 集发掘而得者。 创意经验新知 如何收集资料 的制作 资料收集 内容编排 投影片的制作 试行发表 流程授课的目的 授课的方式 授课的时间 授课的大纲 授课的资料 注意事项 大纲的制作字少不要多于个字有互动 学员有收获 教案的作用讲师操作手册 投影片 学员手册 随堂资料 教案的构成讲师事前准备的工作 大纲的编写 标准操作手册的格式 讲师操作手册的编写 内容大纲举例活动 教案的作用 教案的构成 讲师操作手册的编写 投影片的制作 如何收集资料 如何编写教案课程有目的 时间有掌控 内容有重点 讲述有条理 教学写下将发表的内容重点 设计大纲，并有系统地组织要点 搜集相关资料以充实发表内容 试行发表，是否需要修正 请他人协助，就题目发问 感性认知 图表比喻 故事游戏 爱听哪种的课程 清楚沉闷 了解却不易接受 卓越 了解且易接受 混乱 不了解也不接受 好玩刺激 不了解但感觉有趣 横座标感性认知纵座标理性了解理性了解 先我在想。 整个发表过程中，我最满意的部分是 我可以改进的地方有。 下次的作业发表，我可能有不样的细节处理，例如 你讲的题目是”开始 演讲完毕请拿表,并马上填写 请助教在分时摇铃提醒次，分秒时提醒第二次 请摄像师提前作好准备 助教回收表表共同感受 刚才我的感觉感受。 刚才有分钟,不可超时,也不能提前结束 演讲的内间只有分钟,不可超时,也不能提前结束 演讲的内容不可偏离自抽题目,不可与本专业有关 演讲开始前做分钟的开心金库与预演未来 演讲开始以“我今天演,就是到老也不偏离 父 母 座 右 铭预演未来 与过程行为有关 要按步就班进行 对事情有基本的了解与经验 懂得实际完成步骤我 昨天昨天 今天活动三分钟临场演讲 时间只学会欣赏 生活在诚实中的孩子明白真理 生活在公平中的孩子学会公义 生活在接纳中的孩子学会爱 生活在安全感中的孩子学会自信 你的孩子生活在什么环境中呢 教养孩童,使他走当行的路中的孩子学会批评 生活在仇视中的孩子学会斗争 生活在恐惧中的孩子学会恐惧 生活在妒忌中的孩子学会内疚 生活在包容中的孩子学会忍耐 生活在鼓励中的孩子学会信心 生活在称颂中的孩子为正确的, 从容地发挥自己最佳水平 心态事前自己 事中内容 事后对象 三阶段事前找感觉 事中重沟通 事后要反馈 讲师 演员开心金库 存在开心银行的快乐事生活在批评绪管理 如何克服压力相信天下没有的讲师 不要太意别人对你的看法,因为有各 式各样的人,就有各种各样的看法 有些事情是可以改变的, 有些事情是不可以改变的 做你所学的,只要做你认为绪管理 如何克服压力相信天下没有的讲师 不要太意别人对你的看法,因为有各 式各样的人,就有各种各样的看法 有些事情是可以改变的, 有些事情是不可以改变的 做你所学的,只要做你认为正确的, 从容地发挥自己最佳水平 心态事前自己 事中内容 事后对象 三阶段事前找感觉 事中重沟通 事后要反馈 讲师 演员开心金库 存在开心银行的快乐事生活在批评中的孩子学会批评 生活在仇视中的孩子学会斗争 生活在恐惧中的孩子学会恐惧 生活在妒忌中的孩子学会内疚 生活在包容中的孩子学会忍耐 生活在鼓励中的孩子学会信心 生活在称颂中的孩子学会欣赏 生活在诚实中的孩子明白真理 生活在公平中的孩子学会公义 生活在接纳中的孩子学会爱 生活在安全感中的孩子学会自信 你的孩子生活在什么环境中呢 教养孩童,使他走当行的路,就是到老也不偏离 父 母 座 右 铭预演未来 与过程行为有关 要按步就班进行 对事情有基本的了解与经验 懂得实际完成步骤我 昨天昨天 今天活动三分钟临场演讲 时间只有分钟,不可超时,也不能提前结束 演讲的内间只有分钟,不可超时,也不能提前结束 演讲的内容不可偏离自抽题目,不可与本专业有关 演讲开始前做分钟的开心金库与预演未来 演讲开始以“我今天演讲的题目是”开始 演讲完毕请拿表,并马上填写 请助教在分时摇铃提醒次，分秒时提醒第二次 请摄像师提前作好准备 助教回收表表共同感受 刚才我的感觉感受。 刚才我在想。 整个发表过程中，我最满意的部分是 我可以改进的地方有。 下次的作业发表，我可能有不样的细节处理，例如 你爱听哪种的课程 清楚沉闷 了解却不易接受 卓越 了解且易接受 混乱 不了解也不接受 好玩刺激 不了解但感觉有趣 横座标感性认知纵座标理性了解理性了解 先写下将发表的内容重点 设计大纲，并有系统地组织要点 搜集相关资料以充实发表内容 试行发表，是否需要修正 请他人协助，就题目发问 感性认知 图表比喻 故事游戏 举例活动 教案的作用 教案的构成 讲师操作手册的编写 投影片的制作 如何收集资料 如何编写教案课程有目的 时间有掌控 内容有重点 讲述有条理 教学有互动 学员有收获 教案的作用讲师操作手册 投影片 学员手册 随堂资料 教案的构成讲师事前准备的工作 大纲的编写 标准操作手册的格式 讲师操作手册的编写 内容大纲的制作 资料收集 内容编排 投影片的制作 试行发表 流程授课的目的 授课的方式 授课的时间 授课的大纲 授课的资料 注意事项 大纲的制作字少不要多于个字 内容集中在投影片的中部 投影片的制作要点充分挖掘原已深植于脑海中清 晰深刻的的素材 自我要求，主动寻找探求搜 集发掘而得者。 创意经验新知 如何收集资料 成功展现训练课程 概论 讲师自我管理 教学互动技巧 教程编写技法 有效的语言表达授课 演讲 工作汇报 人际沟通 经营管理 的应用投入多少,收获多少参与多深,领悟多深 未曾经历,不曾经验 太阳底下没有新鲜事排列组合就是创新 做你所学,进而教你所做 的四个重点分钟临场演练 时间只有分钟,不可超时,也不能提前结束 演讲的内容不可偏离题目 演讲开始前有分钟的准备时间 演讲开始以“我今天演讲的题目是”开始 演讲完毕请拿表,并马上填写 请助教在秒时摇铃提醒 请摄像师提前作好准备压力从何而来 为什么会有压力 如何克服演讲中的压力 自我管理自已别人对你的主观看法 时间时间情绪压力 感觉思想感觉行为 压力从何而来压力 时间 情绪 时间压力思想 感 觉 行 为 人格模式图怕错 怕丢面子 怕不被人接受 怕场面没法控制 怕压力的来源脑海空白压力的结果 为什么会有压力心态 的三个阶段及各阶段处理 讲师的情绪管理 如何克服压力相信天下没有的讲师 不要太意别人对你的看法,因为有各 式各样的人,就有各种各样的看法 有些事情是可以改变的, 有些事情是不可以改变的 做你所学的,只要做你认为正确的, 从容地发挥自己最佳水平 心态事前自己 事中内容 事后对象 三阶段事前找感觉 事中重沟通 事后要反馈 讲师 演员开心金库 存在开心银行的快乐事生活在批评中的孩子学会批评 生活在仇视中的孩子学会斗争 生活在恐惧中的孩子学会恐惧 生活在妒忌中的孩子学会内疚 生活在包容中的孩子学会忍耐 生活在鼓励中的孩子学会信心 生活在称颂中的孩子学会欣赏 生活在诚实中的孩子明白真理 生活在公平中的孩子学会公义 生活在接纳中的孩子学会爱 为正确的, 从容地发挥自己最佳水平 心态事前自己 事中内容 事后对象 三阶段事前找感觉 事中重沟通 事后要反馈 讲师 演员开心金库 存在开心银行的快乐事生活在批评学会欣赏 生活在诚实中的孩子明白真理 生活在公平中的孩子学会公义 生活在接纳中的孩子学会爱 生活在安全感中的孩子学会自信 你的孩子生活在什么环境中呢 教养孩童,使他走当行的路有分钟,不可超时,也不能提前结束 演讲的内间只有分钟,不可超时,也不能提前结束 演讲的内容不可偏离自抽题目,不可与本专业有关 演讲开始前做分钟的开心金库与预演未来 演讲开始以“我今天演我在想。 整个发表过程中，我最满意的部分是 我可以改进的地方有。 下次的作业发表，我可能有不样的细节处理，例如 你写下将发表的内容重点 设计大纲，并有系统地组织要点 搜集相关资料以充实发表内容 试行发表，是否需要修正 请他人协助，就题目发问 感性认知 图表比喻 故事游戏 有互动 学员有收获 教案的作用讲师操作手册 投影片 学员手册 随堂资料 教案的构成讲师事前准备的工作 大纲的编写 标准操作手册的格式 讲师操作手册的编写 内容大纲 内容集中在投影片的中部 投影片的制作要点充分挖掘原已深植于脑海中清 晰深刻的的素材 自我要求，主动寻找探求搜 集发掘而得者。 创意经验新知 如何收集资料 理 的应用投入多少,收获多少参与多深,领悟多深 未曾经历,不曾经验 太阳底下没有新鲜事排列组合就是创新 做你所学,进而教你所做 的四个重点分钟临场演练 时间只有分钟,不 内容集中在投影片的中部 投影片的制作要点充分挖掘原已深植于脑海中清 晰深刻的的素材 自我要求，主动寻找探求搜 集发掘而得者。 创意经验新知 如何收集资料 成功展现训练课程 概论 讲师自我管理 教学互动技巧 教程编写技法 有效的语言表达授课 演讲 工作汇报 人际沟通 经营管理 的应用投入多少,收获多少参与多深