《光的反射》说课课件PPT

概念重点关键突出教学评价本节课设计采用问题驱动教学模式，情境引入以魔术式实验吸引学生，以问题驱动指导学生带问自学，在交流质疑中引导学生掌握实验探究般程序，以导学案引领学生进行实验探究，在反馈练习中学以致用，收获成功愉悦。

努力方向探索更科学合理课堂评价机制对学生进行评价，更进步调动学生积极性。

如果让光线垂直射向镜面，情况又该怎样呢•光能沿原路返回吗•四实验探究提出问题光反射时遵循什么规律三条线之间两个角之间有何关系反射光线入射光线与镜面夹角相等入射光线反射光线是对称反射角与入射角相等或可能不等反射光线入射光线在法线两侧反射光线入射光线和法线可能在同平面内进行猜想设计实验可供选择器材激光笔平面镜量角器硬纸板蚊香水和水槽集体交流完善实验方案注意验证每条猜想要做多次次实验以“从普遍现象中得规律”协调好了分工，有专人负责记录实验现象和数据。

小组讨论设计验证猜想具体实验步骤进行实验实验中学生观察到现象汇报交流反射光线入射光线法线在同平面内反射光线入射光线分居法线两侧反射角等于入射角三线共面分居两侧两角相等光反射规律得出结论当光垂直入射时，反射光将怎样射出光能沿原路返回吗下列光现象中不属于光反射是湖中倒影镜中陶罐手影能看到书要挖掘口深井，为了解决光线太暗问题，要把与水平面成度角太阳光线引如井底，想想我们该怎样放置平面镜才能达到目自行车尾灯起什么作用，为什么由许多相互垂直反射面成基础性应用性探究性在练习中发现问题五反馈练习•布置学生对城市建设中光污染现象进行调查，调查玻璃幕墙给居民生活带来哪些不便或危害如何预防光污染提出哪些合理化建议作业设计渗透教育板书设计光反射反射定律三线共面两角相等在反射现象中，光路是可逆法线居中光在两种物质分界面上改变传播方向，又返回原来物质中现象叫光反射。

概念重点关键突出教学评价本节课设计采用问题驱动教学模式，情境引入以魔术式实验吸引学生，以问题驱动指导学生带问自学，在交流质疑中引导学生掌握实验探究般程序，以导学案引领学生进行实验探究，在反馈练习中学以致用，收获成功愉悦。

努力方向探索更科学合理课堂评价机制对学生进行评价，更进步调动学生积极性。

别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

陶行知知道光直线传播，对光反射现象有定生活经验。

学情分析实验探究学习小组合作学习带问自主学习教法学法学会会学，融会贯通！问题讨论法实验探究法指导自学法教无定法，贵在得法！说教学程序二带问自学情境引入三交流质疑四反馈练习实验探究问题驱动教学模式观察是人们认识世界开始，科学始于好奇，发现始于观察情境引入教师演示魔术式实验，给学生创设了很好问题情境，激发了学生好奇心和求知欲，这时及时提问学生关于光反射，你想知道哪些知识•生活中有哪些现象是光反射现象•什么是入射点入射光线反射光线法线入射角反射角•科学探究般程序是怎样•光反射时是否有规律我猜想可能是我想知道怎样设计实验方案来验证猜想二带问自学三交流质疑学生经过小组讨论后展示能解决问题。

入射光线反射光线光反射中名词解释入射点入射光线与镜面接触点入射角入射光线与法线夹角反射角反射光线与法线夹角法线通过入射点与镜面垂直直线入射光线反射光线提出问题做出猜想设计实验进行实验汇报交流得出结论•怎样探究反射光线和入射光线位置关系•反射角跟入射角有什么关系•怎样把光线显示出来•如果让光线垂直射向镜面，情况又该怎样呢•光能沿原路返回吗•四实验探究提出问题光反射时遵循什么规律三条线之间两个角之间有何关系反射光线入射光线与镜面夹角相等入射光线反射光线是对称反射角与入射角相等或可能不等反射光线入射光线在法线两侧反射光线入射光线和法线可能在同平面内进行猜想设计实验可供选择器材激光笔平面镜量角器硬纸板蚊香水和水槽集体交流完善实验方案注意验证每条猜想要做多次次实验以“从普遍现象中得规律”协调好了分工，有专人负责记录实验现象和数据。

小组讨论设计验证猜想具体实验步骤进行实验实验中学生观察到现象汇报交流反射光线入射光线法线在同平面内反射光线入射光线分居法线两侧反射角等于入射角三线共面分居两侧两角相等光反射规律得出结论当光垂直入射时，反射光将怎样射出光能沿原路返回吗下列光现象中不属于光反射是湖中倒影镜中陶罐手影能看到书要挖掘口深井，为了解决光线太暗问题，要把与水平面成度角太阳光线引如井底，想想我们该怎样放置平面镜才能达到目自行车尾灯起什么作用，为什么由许多相互垂直反射面成基础性应用性探究性在练习中发现问题五反馈练习•布置学生对城市建设中光污染现象进行调查，调查玻璃幕墙给居民生活带来哪些不便或危害如何预防光污染提出哪些合理化建议作业设计渗透教育板书设计光反射反射定律三线共面两角相等在反射现象中，光路是可逆法线居中光在两种物质分界面上改变传播方向，又返回原来物质中现象叫光反射。

概念重点关键突出教学评价本节课设计采用问题驱动教学模式，情境引入以魔术式实验吸引学生，以问题驱动指导学生带问自学，在交流质疑中引导学生掌握实验探究般程序，以导学案引领学生进行实验探究，在反馈练习中学以致用，收获成功愉悦。

努力方向探索更科学合理课堂评价机制对学生进行评价，更进步调动学生积极性。

如果让光线垂直射向镜面，情况又该怎样呢•光能沿原路返回吗•四实验探究提出问题光反射时遵循什么规律三条线之间两个角之间有何关系反射光线入射光线与镜面夹角相等入射光线反射光线是对称反射角与入射角相等或可能不等反射光线入射光线在法线两侧反射光线入射光线和法线可能在同平面内进行猜想设计实验可供选择器材激光笔平面镜量角器硬纸板蚊香水和水槽集体交流完善实验方案注意验证每条猜想要做多次次实验以“从普遍现象中得规律”协调好了分工，有专人负责记录实验现象和数据。

小组讨论设计验证猜想具体实验步骤进行实验实验中学生观察到现象汇报交流反射光线入射光线法线在同平面内反射光线入射光线分居法线两侧反射角等于入射角三线共面分居两侧两角相等光反射规律得出结论当光垂直入射时，反射光将怎样射出光能沿原路返回吗下义务教育课程标准实验教科书八年级上册说课内容教材分析教学评价学情分析教法学法教学程序光反射教材地位从生活到物理，从物理到社会。

知识价值能力价值应用价值教材分析教学目标分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标知道光反射现象，理解光反射定律，知道光路是可逆。

通过学生观察和动手实验，培养学生归纳总结出物理规律能力，及灵活运用知识解决实际问题能力。

培养学生严谨科学态度和与人合作良好品质教材分析教材分析教学重难点重点光反射规律难点引导学生进行有序探究培养教育人和种花木样，首先要认识花木特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

陶行知知道光直线传播，对光反射现象有定生活经验。

学情分析实验探究学习小组合作学习带问自主学习教法学法学会会学，融会贯通！问题讨论法实验探究法指导自学法教无定法，贵在得法！说教学程序二带问自学情境引入三交流质疑四反馈练习实验探究问题驱动教学模式观察是人们认识世界开始，科学始于好奇，发现始于观察情境引入教师演示魔术式实验，给学生创设了很好问题情境，激发了学生好奇心和求知欲，这时及时提问学生关于光反射，你想知道哪些知识•生活中有哪些现象是光反射现象•什么是入射点入射光线反射光线法线入射角反射角•科学探究般程序是怎样•光反射时是否有规律我猜想可能是我想知道怎样设计实验方案来验证猜想二带问自学三交流质疑学生经过小组讨论后展示能解决问题。

入射光线反射光线光反射中名词解释入射点入射光线与镜面接触点入射角入射光线与法线夹角反射角反射光线与法线夹角法线通过入射点与镜面垂直直线入射光线反射光线提出问题做出猜想设计实验进行实验汇报交流得出结论•怎样探究反射光线和入射光线位置关系•反射角跟入射角有什么关系•怎样把光线显示出来•如果让光线垂直射向镜面，情况又该怎样呢•光能沿原路返回吗•四实验探究提出问题光反射时遵循什么规律三条线之间两个角之间有何关系反射光线入射光线与镜面夹角相等入射光线反射光线是对称反射角与入射角相等或可能不等反射光线入射光线在法线两侧反射光线入射光线和法线可能在同平面内进行猜想设计实验可供选择器材激光笔平面镜量角器硬纸板蚊香水和水槽集体交流完善实验方案注意验证每条猜想要做多次次实验以“从普遍现象中得规律”协调好了分工，有专人负责记录实验现象和数据。

小组讨论设计验证猜想具体实验步骤进行实验实验中学生观察到现象汇报交流反射光线入射光线法线在同平面内反射光线入射光线分居法线两侧反射角等于入射角三线共面分居两侧两角相等光反射规律得出结论当光垂直入射时，反射光将怎样射出光能沿原路返回吗下列光现象中不属于光反射是湖中倒影镜中陶罐手影能看到书要挖掘口深井，为了解决光线太暗问题，要把与水平面成度角太阳光线引如井底，想想我们该怎样放置平面镜才能达到目自行车尾灯起什么作用，为什么由许多相互垂直反射面成基础性应用性探究性在练习中发现问题五反馈练习•布置学生对城市建设中光污染现象进行调查，调查玻璃幕墙给居民生活带来哪些不