30《援建小学教学综合楼重建工程项目投资可行性论证初步设计报告》免费在线阅读

上述项目招标按国家招标法规定采用公开招标形式。

二投标单位资质要求勘察单位资质乙级及以上设计单位资质乙级及以上施工单位资质三级及以上监理单位资质乙级及以上。

三招标信息发布公开招标公告及其他需公告的信息，至少在家有资格的媒体上公开发布。

四招投标组织形式由业主委托有乙级及以上资质的招标中介机构组织实施，招投单位必须按照公平公开公正的原则，组织完成编标公告资审评标等工作。

参加投标的施工队伍不宜少于家，参加投标的勘察设计监理单位不少于家。

二建设进度计划按照国家关于加强基础施工工程质量管理的有关规定，本项目要严格执行建设程序，确保建设前期工作质量，同时对设计施工以及设备材料采购实行公开招标，做到精心勘测设计，强化施工管理，并对工程实行全面的社会监理，以确保工程质量和安全。

根据以上要求，并结合实际行地质调查，场地内不存在活动断裂滑坡崩塌泥石流溶洞采空区等不良地质作用及地质灾害。

三区域配套条件周边市政配套设施情况德阳距省会成都公里，距双流国家机场分钟车程，宝成达成铁路，成绵钢筋混凝土结构中的钢筋的腐蚀性评价按岩土工程勘察规范进行，环境水土对混凝土结构及钢筋混凝土结构中的钢筋无腐蚀性，环境对水对钢结构具弱腐蚀性。

六不良地质作用及地质灾害经对场地及周围进补给，以地下径流方式向下游河道排泄。

据区域水文地质资料，地下水位年变幅，区内地下水类型为型淡水。

据邻场地采取土样进行的分析成果和邻近场地采取水样进行分析成果，水土对混凝土结构对岩力学性质较好，岩石试验成果见岩石力学试验报告，综合确定承载力特征值粉砂质泥岩强风化层，中风化层。

五地下水场内地下水为赋存于第四系上更新中的孔隙潜水，主要接受地下径流，属中等压缩性土，综合确定其承载力特征值粉质粘土。

表标准贯入试验成果统计表土层名称统计数范围值平均值标准差变异系数修正系数标准值粉质粘土粉砂质泥岩夹泥质粉砂结构，泥质结构，泥钙质胶结，层状构造，产状近水平岩芯呈碎块关短柱状柱状，裂隙不育。

四各岩土层物理力学指标杂填土松散，承载力经验值为。

粉质粘土可塑硬可塑，标准贯入试验成果统计于表部为耕土，层厚。

粉质粘土褐黄色黄色，可塑硬可塑，具铁锰质浸染及铁锰结核，含少量灰白色高岭土和石英砂，厚。

泥质粉砂岩夹泥岩紫红色褐红色，全风化强中风化，泥质粉砂层为第四系全新统人工填土层素填土及第四系上更新统冲积粉质及侏罗系泥岩，从上至下分为杂填土全场分布于地表，色杂，松散，潮湿，成分主要为粉质粘土卵石圾砂组成，局集中，无霜期长，有利于工程建设。

二地形地貌场地们于德阳市旌阳区袁家镇，交通方便。

地貌属成都平原绵远河二级阶地，建筑物范围内地势平坦开阔，相对高差约。

三地层分布及岩土特征场内地层结构简单，地，冬季寒冷，春季雨量较多，秋季气候干燥，多年平均气温，年最大降雨量毫米，年最小降雨量毫米，月份为雨季，约占全年总降雨量常年主导风向是西北风和西南季风，全年平均无霜期天。

气象条件较好，雨季比较选址项目工程选址于四川省德阳市旌阳区袁家镇原袁家小学内，学校区域内地势平坦开阔，交通便捷，气候宜人。

二场地工程地质条件气候特征项目所在地属亚热带湿润气候，温暖湿润，四季分明，温差较大，夏季酷热学生们的继续教育打下更为扎实的基础。

，整合学校的硬件和软件配置，为全镇以到于全区和德阳市的基础教育质量打下牢固的基础。

基于此点，本项目的尽快完成有着重要的意义。

第三章项目建设选址及建设条件项目建设优势和教育领先水平，优化办学理念加以整合，能够提高本校的办学水准，为孩子们打造更为专业的教育环境。

同时重建后的学校，将扩大教育教学规模，为更多的孩子提供良好优质的基础教育，减轻家长们的负担，同时能够为才的培养准备硬件条件，为提高全镇义务教育质量打下基础原袁家小学在教育资源上有着独特的优势，对袁家镇的教书育人工作做出了不可磨灭的贡献，也在旌阳区的教育工作中扮演着重要的角色。

重建工程会继承原学校的办学上的负担。

尽快地恢复学生的正常生活学习秩序是刻不容缓的事情，本项目的建设便是如此。

因此加快学校的重建工程，是教育育人的必需，也是治疗心理上的伤的必需。

三促进袁家镇全镇教学资源的整合，为教育的发展人。

如果每天都要面对残垣断壁不能尽快的回到原来的学校中进行正常的学习生活，无疑对孩子们的心理承受是个很大的考验，每天睹物思人，回想过去的灾难，会让他们不能集中精神正常学习，甚至于出现心理上的病症或精神震属罕见的灾难，对于在这场灾难中生存过来的人，都有抹不去的悲伤。

尤其是失去家园或者亲人或者致残的人。

而这场灾难也给孩子们幼小的心灵上烙下了不可磨灭的伤痕。

如何保障他们的身心健康是教育工作者的首要任务。

震属罕见的灾难，对于在这场灾难中生存过来的人，都有抹不去的悲伤。

尤其是失去家园或者亲人或者致残的人。

而这场灾难也给孩子们幼小的心灵上烙下了不可磨灭的伤痕。

如何保障他们的身心健康是教育工作者的首要任务。

如果每天都要面对残垣断壁不能尽快的回到原来的学校中进行正常的学习生活，无疑对孩子们的心理承受是个很大的考验，每天睹物思人，回想过去的灾难，会让他们不能集中精神正常学习，甚至于出现心理上的病症或精神上的负担。

尽快地恢复学生的正常生活学习秩序是刻不容缓的事情，本项目的建设便是如此。

因此加快学校的重建工程，是教育育人的必需，也是治疗心理上的伤的必需。

三促进袁家镇全镇教学资源的整合，为教育的发展人才的培养准备硬件条件，为提高全镇义务教育质量打下基础原袁家小学在教育资源上有着独特的优势，对袁家镇的教书育人工作做出了不可磨灭的贡献，也在旌阳区的教育工作中扮演着重要的角色。

重建工程会继承原学校的办学优势和教育领先水平，优化办学理念加以整合，能够提高本校的办学水准，为孩子们打造更为专业的教育环境。

同时重建后的学校，将扩大教育教学规模，为更多的孩子提供良好优质的基础教育，减轻家长们的负担，同时能够为学生们的继续教育打下更为扎实的基础。

，整合学校的硬件和软件配置，为全镇以到于全区和德阳市的基础教育质量打下牢固的基础。

基于此点，本项目的尽快完成有着重要的意义。

第三章项目建设选址及建设条件项目建设选址项目工程选址于四川省德阳市旌阳区袁家镇原袁家小学内，学校区域内地势平坦开阔，交通便捷，气候宜人。

二场地工程地质条件气候特征项目所在地属亚热带湿润气候，温暖湿润，四季分明，温差较大，夏季酷热，冬季寒冷，春季雨量较多，秋季气候干燥，多年平均气温，年最大降雨量毫米，年最小降雨量毫米，月份为雨季，约占全年总降雨量常年主导风向是西北风和西南季风，全年平均无霜期天。

气象条件较好，雨季比较集中，无霜期长，有利于工程建设。

二地形地貌场地们于德阳市旌阳区袁家镇，交通方便。

地貌属成都平原绵远河二级阶地，建筑物范围内地势平坦开阔，相对高差约。

三地层分布及岩土特征场内地层结构简单，地层为第四系全新统人工填土层素填土及第四系上更新统冲积粉质及侏罗系泥岩，从上至下分为杂填土全场分布于地表，色杂，松散，潮湿，成分主要为粉质粘土卵石圾砂组成，局部为耕土，层厚。

粉质粘土褐黄色黄色，可塑硬可塑，具铁锰质浸染及铁锰结核，含少量灰白色高岭土和石英砂，厚。

泥质粉砂岩夹泥岩紫红色褐红色，全风化强中风化，泥质粉砂结构，泥质结构，泥钙质胶结，层状构造，产状近水平岩芯呈碎块关短柱状柱状，裂隙不育。

四各岩土层物理力学指标杂填土松散，承载力经验值为。

粉质粘土可塑硬可塑，标准贯入试验成果统计于表，属中等压缩性土，综合确定其承载力特征值粉质粘土。

表标准贯入试验成果统计表土层名称统计数范围值平均值标准差变异系数修正系数标准值粉质粘土粉砂质泥岩夹泥质粉砂岩力学性质较好，岩石试验成果见岩石力学试验报告，综合确定承载力特征值粉砂质泥岩强风化层，中风化层。

五地下水场内地下水为赋存于第四系上更新中的孔隙潜水，主要接受地下径流补给，以地下径流方式向下游河道排泄。

据区域水文地质资料，地下水位年变幅，区内地下水类型为型淡水。

据邻场地采取土样进行的分析成果和邻近场地采取水样进行分析成果，水土对混凝土结构对钢筋混凝土结构中的钢筋的腐蚀性评价按岩土工程勘察规范进行，环境水土对混凝土结构及钢筋混凝土结构中的钢筋无腐蚀性，环境对水对钢结构具弱腐蚀性。

六不良地质作用及地质灾害经对场地及周围进行地质调查，场地内不存在活动断裂滑坡崩塌泥石流溶洞采空区等不良地质作用及地质灾害。

三区域配套条件周边市政配套设施情况德阳距省会成都公里，距双流国家机场分钟车程，宝成达成铁路，成绵成南高速公路国道贯穿境内，六个县市区均有高等级公路联接，乡乡通公路，市区到各县形成了半小时经济圈，为本项目的建设创造了良好的外部交通条件。

区内基础设施配套完善，交通发达。

水电气通讯等生产要素均超前规划建设，可充分满足学校教学生活需要，有利于学校灾后重建项目的建设。

二施工条件具备项目建设所需砂石石灰等当地材料采购方便，钢筋水泥木材供应也有保证施工用水用电可就近解决各类资质等级经验丰富的设计和施工单位多。

这对搞好该项目工程，确保工程质量提供了极为重要的条件。

四综合评述该场地四周无地震断裂带，无不良地质现象地基稳定性较好场地地下无天然气自来水等城市主干管道上空没有架空高压输电线高压电缆等，具有较好的建设条件。

场地地下水对基础混凝土不构成腐蚀性，交通方便，基础设施成熟材料采购方便，具备较好的施工条件。

学校有优秀的办学传统和极好的声誉。

在社会各界的支援下，学校将实现硬件过关软件更强，将更加增强办学力量，发挥办学优势，凸现建设效益。

第四章工程建设方案总图规划布置规划指导思想及原则座真正意义上世纪的开放式建筑。

贯彻以人为本的思想，营造健康轻松愉悦的氛围。

寓教于乐，寄情于景设置有利于交往的建筑空间。

创造富有特色生机勃勃的建筑