25沿黄地区稻改项目投资可研报告全文免费阅读、在线看免费在线阅读

消防用水学校校区建筑面积为，消防用水量按照建筑设计防火规范规定，各单体按次火灾计算，室外消防用水量按，室内消防用水量按，按火灾延续时间小时计，折合为最大小时消防用水量为。

校区消防系统为室外消防采用低压消防制，控制半径按计。

校区设计三出口式地面消防栓处，及消防供水管网组成消防供水系统。

学校设计供水能力为，可以满足项目消防用水需求。

供配电用电负荷负荷等级和供电参数教学办公楼食宿楼用电量按计。

学校总用电负荷为，备用负荷，视在功率。

年用电量。

供电参数为电压三相交流电，功率因数经补偿后在以上。

具体情况见下表项目用电负荷和供电参数表。

项目用电负荷计算表序号用电设备或名称计算容量备用容量需用系数有功功率无功功率视在功率教学办公楼食宿楼其它合计别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学校存在较多问题。

是目前还有部分县区没有专门的特殊教育学校二是以上的特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学疾人。

可见，残疾人是个庞大的困难群体，他们童年时代能否得到公平良好的教育，直接关系到他们成年后的就业与生活，关系到他们家庭的幸福，关系到全社会的和，因此，构建和谐社会必须更加关注残疾儿童教育公平。

特到没有残疾儿童教育公平就谈不上整体教育公平。

最新数据表明，中国残联公布的项统计数字显示，全国目前有多万残疾人，其中残疾儿童万，占残疾人总数的，约占全国儿童总数的，大约每五个家庭中就有个家庭有残样享有受教育的权利，接受良好的教育。

目前，我国残疾儿童教育水平既落后于国内普通儿童教育水平，也远远落后于世界上发达国家残疾儿童教育水平。

因此，残疾儿童教育公平必须引起全社会的高度重视，必须清醒地认识织也提出全纳教育思想，主张受教育是基本人权，也是维系社会正义的基础，全纳教育关心所有的学习者，特别针对传统上没有获得教育机会的人群，例如有特殊需要和残疾的学习者。

残疾人残疾儿童应当与普通人普通儿童因此，在此背景下提出了本项目建设。

项目建设的必要性教育是缩小公民差别，实现社会公平的重要手段之。

从种意义上说，教育公平是社会公平的起点。

世界人权宣言中明确强调人人都有受教育的权力，联合国教科文组通中小学校随班就读或者推荐到市特殊教育学校就读，已就读的残疾少年儿童仅占。

沿黄地区稻改项目由于资金和规模的问题，没能满足全县残疾儿童及其家庭的愿望。

在普及残疾人入学接受教育方面，仍存有较大的困难。

豫鲁两省交界处，南临黄河，北依金堤，总面积，辖镇个乡，个行政村，总人口万。

全县现有各级各类学校所，教职工人，在校学生人。

适龄残疾少年儿童共计人，其中智力残疾人，听力残疾人，视力残疾人，现有名在普教育学校。

河南将残疾儿童少年入学指标列入义务教育评估验收指标体系，统计义务教育对象必须包括适龄残疾儿童少年。

同时采取措施，将义务教育阶段所有残疾儿童少年全部纳入两免补的范围。

地处河南省东北部，的视力听力语言和智力残疾儿童少年义务教育入学率达到国家要求，大力发展残疾儿童学前教育。

全面推行随班就读和普通中小学校设立特教班，万人口以上且适龄残疾儿童少年较多的县市要建立所九年义务教育特殊是全国残疾人第大省，有将近万残疾人。

根据河南省残疾人事业十五发展规划，河南省将基本普及残疾儿童少年义务教育，适应接受普通教育的残疾儿童少年入学率达到与当地健全儿童少年同等水平，接受特殊教育生活以及康复训练活动。

根据中西部部分省份特殊教育学校实地调研情况和教育事业统计数据分析测算，左右的学校需要进行校舍建设和配置必备教学康复训练设施，其中中西部约所左右。

河南省是全国第人口大省，也建设标准和建筑设计规范要求有较大差距三是特殊教育学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施设备严重缺乏，在定程度上影响了学生正常的教育教学为突出，存在较多安全隐患二是现有特殊教育学校多数是由原普通中小学校新建的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求，与国家发布实施的特殊教育学校条件亟待改善和提高全国特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学校存在较多问题。

是目前以上的特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较校在校学生万人其中中西部万人。

全国现有县市旗个不含市辖区，人口在万以上的个，尚有个未建立特殊教育学校，占县总数的。

其中中西部个，占万人口以上未建特殊教育学校县总数的。

特殊教育学校办学远不能满足广大残疾儿童少年接受教育的需求。

还存在以下问题特殊教育学校建设滞后于特殊教育发展需求特殊教育学校覆盖范围有限，总量尚显不足，区域差距较大。

年全国特殊教育学校所其中中西部所，特殊教育学校远不能满足广大残疾儿童少年接受教育的需求。

还存在以下问题特殊教育学校建设滞后于特殊教育发展需求特殊教育学校覆盖范围有限，总量尚显不足，区域差距较大。

年全国特殊教育学校所其中中西部所，特殊教育学校在校学生万人其中中西部万人。

全国现有县市旗个不含市辖区，人口在万以上的个，尚有个未建立特殊教育学校，占县总数的。

其中中西部个，占万人口以上未建特殊教育学校县总数的。

特殊教育学校办学条件亟待改善和提高全国特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学校存在较多问题。

是目前以上的特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存在较多安全隐患二是现有特殊教育学校多数是由原普通中小学校新建的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求，与国家发布实施的特殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距三是特殊教育学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施设备严重缺乏，在定程度上影响了学生正常的教育教学生活以及康复训练活动。

根据中西部部分省份特殊教育学校实地调研情况和教育事业统计数据分析测算，左右的学校需要进行校舍建设和配置必备教学康复训练设施，其中中西部约所左右。

河南省是全国第人口大省，也是全国残疾人第大省，有将近万残疾人。

根据河南省残疾人事业十五发展规划，河南省将基本普及残疾儿童少年义务教育，适应接受普通教育的残疾儿童少年入学率达到与当地健全儿童少年同等水平，接受特殊教育的视力听力语言和智力残疾儿童少年义务教育入学率达到国家要求，大力发展残疾儿童学前教育。

全面推行随班就读和普通中小学校设立特教班，万人口以上且适龄残疾儿童少年较多的县市要建立所九年义务教育特殊教育学校。

河南将残疾儿童少年入学指标列入义务教育评估验收指标体系，统计义务教育对象必须包括适龄残疾儿童少年。

同时采取措施，将义务教育阶段所有残疾儿童少年全部纳入两免补的范围。

地处河南省东北部，豫鲁两省交界处，南临黄河，北依金堤，总面积，辖镇个乡，个行政村，总人口万。

全县现有各级各类学校所，教职工人，在校学生人。

适龄残疾少年儿童共计人，其中智力残疾人，听力残疾人，视力残疾人，现有名在普通中小学校随班就读或者推荐到市特殊教育学校就读，已就读的残疾少年儿童仅占。

沿黄地区稻改项目由于资金和规模的问题，没能满足全县残疾儿童及其家庭的愿望。

在普及残疾人入学接受教育方面，仍存有较大的困难。

因此，在此背景下提出了本项目建设。

项目建设的必要性教育是缩小公民差别，实现社会公平的重要手段之。

从种意义上说，教育公平是社会公平的起点。

世界人权宣言中明确强调人人都有受教育的权力，联合国教科文组织也提出全纳教育思想，主张受教育是基本人权，也是维系社会正义的基础，全纳教育关心所有的学习者，特别针对传统上没有获得教育机会的人群，例如有特殊需要和残疾的学习者。

残疾人残疾儿童应当与普通人普通儿童样享有受教育的权利，接受良好的教育。

目前，我国残疾儿童教育水平既落后于国内普通儿童教育水平，也远远落后于世界上发达国家残疾儿童教育水平。

因此，残疾儿童教育公平必须引起全社会的高度重视，必须清醒地认识到没有残疾儿童教育公平就谈不上整体教育公平。

最新数据表明，中国残联公布的项统计数字显示，全国目前有多万残疾人，其中残疾儿童万，占残疾人总数的，约占全国儿童总数的，大约每五个家庭中就有个家庭有残疾人。

可见，残疾人是个庞大的困难群体，他们童年时代能否得到公平良好的教育，直接关系到他们成年后的就业与生活，关系到他们家庭的幸福，关系到全社会的和，因此，构建和谐社会必须更加关注残疾儿童教育公平。

特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学校存在较多问题。

是目前还有部分县区没有专门的特殊教育学校二是以上的特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存在较多安全隐患三是现有特殊教育学校多数是由原普通中小学校新建的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求，与国家发布实施的特殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距四是特殊教育学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施设备严重缺乏，在定程度上影响了学生正常的教育教学生活以及康复训练活动。

为了促进特殊教育事业的发展，切实保障残疾人受教育的权利，十五期间国家拟在中西部地区选择万人口以上或残疾儿童少年较多的县市，新建或改扩建所设置的综合性或单性特殊教育学校。

全县总人口万。

全县现有各级各类学校所，教职工人，在校学生人。

有残疾儿童少年人智力残疾人，听力残疾人，视力残疾人，其中随班就读或者推荐到市特殊教育学校就读的残疾生有人。

目前没有