1、“.....不遵守课堂纪律。常把玩具拆弄坏，甚至出现危险性行为，想静也静不下来。第三，冲动。幼儿容易激怒，对不愉快的刺激常做出过分的反应，要求必须立即满足，显得很任性。第四，学习困难。有多动行为幼儿的智力水平大都正常或接近正常，但在学习活动中存在认识活动障碍，从而导致学习成绩不佳。此外，小儿多动症孩子所具有认知障碍神经发育障碍等状况在有多动行为幼儿身上表现的状况不是很明显，但是如果任其发展下去，很可能也会产生上述状况。部分幼儿甚至会持续到青年，对其生活学习工作交际等带来很大的影响。下文将对其进行具体的分析。多动行为的危害性分析对个人的危害般而言，多动幼儿之所以出现多动的状况，是因为其存在两个基本的生理缺陷，并产生症状，这两个基本的生理缺陷是第，大脑皮质觉醒异常，从而产生活动增加，不能集中注意力，行为难以校制。第二，体验愉快和不愉快情人，对于幼儿来说普遍较难，因此......”。

2、“.....幼儿多动行为的表现第，注意缺陷。幼儿的注意力不集中，由于被动注意胜过主动注意，因而注意力容易被周围其他的事情吸引过去，上课时思想开小差，做事二心二意，虎多动症有些相似之处。由此，我们看出，幼儿多动行为可以认为小儿多动症的前兆，它们在病症表现上有很大的相似之处，就如同感冒行为和感冒样，只不过其病症没有达到小儿多动症要求的程度，因此，对于幼儿多动行为对其有明确的界定。即第，注意缺陷第二，多动第三，任性冲动第四，具有认知障碍。此外，具备这些情况的孩子能否诊断为小儿多动症，还需经过医师的诊断和鉴别诊断才能定论。因为有许多疾患的临床表现与小儿核心症状为注意缺陷多动和冲动，可导致明显的功能损害，如家庭关系不和，伙伴关系不良，社会能力低下，学习成绩差，自尊心低，性格抑郁，警觉性低等。与之相近的概念是小儿多动症。所谓的小儿多动症，国际有关组织。所谓的幼儿多动行为......”。

3、“.....心理学家把这个问题称为心理行为偏离，精神科医生认为它是属于边缘性精神障碍中的种疾患。幼儿多动行为已引起世界各国长达百多年的关注，其为进行分析，我们有必要重新对幼儿行为进行细致而准确的界定，即多大年龄阶段的孩子属于幼儿。本文所指幼儿主要是指可以进入幼儿园学习的幼儿，通常是指岁至岁的孩子。据此，本文的研究对象是岁至岁的幼儿的多动行为为的成因及矫正研究问题进行理论性研究。第二，文献研究方法。包括国内外关于幼儿多动行为的成因及矫正研究的相关研究文献，通过对文献的研究为本文提供研究资料。幼儿多动行为概述幼儿多动行为的定义要对幼儿多动行对于幼儿多动其心理行为特征及对策方面研究不是太多，基于此本文展开研究，分析幼儿多动行为的成因，并提出矫正对策。研究方法第，跨学科研究方法。教育学心理学语言学及其相关学科为方法论基础，对幼儿多动行心理学因素的相关分析。此外......”。

4、“.....等文对于幼儿多动行为的成因均有研究。但是国内学术界儿童行为量表，家长用儿童适应行为评定量表分别对例儿童和例正常儿童进行评定，得出所有儿童的评分和发生率，在此基础上进行多元线性逐步回归分析，并进行各进行调查，探讨儿童注意缺陷多动障碍发生的社会心理因素，为其干预提供科学依据。大连医科大学的刘张在其硕士论文注意缺陷多动障碍患儿行为及适应行为的研究文中，选用会心理因素探讨文中，以武汉市两所小学岁小学三到六年级的学生共人其中男生人，女生人为研究对象，采用简明问卷家庭环境量表中文版艾森克人格问卷，儿童版些食品添加剂的使用微量元素的缺乏以及铅暴露机会的增加，均是多动行为的研究热点。目前，国内学者对于幼儿多动行为的研究主要集中在对其成因研究方面。如华中师范大学王俊在其硕士论文儿童注意缺陷多动障碍的社明......”。

5、“.....大量脑电图研究资料表明，注意缺陷多动障碍儿童或慢波增强。而近年来，多动症儿童饮食不合理不平衡，现，患儿左侧尾状核明显小于对侧，与正常儿童相反，且明显小于对照组。正电子放射断层扫描研究发现，注意缺陷多动障碍病人的额叶及颞叶功能障碍。应用单光子发射计算机断层扫描研究表神经生理学神经生化学和分子遗传学等方面。如年美国精神健康协会使用核磁共振成像技术研究发现，注意缺陷多动障碍病人的症状越重，其额叶颞叶灰质尾状核和小脑的体积越小。对基底节的研究发，其发生发展受多种因素的影响。近几十年来，人们从不同的角度进行研究，幼儿多动行为是由多种生物因素心理因素及社会因素单独或协同作用所造成的种综合症。对于其病因的研究，生物学理论集中在神经影像学神，其发生发展受多种因素的影响。近几十年来，人们从不同的角度进行研究......”。

6、“.....对于其病因的研究，生物学理论集中在神经影像学神经生理学神经生化学和分子遗传学等方面。如年美国精神健康协会使用核磁共振成像技术研究发现，注意缺陷多动障碍病人的症状越重，其额叶颞叶灰质尾状核和小脑的体积越小。对基底节的研究发现，患儿左侧尾状核明显小于对侧，与正常儿童相反，且明显小于对照组。正电子放射断层扫描研究发现，注意缺陷多动障碍病人的额叶及颞叶功能障碍。应用单光子发射计算机断层扫描研究表明，注意缺陷多动障碍儿童额叶基底节环路功能异常在其发病的病理生理机制中起重要作用。大量脑电图研究资料表明，注意缺陷多动障碍儿童或慢波增强。而近年来，多动症儿童饮食不合理不平衡，些食品添加剂的使用微量元素的缺乏以及铅暴露机会的增加，均是多动行为的研究热点。目前，国内学者对于幼儿多动行为的研究主要集中在对其成因研究方面......”。

7、“.....以武汉市两所小学岁小学三到六年级的学生共人其中男生人，女生人为研究对象，采用简明问卷家庭环境量表中文版艾森克人格问卷，儿童版进行调查，探讨儿童注意缺陷多动障碍发生的社会心理因素，为其干预提供科学依据。大连医科大学的刘张在其硕士论文注意缺陷多动障碍患儿行为及适应行为的研究文中，选用儿童行为量表，家长用儿童适应行为评定量表分别对例儿童和例正常儿童进行评定，得出所有儿童的评分和发生率，在此基础上进行多元线性逐步回归分析，并进行各心理学因素的相关分析。此外，刘建新廖捷的不同亚型多动症儿童的智力研究静进吴丙辰等的注意缺陷多动障碍儿童的社会适应行为特征，等文对于幼儿多动行为的成因均有研究。但是国内学术界对于幼儿多动其心理行为特征及对策方面研究不是太多，基于此本文展开研究，分析幼儿多动行为的成因，并提出矫正对策。研究方法第，跨学科研究方法......”。

8、“.....对幼儿多动行为的成因及矫正研究问题进行理论性研究。第二，文献研究方法。包括国内外关于幼儿多动行为的成因及矫正研究的相关研究文献，通过对文献的研究为本文提供研究资料。幼儿多动行为概述幼儿多动行为的定义要对幼儿多动行为进行分析，我们有必要重新对幼儿行为进行细致而准确的界定，即多大年龄阶段的孩子属于幼儿。本文所指幼儿主要是指可以进入幼儿园学习的幼儿，通常是指岁至岁的孩子。据此，本文的研究对象是岁至岁的幼儿的多动行为。所谓的幼儿多动行为，是幼儿时期的种常见的心理行为问题，心理学家把这个问题称为心理行为偏离，精神科医生认为它是属于边缘性精神障碍中的种疾患。幼儿多动行为已引起世界各国长达百多年的关注，其核心症状为注意缺陷多动和冲动，可导致明显的功能损害，如家庭关系不和，伙伴关系不良，社会能力低下，学习成绩差，自尊心低，性格抑郁，警觉性低等。与之相近的概念是小儿多动症。所谓的小儿多动症......”。

9、“.....即第，注意缺陷第二，多动第三，任性冲动第四，具有认知障碍。此外，具备这些情况的孩子能否诊断为小儿多动症，还需经过医师的诊断和鉴别诊断才能定论。因为有许多疾患的临床表现与小儿多动症有些相似之处。由此，我们看出，幼儿多动行为可以认为小儿多动症的前兆，它们在病症表现上有很大的相似之处，就如同感冒行为和感冒样，只不过其病症没有达到小儿多动症要求的程度，因此，对于幼儿多动行为的研究和干预对于预防小儿多动症具有重要的意义。幼儿多动行为的表现第，注意缺陷。幼儿的注意力不集中，由于被动注意胜过主动注意，因而注意力容易被周围其他的事情吸引过去，上课时思想开小差，做事二心二意，虎头蛇尾，有始无终，作业做做停停。明知想改，但不能自我控制调节。这是幼儿多动行为的最基本的特征之，也是小儿多动症的特征之。第二，多功。幼儿活动过度，上课时手脚不停，做患儿活动过度，上课时手脚不停，做小动作惹人......”。