城镇建设中所承担的责任和义务，感受凌桥地区老百姓对享受优质教育的渴望，认识学校和自身存在的不足和潜在的危机，明确学校和自身应该努力的方向，以不断提高教师对参与校本培训的必要性和迫切性的认识。认清了形势和任务，教师们感受到，我们原有的桶水已远远不能满足飞速发展的社会对教育的要求，活到老学到老在我们教师将不再是理想和苛求。没有与时俱进的心理准备和精神状态，无论学校和教师，都将会在激烈的社会竞争中遭受淘汰。在争取学校和个人发展方面达成共同的愿景后，教师产生了内心发展的需求，变要我为我要参加校本培训，为培训取得实效打下了基础。⒉加强舆论宣传，创设环境氛围校本培训要成为大家的共同需求，必须营造个有利于培训实施的舆论氛围。为此，我们做了以下几方面工作利用集中学习时间向教师介绍有关校本培训的理论和进行实践研究的思路，让大家进步明确校本培训的意义和研究的价值组织各级各类研讨和任务，教师们感受到，我们原有的桶水已远远不能满足飞速发展的社会对教育的要求，活到老学到老在我们教师将不再是理想和苛求。没有与时俱进的心理准备和精神状态，无论学校和教师，都将会在激烈的社会竞城镇建设中所承担的责任和义务，感受凌桥地区老百姓对享受优质教育的渴望，认识学校和自身存在的不足和潜在的危机，明确学校和自身应该努力的方向，以不断提高教师对参与校本培训的必要性和迫切性的认识。认清了形势，并结合全员培训活动组织教师认真观看有关讲座，让教师不断接受教改新信息，了解教改新动态，促使教师产生投身教改的紧迫感和主动性。学习学校规划。我们组织教师学习和讨论学校的三年发展规划，了解学校在高桥小根据学习动机理论，要取得校本培训的预期效果，首先要解决教师的动机态度问题。因此，我们采取以下措施，以提高教师对自身专业发展的迫切性开设专家讲座。我们曾先后约请了区教发院位专家作有关教改形势的报告繁重，校本培训是在浪费时间精力，因而对校本培训持消极的态度。我们认为，凌桥地处偏僻城郊，与外界信息不通畅，教师缺少对教育发展形势的认识，缺少竞争和自我发展意识，这是影响校本培训实施效果的主要因素之。己在教育教学中遇到的困惑和疑难，从而能取得自身的持续发展，因而能主动积极地参与校本培训，但也有相当部分教师本身缺乏职业危机感，没有自我发展的需求，因而对校本培训持无所谓态度，而有的教师则认为工作任务有针对性的培训，有的教师表示无所谓，有的教师表示不需要。从这些调查数据我们分析了解到，学校有部分教师存在职业危机感，具有发展需求，他们期望通过校本培训能学到最新的教育理论和教育思想，能解决自教师在内力和外力的双重推动下，在校本培训中不断提升专业发展水平。⒈介绍教改形势，构建共同愿景课题启动前，我们曾采用调查问卷观察谈话等方法对教师参与校本培训的意愿进行调查，有的教师表示迫切需要进行容途径和方法等几个方面组织实施。㈠创设学校环境环境造就人。这里的环境，指的是有利于校本培训开展的条件，包括教师动机需求学校舆论氛围学校制约激励机制。我们试图通过环境的创设，建设种动力场，使培训课程。年月，我们在已有实践的基础上，在教师教育理论的指导下，开始有目的有计划有步骤地组织校本培训，探索校本培训的般规律，提高教师专业发展水平，促进学校的发展。我们从校本培训的环境创设目标内训任务，针对我校地处偏僻之地，交通不便的实际情况，我们取得了区教师进修学院的支持，根据学校需要，采取自培的方式，先后为教师开设了学生发展性心理辅导走向二期课改信息技术应用基础等校本教师。撰写有关经验总结。第三阶段总结阶段。主要工作⒈整理归纳研究的第手资料⒉总结研讨⒊撰写研究报告。⒋组织课题汇报活动。二研究实施凌桥中学的校本培训起步于年。当时为了完成十五师习成果，包括学习体会反思记录经验总结案例教案上课实录等，总结校本培训的实效。对校本培训的目标达成情况作出评价。⒌研究校本培训的经验。分析归纳总结校本培训的成功和不足之处，制定改进措施训的途径和方法。组织课题组人员学习当前校本培训的有关经验，总结以往校本培训的成效和不足，探索校本培训的途径和方法。⒋研究校本培训的效果。加强教师个案研究，分析不同层次教师的学习效果收集教师各类学的评价机制建立校本培训的保障机制。⒉根据教师的不同类型确定校本培训的分层目标和内容。分析学校教师的年龄教育教学能力分布状况调查分析不同层次教师需求。制定分层培训目标和培训内容。⒊研究校本培发教师参与校本培训的积极性和主动性。请专家作形势报告，增强教师的职业危机感组织学习先进教师事迹，激发教师岗位成才的热情建立校本培训的规章制度建立校本培训的激励机制建立校本培训括培训指导思想目标培训领导小组培训对象时间内容形式负责培训的人员及分工。第二阶段实施阶段。主要工作⒈创设有利于教师专业发展的学校环境，以提高教师对校本培训的重要性的认识，激发括培训指导思想目标培训领导小组培训对象时间内容形式负责培训的人员及分工。第二阶段实施阶段。主要工作⒈创设有利于教师专业发展的学校环境，以提高教师对校本培训的重要性的认识，激发教师参与校本培训的积极性和主动性。请专家作形势报告，增强教师的职业危机感组织学习先进教师事迹，激发教师岗位成才的热情建立校本培训的规章制度建立校本培训的激励机制建立校本培训的评价机制建立校本培训的保障机制。⒉根据教师的不同类型确定校本培训的分层目标和内容。分析学校教师的年龄教育教学能力分布状况调查分析不同层次教师需求。制定分层培训目标和培训内容。⒊研究校本培训的途径和方法。组织课题组人员学习当前校本培训的有关经验，总结以往校本培训的成效和不足，探索校本培训的途径和方法。⒋研究校本培训的效果。加强教师个案研究，分析不同层次教师的学习效果收集教师各类学习成果，包括学习体会反思记录经验总结案例教案上课实录等，总结校本培训的实效。对校本培训的目标达成情况作出评价。⒌研究校本培训的经验。分析归纳总结校本培训的成功和不足之处，制定改进措施。撰写有关经验总结。第三阶段总结阶段。主要工作⒈整理归纳研究的第手资料⒉总结研讨⒊撰写研究报告。⒋组织课题汇报活动。二研究实施凌桥中学的校本培训起步于年。当时为了完成十五师训任务，针对我校地处偏僻之地，交通不便的实际情况，我们取得了区教师进修学院的支持，根据学校需要，采取自培的方式，先后为教师开设了学生发展性心理辅导走向二期课改信息技术应用基础等校本教师培训课程。年月，我们在已有实践的基础上，在教师教育理论的指导下，开始有目的有计划有步骤地组织校本培训，探索校本培训的般规律，提高教师专业发展水平，促进学校的发展。我们从校本培训的环境创设目标内容途径和方法等几个方面组织实施。㈠创设学校环境环境造就人。这里的环境，指的是有利于校本培训开展的条件，包括教师动机需求学校舆论氛围学校制约激励机制。我们试图通过环境的创设，建设种动力场，使教师在内力和外力的双重推动下，在校本培训中不断提升专业发展水平。⒈介绍教改形势，构建共同愿景课题启动前，我们曾采用调查问卷观察谈话等方法对教师参与校本培训的意愿进行调查，有的教师表示迫切需要进行有针对性的培训，有的教师表示无所谓，有的教师表示不需要。从这些调查数据我们分析了解到，学校有部分教师存在职业危机感，具有发展需求，他们期望通过校本培训能学到最新的教育理论和教育思想，能解决自己在教育教学中遇到的困惑和疑难，从而能取得自身的持续发展，因而能主动积极地参与校本培训，但也有相当部分教师本身缺乏职业危机感，没有自我发展的需求，因而对校本培训持无所谓态度，而有的教师则认为工作任务繁重，校本培训是在浪费时间精力，因而对校本培训持消极的态度。我们认为，凌桥地处偏僻城郊，与外界信息不通畅，教师缺少对教育发展形势的认识，缺少竞争和自我发展意识，这是影响校本培训实施效果的主要因素之。根据学习动机理论，要取得校本培训的预期效果，首先要解决教师的动机态度问题。因此，我们采取以下措施，以提高教师对自身专业发展的迫切性开设专家讲座。我们曾先后约请了区教发院位专家作有关教改形势的报告，并结合全员培训活动组织教师认真观看有关讲座，让教师不断接受教改新信息，了解教改新动态，促使教师产生投身教改的紧迫感和主动性。学习学校规划。我们组织教师学习和讨论学校的三年发展规划，了解学校在高桥小城镇建设中所承担的责任和义务，感受凌桥地区老百姓对享受优质教育的渴望，认识学校和自身存在的不足和潜在的危机，明确学校和自身应该努力的方向，以不断提高教师对参与校本培训的必要性和迫切性的认识。认清了形势和任务，教师们感受到，我们原有的桶水已远远不能满足飞速发展的社会对教育的要求，活到老学到老在我们教师将不再是理想和苛求。没有与时俱进的心理准备和精神状态，无论学校和教师，都将会在激烈的社会竞争中遭受淘汰。在争取学校和个人发展方面达成共同的愿景后，教师产生了内心发展的需求，变要我为我要参加校本培训，为培训取得实效打下了基础。⒉加强舆论宣传，创设环境氛围校本培训要成为大家的共同需求，必须营造个有利于培训实施的舆论氛围。为此，我们做了以下几方面工作利用集中学习时间向教师介绍有关校本培训的理论和进行实践研究的思路，让大家进步明确校本培训的意义和研究的价值组织各级各类研讨会，分析和解决在校本培训中存在的问题号召党员干部积极参与校本培训和相关研究，并在各类相关活动中起模范带头作用。组织各学科骨干教师参与校本培训方案的规划制定和实施，尽可能把校本培训变成大家的事教师自己的事。通过评优骨干教师评选等活动，宣传在校本培训中努力寻求自身发展的优秀教师事迹，使大家对优