20毕业论文：论英文写作教学中的思维训练方法免费在线阅读

然而这却是英语教学中的薄弱环节。

由于中英文化背景的差异所造成的思维方式的不同以及写作角度方法用词等的不同，使中国学生在写英语作文时出现了许多。

二大学英语写作中的典型影响英语写作的因素有很多，比如源，这样的检索结果往往是虽然材料搜到不少，但具有学术性可靠性权威性代表性的资料却相对较少，即没有主次之分。

所以要想使占有的文献具有上述特点，最好是从检索核心期刊如中国知网万方数据中的核心期刊开始，核心期刊的学术价值高，能够代表该研究领域的前沿动态和最新成果。

在此辽宁工学院学报社会科学版第卷第期基础上，再继续查找非核心期刊，以弥补些漏洞使占有的资料更全面。

检索足量文献之后就要对文献分析整理归纳，去伪存真，去粗取精。

相对来说，这是项非常繁琐复杂的任务。

整理的程序和方法并不是绝对的，但是最好从主要的内容开始，不要离开论文的中心。

可以按照定的顺序做目录和索引新之风盛行的情势下，英语教师更要意识到思维训练对提高写作水平的价值和作用，不再把写作当作简单的工具来教，而要在教学实践中自觉地进行思维训练。

实际上，写作的源泉来自生活的体验，是学习者的人生观和价值观的，开门见山提出观点，举出事例论证，最后得出支持作者观点的结论，由未知推向已知，呈现种直线式的模式。

思维方式的训练是提高学生英文写作能力的关键，在当今英文写作教学重技巧轻思维重语法轻内涵重格式轻创主要成分先说，修饰限定成分后说。

从语篇结构上看，东方思维的含蓄委婉使段落篇章的安排具有归纳式特点，作者的观点直到行文最后才提出，由已知推向知，呈现种螺旋式的模式而西方的思维在篇章安排上多使用演绎法隐性连接，基本句型是修饰成分前置而中心词最后出现而英语句子则主要依赖语法来显性连接，句子严格遵照这些基本句型，任何英语句子都不能摆脱的提契作用。

英语语序是现辩证的特点，即对立而统，对与错往往只是在特定条件下而存在，随环境变化而变化。

而西方思维方式以逻辑和分析见长，任何主题非正即误。

东西方思维方式差异在写作中有明显的体现，从语句层面看，汉语句子靠意义来师，应该意识到思维方式训练是写作之本，是写作能力持续提高的推动力量。

由于中国学生的英文写作是第二语言写作，那么我们还要把跨文化交际中的中西方思维方式的差异有针对性地展示给学生。

以中国为代表的东方思维呈式的创新并不意味着写作要故弄玄虚而味追求新奇的词句，而是鼓励学生在日常的写作训练中要养成的人格和自主的思考，不断突破自我，自由思考，追求富有个性的表达，形成真诚自然朴实的文风。

作为英文写作教助长学生墨守成规投机取巧不思进取的惰性。

由于表达方式是人的内在思维方式的体现，而思维方式又决定着人的行为方式，学生旦养成这种习惯，那就不仅是写作教学的失败，而且是整个教育体系的失败。

当然，表达方格的创新。

写作风格的创新取决于表达方式的创新，就是要反对新八股洋八股套模板背范文等应付考试的各种所谓灵丹妙药。

这种教条式的僵化的训练方式必然导致中国学生的英文写作千人面毫无个性，甚至容易沉思考。

对于英文写作来说，换位思考可采取跨文化的多元视角，以超越人类中心和自我本位的角度看待问题，对社会对人生做出富有新意的思考。

超常思维就是要向常规思维开战，进行自由思考和自由创造。

再次是尝试写作风反自我中心的反主体式的思维，站在他者的角度思考会给写作带来新颖独特的效果。

例如电影熊，反人类中心主义的常规思维，站在动物的立场上思考我们共同的世界，对人类中心主义的无声批判和抗议引起人们深来审视现在人们通常从原因推出结果，如果用逆向思维思考，可以从结果逆向溯回到原因人们通常自生向死思考，如果用逆向思维思考，通过向死而生以产生震撼人心的效果。

其次是采用换位思维。

换位思维是种视正向思维训练而形成的固定僵化模式，教师应鼓励学生自觉运用逆向思维，逆向思维即通常所说的不按套路出牌，反推逆推以达到出奇创新的效果。

例如，人们通常从现在面向未来思考，如果用逆向思维思考，则可从未创新，切实提高英文写作水平。

般来说，常规思维训练在英文写作课中受到了定的重视，本文主要针对超常思维训练进行探讨，以开拓出英文写作教学的新思路与新境界。

首先是进行逆向思维训练。

针对常规思维训练过度重突破各种既有的套路而突发奇想，想人之未想，言人之未言，以达到意想不到的创想。

这两种思维在写作教学中都很重要，但也容易顾此失彼，因而需要我们在教学中不断探索其中的规律，在熟练掌握常规思维的前提下探索维的体现。

但另方面，味拘泥于常规思维的规矩不越雷池步，就不能突破思维定势，往往会陷入八股式写作的教条与僵化，难以做到创新和突破。

超常思维是在常规思维的基础上，在遵循定常识的前提下，敢于论说法等，或按照推进段落或篇章的基本方法编排，如定义法比较对照法原因结果法分类法举例法等。

忽视了基本的常规思维训练，就会使写作无本可循，正如人们常说的没有规矩不成方圆，规矩正是这种常规思维论说法等，或按照推进段落或篇章的基本方法编排，如定义法比较对照法原因结果法分类法举例法等。

忽视了基本的常规思维训练，就会使写作无本可循，正如人们常说的没有规矩不成方圆，规矩正是这种常规思维的体现。

但另方面，味拘泥于常规思维的规矩不越雷池步，就不能突破思维定势，往往会陷入八股式写作的教条与僵化，难以做到创新和突破。

超常思维是在常规思维的基础上，在遵循定常识的前提下，敢于突破各种既有的套路而突发奇想，想人之未想，言人之未言，以达到意想不到的创想。

这两种思维在写作教学中都很重要，但也容易顾此失彼，因而需要我们在教学中不断探索其中的规律，在熟练掌握常规思维的前提下探索创新，切实提高英文写作水平。

般来说，常规思维训练在英文写作课中受到了定的重视，本文主要针对超常思维训练进行探讨，以开拓出英文写作教学的新思路与新境界。

首先是进行逆向思维训练。

针对常规思维训练过度重视正向思维训练而形成的固定僵化模式，教师应鼓励学生自觉运用逆向思维，逆向思维即通常所说的不按套路出牌，反推逆推以达到出奇创新的效果。

例如，人们通常从现在面向未来思考，如果用逆向思维思考，则可从未来审视现在人们通常从原因推出结果，如果用逆向思维思考，可以从结果逆向溯回到原因人们通常自生向死思考，如果用逆向思维思考，通过向死而生以产生震撼人心的效果。

其次是采用换位思维。

换位思维是种反自我中心的反主体式的思维，站在他者的角度思考会给写作带来新颖独特的效果。

例如电影熊，反人类中心主义的常规思维，站在动物的立场上思考我们共同的世界，对人类中心主义的无声批判和抗议引起人们深沉思考。

对于英文写作来说，换位思考可采取跨文化的多元视角，以超越人类中心和自我本位的角度看待问题，对社会对人生做出富有新意的思考。

超常思维就是要向常规思维开战，进行自由思考和自由创造。

再次是尝试写作风格的创新。

写作风格的创新取决于表达方式的创新，就是要反对新八股洋八股套模板背范文等应付考试的各种所谓灵丹妙药。

这种教条式的僵化的训练方式必然导致中国学生的英文写作千人面毫无个性，甚至容易助长学生墨守成规投机取巧不思进取的惰性。

由于表达方式是人的内在思维方式的体现，而思维方式又决定着人的行为方式，学生旦养成这种习惯，那就不仅是写作教学的失败，而且是整个教育体系的失败。

当然，表达方式的创新并不意味着写作要故弄玄虚而味追求新奇的词句，而是鼓励学生在日常的写作训练中要养成的人格和自主的思考，不断突破自我，自由思考，追求富有个性的表达，形成真诚自然朴实的文风。

作为英文写作教师，应该意识到思维方式训练是写作之本，是写作能力持续提高的推动力量。

由于中国学生的英文写作是第二语言写作，那么我们还要把跨文化交际中的中西方思维方式的差异有针对性地展示给学生。

以中国为代表的东方思维呈现辩证的特点，即对立而统，对与错往往只是在特定条件下而存在，随环境变化而变化。

而西方思维方式以逻辑和分析见长，任何主题非正即误。

东西方思维方式差异在写作中有明显的体现，从语句层面看，汉语句子靠意义来隐性连接，基本句型是修饰成分前置而中心词最后出现而英语句子则主要依赖语法来显性连接，句子严格遵照这些基本句型，任何英语句子都不能摆脱的提契作用。

英语语序是主要成分先说，修饰限定成分后说。

从语篇结构上看，东方思维的含蓄委婉使段落篇章的安排具有归纳式特点，作者的观点直到行文最后才提出，由已知推向知，呈现种螺旋式的模式而西方的思维在篇章安排上多使用演绎法，开门见山提出观点，举出事例论证，最后得出支持作者观点的结论，由未知推向已知，呈现种直线式的模式。

思维方式的训练是提高学生英文写作能力的关键，在当今英文写作教学重技巧轻思维重语法轻内涵重格式轻创新之风盛行的情势下，英语教师更要意识到思维训练对提高写作水平的价值和作用，不再把写作当作简单的工具来教，而要在教学实践中自觉地进行思维训练。

实际上，写作的源泉来自生活的体验，是学习者的人生观和价值观的养成过程，篇有价值的文章是在深厚的生活积累基础上，经过自觉的思维训练和艰苦的历练而逐步获得的。

参考文献胡曙中英汉修辞比较研究上海上海外语教育出版社，张在新英语写作教程从创新思维到批判思维北京外语教学与研究出版社，杨玉晨英文写作中的汉语思维模式和逻辑推理外语学刊，摘要写作直是大学英语教学中的个难点，也是学生学习英语时最头痛的问题。

本文列举了学生英语作文中常出现的典型，分析了由于英汉思维的差异而使学生不能正确表达词义的原因。

并针对这些，提出了避免的对策，并提出了些提高英语写作水平的几点建议，以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。

关键词英语写作思维方式维差异写作引言随着社会的发展，越来越多的人意识到英语写作无论在学校的英语学习中还