22（毕业论文）基于SNS的网络教育管理模式研究.pdf文档

其他增值服务为部分学生提供个性化的增值服务为学生线下活动提供服务支持等都是属于增值服务的范围。

通过上文的讨论，网络教育学院经过化的改造将个非全日制的学历教育转变成个教育类的生态系统是可行的，也是符合历史发展潮流的，应该也是符合国家教育发展战略的，可以获得主管部门的认可。

汪魁基于的网络教育管理模式研究第章教学管理模式的重新构建以上海交通大学网络教育管理为例下面我们将以上海交通大学网络教育管理为例进行网络教育化的模拟运行。

重构的现实基础及思考上海交通大学网络教育学院下称交大网院隶属于上海交通大学，成立于年，并于年与上海交大教育学院合并成为上海交通大学继续教育学院。

交大网院在网络传播技术方面有着很好的基础，曾经多次获得国家科技进步奖项，目前拥有校外教学站点近个，但是由于国家的规划要求，网络教育学院逐步退出学历教育，转型非学历教育，年的合并更名也证明流，很多用户在学习中没有交互，产生孤独感，最后对学习失去兴趣。

现在以为代表的给了我们很好的启示，是社交网络，强调用户的参与注重用户的交互，这正是和现代教学理念相类似的地方，将心的单向传播，用户在浏览网页时并不知道还有哪些人同时在浏览这些网页，也不会和这些人进行沟通交流，目前的网络教育也是如此，用户在观看视频课件学习的时候并不知道还有哪些人在观看这个课件，也不会和他们进行交应有的能量。

现代教学理念强调以学生为主体，引导学生互动分享，而以简单视频课件为主的网络教育在交互上严重缺失，严重阻碍了网络教育的发展。

就像时代样，虽然信息量很大，但是从本质上来说，还是单个中国外名校都制作了数量众多的公开课视频，但是网络教育始终没有成为教育的主流。

国内的网络教育主要是以网络教育学院的形式来推广的，网络教育学院作为学历教育的补充，也被日益的边缘化，可以说网络教育并没有体现出的改变了，然而在教育领域，互联网的影响却远远没有达到人们的期望。

尽管网络教育经过几十年的发展，在国内外已经有了不小的影响，但是传统网络教育往往只偏重于知识的传授，般都是以视频教学为主，比如哈佛耶鲁等扁平化管理模型结构图上海交通大学网络教育管理模式的设计第章总结与展望研究结论研究不足与展望参考文献致谢汪魁基于的网络教育管理模式研究第章绪论研究背景随着互联网技术的发展，人类生产生活方式都被深刻构基于教育类的全新商业模式第章教学管理模式的重新构建以上海交通大学网络教育管理为例汪魁基于的网络教育管理模式研究重构的现实基础及思考现行垂直化管理模式树形结构图基于的网状型性分析我国网络教育的现状及问题应用于网络教育的可行性垂直的发展机会与其他交互工具的比较利用来做教学管理利用做学生关系管理利用构建教育生态系统利用调整内部管理结的和意义研究的内容研究方法及创新点研究方法创新点论文结构第章网络教育相关理论分析六度空间理论组织管理理论管理幅度理论扁平化理论虚拟扁平化理论网络组织理论商业生态系统第章应用于网络教育的可行汪魁基于的网络教育管理模式研究目录第章绪论研究背景国外网络教育现状国内网络教育现状对管理模式的影响研究目汪魁基于的网络教育管理模式研究目录第章绪论研究背景国外网络教育现状国内网络教育现状对管理模式的影响研究目的和意义研究的内容研究方法及创新点研究方法创新点论文结构第章网络教育相关理论分析六度空间理论组织管理理论管理幅度理论扁平化理论虚拟扁平化理论网络组织理论商业生态系统第章应用于网络教育的可行性分析我国网络教育的现状及问题应用于网络教育的可行性垂直的发展机会与其他交互工具的比较利用来做教学管理利用做学生关系管理利用构建教育生态系统利用调整内部管理结构基于教育类的全新商业模式第章教学管理模式的重新构建以上海交通大学网络教育管理为例汪魁基于的网络教育管理模式研究重构的现实基础及思考现行垂直化管理模式树形结构图基于的网状型扁平化管理模型结构图上海交通大学网络教育管理模式的设计第章总结与展望研究结论研究不足与展望参考文献致谢汪魁基于的网络教育管理模式研究第章绪论研究背景随着互联网技术的发展，人类生产生活方式都被深刻的改变了，然而在教育领域，互联网的影响却远远没有达到人们的期望。

尽管网络教育经过几十年的发展，在国内外已经有了不小的影响，但是传统网络教育往往只偏重于知识的传授，般都是以视频教学为主，比如哈佛耶鲁等国外名校都制作了数量众多的公开课视频，但是网络教育始终没有成为教育的主流。

国内的网络教育主要是以网络教育学院的形式来推广的，网络教育学院作为学历教育的补充，也被日益的边缘化，可以说网络教育并没有体现出应有的能量。

现代教学理念强调以学生为主体，引导学生互动分享，而以简单视频课件为主的网络教育在交互上严重缺失，严重阻碍了网络教育的发展。

就像时代样，虽然信息量很大，但是从本质上来说，还是单个中心的单向传播，用户在浏览网页时并不知道还有哪些人同时在浏览这些网页，也不会和这些人进行沟通交流，目前的网络教育也是如此，用户在观看视频课件学习的时候并不知道还有哪些人在观看这个课件，也不会和他们进行交流，很多用户在学习中没有交互，产生孤独感，最后对学习失去兴趣。

现在以为代表的给了我们很好的启示，是社交网络，强调用户的参与注重用户的交互，这正是和现代教学理念相类似的地方，将网络和网络教育结合在起将成为大势所趋。

新的技术不仅仅是学习方式的改变师生间关系的改变，它改变的将是整个教育的生态，在传统的学校，我们是教育与被教育的关系，而在网络，人人都可以是老师或者学生，大家互相帮助，按照自己的节奏和计划来开展学习。

通过网络，学习成为个主动的个性化的过程，整个学习过程也是可见可控的，终身教育将成为人们普遍的选择。

还有个重大的突破就是用户产生内容，教育不仅仅是老师可以提供的服务，越来越多的人将会提供更多更好的教育资源，可以预想教育资源将会呈现爆炸式的增长，网络教育更多的成为课程传播的平台，而线下的学校将更多的精力放在知识的生产和组织上。

哈佛在线教育负责人认为，目前这场在线教育的浪潮，是印刷术发明之后，教育领域面临的最重大变革，如何应对在线教育的冲击，对中国教育领域既是挑战更是机遇，这次浪潮会使学校这传统教育机构逐渐衰弱，学校的功能逐步调整，过于行政化和官僚化的学校面临淘汰的风险。

网络教育学院是我国为了适应网络教育的发展设置的批非全日制的学院，它代汪魁基于的网络教育管理模式研究表了我国网络教育的主流，也是我国网络教育的中坚力量，在过去的几年里，网络教育学院经历了蓬勃的发展，但也遇到了前所未有的挑我发展。

招聘就职服务除了推荐学生，引进招聘公司以外，根据用人单位进行个性化的培训定制也是招聘服务的个方面，同时可以对课程设置起到促进作用。

其他增值服务为部分学生提供个性化的增值服务为学生线下活动提供服务支持等都是属于增值服务的范围。

通过上文的讨论，网络教育学院经过化的改造将个非全日制的学历教育转变成个教育类的生态系统是可行的，也是符合历史发展潮流的，应该也是符合国家教育发展战略的，可以获得主管部门的认可。

汪魁基于的网络教育管理模式研究第章教学管理模式的重新构建以上海交通大学网络教育管理为例下面我们将以上海交通大学网络教育管理为例进行网络教育化的模拟运行。

重构的现实基础及思考上海交通大学网络教育学院下称交大网院隶属于上海交通大学，成立于年，并于年与上海交大教育学院合并成为上海交通大学继续教育学院。

交大网院在网络传播技术方面有着很好的基础，曾经多次获得国家科技进步奖项，目前拥有校外教学站点近个，但是由于国家的规划要求，网络教育学院逐步退出学历教育，转型非学历教育，年的合并更名也证明了教育主管单位变革的决心，目前招生人数的指标已经逐步降低，相信过渡期不久，即将全面退出学历教育，学院的转型迫在眉睫。

和目前我国绝大多是网络教育的管理样，交大网院沿用就是垂直化的行政管理模式。

这管理模式是可以很好的满足学历教育的，反而由于目前的新形势，学历教育向非学历教育的转型中，这管理模式就显得僵化低效，因为在这结构中，学生与学校间的关系是唯的固定的，获取教学信息教学资料管理信息及其他支持服务都是通过唯的关系通道。

学生在这种管理模式中是被动从属的地位。

学生老师学院之间的沟通严重不足，如果不了解学生的需求，对其进行进步的市场开发是绝对不可能的。

如何在转型期充分利用学历教育的优势，平稳的过渡到非学历教育，我们注意到不管教育形式怎么变，但是我们服务的人是同样的个人群，既然人群是同个人群，那么我们为何不用人和人之间的社交网络来构建学历教育和非学历教育之间的桥梁呢所以我们在经过讨论和论证之后，决定在现成的社交网站上进行个模拟实验来验证网络教育学院化的可行性。

现行垂直化管理模式树形结构图上海交通大学网络教育现行的是垂直化的管理模式，每个专业设教学主任，每届设有教学主管，每个教学点设有班主任，如下图所示汪魁基于的网络教育管理模式研究图上海交大网院管理结构这样的结构是个典型的树形结构。

新数字秩序的革命的作者戴维温伯格在书中提到树形体系必须以牺牲丰富性和深度为代价来达成广泛性。

这是有组织树形结构的本质，因为它们构建的基础就是遍又遍地使用同种关系是的种，或者影响向报告，又或者是的孩子。

无论各个分支体系是何种关系，这种关系都太过简单化了，根本就不能体现事物自身及其相互关系的复杂性。

网站将资料上传分类的标签给了用户，学生可以为自己加上很多标签，除了专业和年级之外，可以增加个人兴趣爱好，专长，在查询的时候同样很方便。

戴维温伯格认为世界的秩序分为三个层次。

第层次是事物本身，第二层次是关于信息的信息，也就是元信息，第三个层次是被彻底数字化的信息和元信息。

正是针对第三层次的秩序，将所有的信息数字化，从表面上看似打乱了原先的结构，实际上却是简单有效的。

第三层次秩序则信奉如下规