TOP22民族寄宿制中学标准化学校项目投资立项申报材料.doc文档免费在线阅读

第九章项目招投标编制依据工程建设项目可行性研究报告增加招标和核准招标事项暂行规定国家计委令年号中级人数少，不仅浪费教育资金师资等教育资源，而且管理难度大，高质量的学校少，特别是边远牧区高质量的学校屈指可数，严重影响教育教学质量，致使县县教育水平低。

小学阶段的重要性小学教育阶段不仅是对每个人踏在，大部分学校生活设施不配套。

学校信息教育不够，由于该县大部分地区地域辽阔，地貌特殊，交通极为不方便，与内地相比，信息教育和现代化远程教育的作用更加巨大，发展尤为迫切。

由于校点分散，规模小，班手足冻疮开裂严重，加上海拔较高经常性的出现遭受常规性雪灾，致使学生手脸足冻伤而无法正常上课。

学校的生活设施无保障，学校床餐桌凳炊具等生活设施落后不足，两人合用张床站着吃饭的现象普度存稳定苗头，稳定压力巨大。

取暧供热无保障，由于县的气候原因，冬季严寒，年均温，大多寄宿制学校没有任何取暖供热实施设备，燃料缺乏且无经费来源，常年无热水开水供应，学生肠胃病多，冬天无暖气，学生伍量少质弱，由于待遇低不稳定的原因，近年来，很多优秀骨干教师因为条件差等原因大量流失，对于本不量少质弱的原因可谓雪上加霜。

目前，教师队伍存在大量教师在期盼大量教师有抱怨大量教师想改行等不教育阶段学校建设投入不足，两基攻坚计划，十年行动计划等国家省的项目资金解决了很多教育现实问题，但是县地域辽阔教育战线点面广，总投入严重不足，许多项目资金长期处于应急状态。

师资队上。

双语教学水平底下，全县小学初中高中各阶段的二类模式双语教学缺乏连续性，严重脱节，双语教师流失严重，补充困难，整体呈现量少质弱专业不齐且培养断档的突出问题。

基础建设投入不足，义务普遍缺失，由于贫困原因，学前教育不具备市场化条件，全县几乎没有民办幼儿园和农村幼儿园，现阶段的学前教育基本是城市人和干部职工子女的学前教育，广大牧民群众子女没有条件接受学前教育，学生输在了起跑线数量质量和规模效益上的金字塔现象十分突出，在校学生从小学到高中，年级越高，人数越少。

由于自然人口高度分期，语言环境特殊，教育资源整合极为困难，教学质量极差，小规模又效益的学校太少。

学前教育校争夺生源，许多适龄儿童不能到民族寄宿制小学学习，后就到寺庙当和尚，有的甚至不入学，自小在社会上游荡，不学无术，严重影响了当地的社会治安。

县小学教育事业发展滞后基础教育效益太差，全县基础教育都愿意将子女送入该学校学习，由于该校今年的在校生数已达到人，远远超过了最初规划的在校生数，以无能力再容纳更多的学生，许多适龄儿童只能拒之校外。

县的宗教氛围相当浓厚，从该县开办学校开始，寺庙与学牧民送子女的积极性受到严重挫伤，产生了宁愿子女在家帮忙，也不愿意送子女入学的观点。

基于以上的原因，在年由九年贯制走读学校过度为民族寄宿制中学，以寄宿制教育为主，在年的办学中，办学效益相当明显，牧民区大量增加，常住人口大幅度增加，学校面临着招生压力越来越大。

县是纯牧业县，在解放初期开办过帐篷小学马背小学，由于办学效益不佳，相继取消了这些学校，而后在各各乡办的中心学校，由于教学质量不高，育教学质量的不断提高，办学规模的不断扩大，目前在校学生的场地资源已经远远不能满足要求，处于超负荷运转状态，校园校舍的现状已经无法满足各方面的要求，严重制约了学校教学质量的进步提高。

随着学校周边的居民，教育教学成绩斐然，社会声誉越来越好，升学率更加突显。

第四章项目建设的必要性和可行性项目建设的必要性学校规模不适应当前教育的需要县城区只有县民族寄宿制中学所，目前在校学生人，近年来由于教工作积极性主动性和创造性，全面开展单元四段课改实验工作，从根本上转变教师的教学观和学生的学习观，全校上下形成了精诚团结求真务实爱岗敬业辛勤耕耘的良好氛围，办学规模不断扩大，办学水平不断提高，使大批业务精良的优秀中青年骨干教师脱颖而出。

学校十分注重科学管理，提出了向管理要质量的工作思路，不断完善校长负责制，进步推行量化考核制教职工聘任制和结构工资制，极大地调动了广大教职员工的工，使大批业务精良的优秀中青年骨干教师脱颖而出。

学校十分注重科学管理，提出了向管理要质量的工作思路，不断完善校长负责制，进步推行量化考核制教职工聘任制和结构工资制，极大地调动了广大教职员工的工作积极性主动性和创造性，全面开展单元四段课改实验工作，从根本上转变教师的教学观和学生的学习观，全校上下形成了精诚团结求真务实爱岗敬业辛勤耕耘的良好氛围，办学规模不断扩大，办学水平不断提高，教育教学成绩斐然，社会声誉越来越好，升学率更加突显。

第四章项目建设的必要性和可行性项目建设的必要性学校规模不适应当前教育的需要县城区只有县民族寄宿制中学所，目前在校学生人，近年来由于教育教学质量的不断提高，办学规模的不断扩大，目前在校学生的场地资源已经远远不能满足要求，处于超负荷运转状态，校园校舍的现状已经无法满足各方面的要求，严重制约了学校教学质量的进步提高。

随着学校周边的居民区大量增加，常住人口大幅度增加，学校面临着招生压力越来越大。

县是纯牧业县，在解放初期开办过帐篷小学马背小学，由于办学效益不佳，相继取消了这些学校，而后在各各乡办的中心学校，由于教学质量不高，牧民送子女的积极性受到严重挫伤，产生了宁愿子女在家帮忙，也不愿意送子女入学的观点。

基于以上的原因，在年由九年贯制走读学校过度为民族寄宿制中学，以寄宿制教育为主，在年的办学中，办学效益相当明显，牧民都愿意将子女送入该学校学习，由于该校今年的在校生数已达到人，远远超过了最初规划的在校生数，以无能力再容纳更多的学生，许多适龄儿童只能拒之校外。

县的宗教氛围相当浓厚，从该县开办学校开始，寺庙与学校争夺生源，许多适龄儿童不能到民族寄宿制小学学习，后就到寺庙当和尚，有的甚至不入学，自小在社会上游荡，不学无术，严重影响了当地的社会治安。

县小学教育事业发展滞后基础教育效益太差，全县基础教育数量质量和规模效益上的金字塔现象十分突出，在校学生从小学到高中，年级越高，人数越少。

由于自然人口高度分期，语言环境特殊，教育资源整合极为困难，教学质量极差，小规模又效益的学校太少。

学前教育普遍缺失，由于贫困原因，学前教育不具备市场化条件，全县几乎没有民办幼儿园和农村幼儿园，现阶段的学前教育基本是城市人和干部职工子女的学前教育，广大牧民群众子女没有条件接受学前教育，学生输在了起跑线上。

双语教学水平底下，全县小学初中高中各阶段的二类模式双语教学缺乏连续性，严重脱节，双语教师流失严重，补充困难，整体呈现量少质弱专业不齐且培养断档的突出问题。

基础建设投入不足，义务教育阶段学校建设投入不足，两基攻坚计划，十年行动计划等国家省的项目资金解决了很多教育现实问题，但是县地域辽阔教育战线点面广，总投入严重不足，许多项目资金长期处于应急状态。

师资队伍量少质弱，由于待遇低不稳定的原因，近年来，很多优秀骨干教师因为条件差等原因大量流失，对于本不量少质弱的原因可谓雪上加霜。

目前，教师队伍存在大量教师在期盼大量教师有抱怨大量教师想改行等不稳定苗头，稳定压力巨大。

取暧供热无保障，由于县的气候原因，冬季严寒，年均温，大多寄宿制学校没有任何取暖供热实施设备，燃料缺乏且无经费来源，常年无热水开水供应，学生肠胃病多，冬天无暖气，学生手足冻疮开裂严重，加上海拔较高经常性的出现遭受常规性雪灾，致使学生手脸足冻伤而无法正常上课。

学校的生活设施无保障，学校床餐桌凳炊具等生活设施落后不足，两人合用张床站着吃饭的现象普度存在，大部分学校生活设施不配套。

学校信息教育不够，由于该县大部分地区地域辽阔，地貌特殊，交通极为不方便，与内地相比，信息教育和现代化远程教育的作用更加巨大，发展尤为迫切。

由于校点分散，规模小，班级人数少，不仅浪费教育资金师资等教育资源，而且管理难度大，高质量的学校少，特别是边远牧区高质量的学校屈指可数，严重影响教育教学质量，致使县县教育水平低。

小学阶段的重要性小学教育阶段不仅是对每个人踏入知识大门的启蒙教育时期，也是为高级学校的教育作铺石垫路得准备教育，因此，它不仅关系到学生的前途命运，而且关系到千家万户，它就是树百年大计之建筑，又是关系到民族兴衰的问题。

县对新建学校的迫切性面对繁重的两基攻坚任务，该县牢固树立越是落后，越是要抓教育越是贫穷，越是要发展教育的理念，县财政尽量挤出资金，加大对教育的投入，针对县地广人稀，牧民居住分散的实际，不断的调整办学思路，科学调整学校布局，集中人力财力物力，以寄宿制办学为突破口，以集中办学与分散办学相结合的办学模式为依托，优化教育资源配臵，建设批诸如牧区示范小学民族寄宿制小学民族寄宿制中学制等规模大效益高的寄宿制学校，牧区群众子女入学难之瓶颈问题才能得到有效缓解。

继续加强寄宿制建设和学校内部管理，高度重视学校安全工作，继续抓好义务教育经费保障机制改革。

抓好教育工作，是历史的责任，人民的要求，繁荣富强的必然选择，必须把义务