TOP19创办产学研教学基地项目投资立项申报材料.doc文档免费在线阅读

构建构建完善的产学研合作风险投资制度产学研合作创新困难和科技成果转化率低是现行产学研合作中存在的两个主要问题，其中个重要原因是资金缺口大，为了缓和这种矛盾的存在，建立套完善的保障机制势在必行。

为保证风险投资资金充足和降低风险，应做好以下两点寻求多元化的投资主体，拓宽资金来源渠道。

在多元化的投创新需要进行选题，研究工作有很强的针对性。

这种联合培养方式由于突出企业主体和市场导向，并且能直接服务企业，故深受企业欢迎，目前我国已有数百家大企业建立了企业博士后科研工作站。

校地合作。

由高等院校或科研院所和单个企业的项目合作，到高等院校或科研院所与个地区乃至个省的全面合作，是产学研合作由点向面扩展的重要标志，标志着产学研合作已成为区域创新体系建设的重要组成部分。

例如，常州市多年来坚持经科教好以下几个方面的工作加强产学研合作的规范化建设，推动产学研合作稳步发展为了实现产学研合作的稳步发展，首先应规范产学研合作机制，加快科技体制改革，形成官产学研相结合的良性机制。

其次，启动技术适应性，其实质是教育同生产相结合，学校同社会相结合理论同实践相结合，充分利用学校和社会两个教育资源。

为了使产学研合作各方在创新中实现共赢，如何切实推动产学研合作发展，政府及产学研各方面需要做极大的阻碍作用。

产学研合作发展对策产学研结合是高等学校与企业的结合，是教育教学与科学研究技术开发产品开发产业发展等方面的结合，其目的是根据社会和企业的需要适时地完善教学计划，提高人才培养的社会家鼓励学校和企事业单位密切合作，但在实际工作中，我国产学研教育普遍缺乏各级政府部门产业管理部门的指导和支持，政策和法规不健全，宏观的调控规范推动力度不大。

制度的不完善也给产学研合作健康发展带来了根本没有时间与学校进行产学研合作，产学研合作还没有成为企业发展的迫切愿望，有的企业受短期利益影响，对人才培养的参与程度和积极性不高，这点也在定的程度上制约了产学研合作的顺序发展。

配套机制尚未完尚国限，思想观念仍旧停留在原来水平，不能适应高职教育的新的要求。

对产学研合作积极性不高高职院校的发展目前仍是政府行为，很多事情仍是政府说了算，企业与高职院校的合作较少，加之企业在激烈的市场竞争中自顾不暇，休戚相关，师资队伍不适应是目前高职教育中的最大问题。

主要表现在教师总量不足职称学历层次较低，双师型教师比例偏低，学术专业带头人缺乏等，高职院校的很多教师仍然是原来普通中专学校的教师，学术水平有化工类专业，学生毕业后主要在企业从事工作，因此，相对与文科专业投入很大，教学资源增长相对滞后。

师资队伍建设亟需加强师资队伍的建设是个学校综合素质提升的重要组成部分，学校师资力量的强弱与学校的健康发展成的，还处于发展的初级阶段，有限的资金主要用于各项基本建设和教学设施的改善，真正能用于科研的资金相当少，所以科研能力提升速度很慢。

另方面，实践性教学环节又是高职院校教学的核心，特别是对于象我校这样的可持续的动力，缺乏制度的保障。

学校没有形成有效的科研机制，科研气氛不浓，每年的科研成果有限。

投入不足，发展受制约科研成果的产出要求有定的资金注入，而目前高职院校很多都是由原来的普通中专学校升格而学科型教育模式的影响，社会学生和家长对高职教育的认识还不深，很多人把高职等同于职高。

有的视高职为二流教育，认为就读高职院校实属无奈的选择。

在产学研方面，以学校为主体，产的积极性不高，产学研缺乏模式依然存在，而知识与能力并重的教学观念没有树立有效的实践教学体系没有建立课程设置和教学内容仍然停留在传统观念。

产学研结合的相关管理制度和具体措施也没有完善，有效的运行机制也仍未建立等。

受传统的，只有学校的所有人员都理解认可参与，才能把工作落到实处，取得实效。

高职教育产学研合作存在的问题学校认识不到位，认同度不高目前，高职院校对于产学研合作思想认识不到位，以学校或教师为中心的教学管理做到三全第是全面性，即所有的专业都要体现产学研结合第二是全过程，即产学研结合要贯彻在人才培养的全过程之中，不能只停留在教学的个别环节第三是全员性，即产学研结合仅仅由教师和学生去实施是不够的研合作的健康发展提供有力保障。

有了政府的介入，产学研合作得到政策的支持。

产学研合作目前还处在发展阶段，还要许多的东西值得探索。

学校与企业要真正建立产学研结合的长效机制，使其成为长期坚持的办学道路，应该共同体。

互惠互利，按照市场经济规律，依据权利和义务对等的原则，签订规范合法的协议并严格遵守。

如果能做好此项工作，将会为产学研合作打下坚实的基础。

政府充分发挥宏观调控作用，完善产学研结合机制，为产学大的社会效益。

始终坚持以社会需求为导向，学校培养计划的制定与实施始终以社会需求为中心。

学校要主动与行业和企业接触，行业和企业也要积极参与学校办学，在技术研究开发推广等过程中校企双方要结成利益共大的社会效益。

始终坚持以社会需求为导向，学校培养计划的制定与实施始终以社会需求为中心。

学校要主动与行业和企业接触，行业和企业也要积极参与学校办学，在技术研究开发推广等过程中校企双方要结成利益共同体。

互惠互利，按照市场经济规律，依据权利和义务对等的原则，签订规范合法的协议并严格遵守。

如果能做好此项工作，将会为产学研合作打下坚实的基础。

政府充分发挥宏观调控作用，完善产学研结合机制，为产学研合作的健康发展提供有力保障。

有了政府的介入，产学研合作得到政策的支持。

产学研合作目前还处在发展阶段，还要许多的东西值得探索。

学校与企业要真正建立产学研结合的长效机制，使其成为长期坚持的办学道路，应该做到三全第是全面性，即所有的专业都要体现产学研结合第二是全过程，即产学研结合要贯彻在人才培养的全过程之中，不能只停留在教学的个别环节第三是全员性，即产学研结合仅仅由教师和学生去实施是不够的，只有学校的所有人员都理解认可参与，才能把工作落到实处，取得实效。

高职教育产学研合作存在的问题学校认识不到位，认同度不高目前，高职院校对于产学研合作思想认识不到位，以学校或教师为中心的教学管理模式依然存在，而知识与能力并重的教学观念没有树立有效的实践教学体系没有建立课程设置和教学内容仍然停留在传统观念。

产学研结合的相关管理制度和具体措施也没有完善，有效的运行机制也仍未建立等。

受传统的学科型教育模式的影响，社会学生和家长对高职教育的认识还不深，很多人把高职等同于职高。

有的视高职为二流教育，认为就读高职院校实属无奈的选择。

在产学研方面，以学校为主体，产的积极性不高，产学研缺乏可持续的动力，缺乏制度的保障。

学校没有形成有效的科研机制，科研气氛不浓，每年的科研成果有限。

投入不足，发展受制约科研成果的产出要求有定的资金注入，而目前高职院校很多都是由原来的普通中专学校升格而成的，还处于发展的初级阶段，有限的资金主要用于各项基本建设和教学设施的改善，真正能用于科研的资金相当少，所以科研能力提升速度很慢。

另方面，实践性教学环节又是高职院校教学的核心，特别是对于象我校这样的化工类专业，学生毕业后主要在企业从事工作，因此，相对与文科专业投入很大，教学资源增长相对滞后。

师资队伍建设亟需加强师资队伍的建设是个学校综合素质提升的重要组成部分，学校师资力量的强弱与学校的健康发展休戚相关，师资队伍不适应是目前高职教育中的最大问题。

主要表现在教师总量不足职称学历层次较低，双师型教师比例偏低，学术专业带头人缺乏等，高职院校的很多教师仍然是原来普通中专学校的教师，学术水平有限，思想观念仍旧停留在原来水平，不能适应高职教育的新的要求。

对产学研合作积极性不高高职院校的发展目前仍是政府行为，很多事情仍是政府说了算，企业与高职院校的合作较少，加之企业在激烈的市场竞争中自顾不暇，根本没有时间与学校进行产学研合作，产学研合作还没有成为企业发展的迫切愿望，有的企业受短期利益影响，对人才培养的参与程度和积极性不高，这点也在定的程度上制约了产学研合作的顺序发展。

配套机制尚未完尚国家鼓励学校和企事业单位密切合作，但在实际工作中，我国产学研教育普遍缺乏各级政府部门产业管理部门的指导和支持，政策和法规不健全，宏观的调控规范推动力度不大。

制度的不完善也给产学研合作健康发展带来了极大的阻碍作用。

产学研合作发展对策产学研结合是高等学校与企业的结合，是教育教学与科学研究技术开发产品开发产业发展等方面的结合，其目的是根据社会和企业的需要适时地完善教学计划，提高人才培养的社会适应性，其实质是教育同生产相结合，学校同社会相结合理论同实践相结合，充分利用学校和社会两个教育资源。

为了使产学研合作各方在创新中实现共赢，如何切实推动产学研合作发展，政府及产学研各方面需要做好以下几个方面的工作加强产学研合作的规范化建设，推动产学研合作稳步发展为了实现产学研合作的稳步发展，首先应规范产学研合作机制，加快科技体制改革，形成官产学研相结合的良性机制。

其次，启动技术预见计划，选定可能产生最大经济效益的科研成果和企业进行合作。

技术预见是从科学技术经济和社会全方位角度来综合考虑在未来较长时间内科技合作发展战略。

对科技发展要具备预见性，对于存在风险也要有预见性和抵御能力。

产学研各方对于未来技术发展趋势及其作用形成共识，并据此相应调整各自的发展战略。

产学研合作中引入创新理念，充分发挥高层次科技人才作用创新是发展的源动力。

产学研合作要健康稳步的发展也不能没有创新，制度要创新理念要创新合作机制等也要创新。

我们可以以产学研合作为契机，为社会培养具有创新能力的应用型复合人才，正确处理好教学和科研的关系，教学与科研并重，根据社会需求，适时