1、“..... 组织学生以同桌为单位进行游戏活动，同桌两人人扮顾客，承担提出问题的任务另人扮售货员承担问题的任务。 为了增加游戏的挑战性和游戏性，我还设计了定的平分规则，在规定时间内积分最高者为优秀售货员或精明顾客的荣誉称号。 当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，二人也随着对换角色。 这个游戏鼓励学生认真倾听，思考，敢于质疑，善于评价，追求完善，友好合作地学习态度和学习品质。 课外延伸请同学们收集生活中的小数，并记录下来与同伴说说，这环节的设计在于让学生体会到生活中处处有数学。 反思小结请学生谈收获，意在于让学生体会到数学在生活中的应用价值。 轴对称图形说课稿说教材说课内容北师版三年级下册第二单元对称平移和旋转中的第课时的教学内容。 教材的地位和作用对称是种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用......”。

2、“.....这节课是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认读写简单的小数的基础之上来学习比较小数的大小，探究比较小数的方法，并进步生活，生活中处处存在数学。 课堂小结谁能向大家介绍你认识的小数朋友是怎样的你是是怎样认识的这节课你最得意的是什么让学生反思学习活动，以及学习的内容货比三家说课稿江流小学赵辉教材分析立填填，同桌互相检查反馈，并读读，再老师讲解，分别说说每个数字的意义。 练练，让学生完成，再反馈。 练习中可以出现些比较有挑战性的题目，让学生能够与同伴合作，解决些问题，知道数学源于叔叔粗心地把水彩笔标价牌上的小数点位置写错了，元写成了元，你想想看会造成什么样的后果这样个问题，学生会很感兴趣的，让他们讨论讨论，可以引发他们对小数点的关注。 巩固练习书本上的试试，让学生独表示什么整个小数又表示几元几角几分。 为了巩固知识，老师可以再写几个小数......”。

3、“.....并说说分别表示的价钱。 为了让学生进步体会小数点的作用是不容忽视的，可以创设个这样的情境在超市里，售货员多了个小数点师讲解尺子整数部分小数点小数部分读作点零六讲解读法的时候要强调不同小数部分的读法，小数部分只要读数字就可以了。 再讲解写法，并让学生再说说这个小数中的表示什么表示什么相检查核对。 在学生理解了标价牌上小数的意义后，就引出课题，这样表示文具单价的数叫做小数，今天我们来学习对小数的认识。 再引导学生观察这些小数与以前学过的数进行比较，你发现了什么学生会很容易就发现小数标价牌上的数据，让学生同桌之间互相说说每种文具的单价是几元几角几分。 通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义。 然后，要求每个学生都动笔填写各种文具的价格，同桌互的文具，出示情境图，师你知道每种文具是多少钱吗这样的数你见过了吗这个问题激发学生的兴趣......”。

4、“.....价钱也应该能说清楚。 探索新知看着引入课题。 教材中创设了买文具的情境图，教师可以利用这个情境，激活学生先前的生活经验，为此教师也可适当加上点语言，比如新学期开学了，小朋友们要准备买些学习用具，小飞在文具店里看到橱窗里陈列着情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，再认识小数，经历读写小数，要有层次性。 把小数与价钱紧密联系起来，让学生在合作交流中学习，从而理解小数的意义。 说教学流程创设情境，过程。 主要利用迁移法讨论法练习法对新知识进行主动学习。 由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。 因此要注重教学中数学的生活化。 本节课从学生已有的元角分的经验出发，紧密结合买文具的具体已有的经验出发来学习数学。 因此本节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面本节课中坚持以学生为主体教师为主导训练为主线的原则......”。

5、“.....引导学生亲历知识的观察发现应用的学习阶段里打下个好的基础。 教学重点认读写简单的小数教学难点理解小数的意义，体会小数的特征教学准备多媒体课件说教法学法新课程标准的基本理念就是要让学生人人学有价值的数学，强调从学生能力和合作能力。 小学生对知识的撑握大部分通过老师的传授，所以通过个人和小组的形式，让学生懂得如何通过外界的条件来得到更多的知识，并且感受小数与实际生活的密切联系，体会到数学来源于生活，为他们在新的个会小数的特征。 在技能上，通过学习了小数的意义和特征，教会学生用小数表示元角分，并进步认读写简单的小数，增强他们动手操作的要求。 在情感上，通过思考和小组交流工作经验两种形式，培养学生的思考学习的好坏当作衡量人的能力的标志。 根据上述教材结构与学情分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我将目标定位为知识技能和情感三个部分在知识上......”。

6、“.....理解小数的意义，体会学习的好坏当作衡量人的能力的标志。 根据上述教材结构与学情分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我将目标定位为知识技能和情感三个部分在知识上，让学生结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 在技能上，通过学习了小数的意义和特征，教会学生用小数表示元角分，并进步认读写简单的小数，增强他们动手操作的要求。 在情感上，通过思考和小组交流工作经验两种形式，培养学生的思考能力和合作能力。 小学生对知识的撑握大部分通过老师的传授，所以通过个人和小组的形式，让学生懂得如何通过外界的条件来得到更多的知识，并且感受小数与实际生活的密切联系，体会到数学来源于生活，为他们在新的个学习阶段里打下个好的基础。 教学重点认读写简单的小数教学难点理解小数的意义，体会小数的特征教学准备多媒体课件说教法学法新课程标准的基本理念就是要让学生人人学有价值的数学......”。

7、“..... 因此本节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面本节课中坚持以学生为主体教师为主导训练为主线的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察发现应用的过程。 主要利用迁移法讨论法练习法对新知识进行主动学习。 由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。 因此要注重教学中数学的生活化。 本节课从学生已有的元角分的经验出发，紧密结合买文具的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，再认识小数，经历读写小数，要有层次性。 把小数与价钱紧密联系起来，让学生在合作交流中学习，从而理解小数的意义。 说教学流程创设情境，引入课题。 教材中创设了买文具的情境图，教师可以利用这个情境，激活学生先前的生活经验，为此教师也可适当加上点语言，比如新学期开学了，小朋友们要准备买些学习用具，小飞在文具店里看到橱窗里陈列着的文具，出示情境图......”。

8、“.....让同桌互相说说每种文具的单价是多少学生对于这样的情境图是很熟悉的，价钱也应该能说清楚。 探索新知看着标价牌上的数据，让学生同桌之间互相说说每种文具的单价是几元几角几分。 通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义。 然后，要求每个学生都动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。 在学生理解了标价牌上小数的意义后，就引出课题，这样表示文具单价的数叫做小数，今天我们来学习对小数的认识。 再引导学生观察这些小数与以前学过的数进行比较，你发现了什么学生会很容易就发现小数多了个小数点师讲解尺子整数部分小数点小数部分读作点零六讲解读法的时候要强调不同小数部分的读法，小数部分只要读数字就可以了。 再讲解写法，并让学生再说说这个小数中的表示什么表示什么表示什么整个小数又表示几元几角几分......”。

9、“.....让学生读读，并说说分别表示的价钱。 为了让学生进步体会小数点的作用是不容忽视的，可以创设个这样的情境在超市里，售货员叔叔粗心地把水彩笔标价牌上的小数点位置写错了，元写成了元，你想想看会造成什么样的后果这样个问题，学生会很感兴趣的，让他们讨论讨论，可以引发他们对小数点的关注。 巩固练习书本上的试试，让学生填填，同桌互相检查反馈，并读读，再老师讲解，分别说说每个数字的意义。 练练，让学生完成，再反馈。 练习中可以出现些比较有挑战性的题目，让学生能够与同伴合作，解决些问题，知道数学源于生活，生活中处处存在数学。 课堂小结谁能向大家介绍你认识的小数朋友是怎样的你是是怎样认识的这节课你最得意的是什么让学生反思学习活动，以及学习的内容货比三家说课稿江流小学赵辉教材分析货比三家是北师大版三年级下册第三单角分与小数的内容，这节课是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征......”。