育，就是借助于教育手段知识教学环境知识教学与环境意识培养三者的有机统，完成教材的渗透。其次，要优化教学方法。教学过程第页共页是个双边过程需要师生的相互配合，在环境教育中，传统的单的知识灌输很难激发学生对环境的认识和热情，因此需要地理教师优化教学方法。比如带领学生收集资料，进行主题班会及辩论等等。丰富多彩的教学方式有效地指导了学生的学习，充分发挥了学生的主体作用，从而备注他们树立正确的环境观，形成良好的行为习惯。结合相关环境问题进行环境法制教育教师要关注当前比较热门的环境问题，结合教材上法律的相关内容在课堂上扼要提及，使学生有初步的环境和资源保护以及污染防治与监督管理的全国性和地方性法律法规条例观念，以便增强学生的环境意识与法制观念。比如现如今北方的雾霾全球变暖生物物种减少森林资源锐减臭氧层破坏以及土地荒漠化，这些都是当前主要的环境问题。开展各类课外活动以加强学生的很难激发学生对环境的认识和热情，因此需要地理教师优化教学方法。比如带领学生收集资料，进行主题班会及辩论等等。丰富多彩的教学方式有效地指导了学生的学习，充分发挥了学生的主体作用，从而备注他们树立正确的环育，就是借助于教育手段知识教学环境知识教学与环境意识培养三者的有机统，完成教材的渗透。其次，要优化教学方法。教学过程第页共页是个双边过程需要师生的相互配合，在环境教育中，传统的单的知识灌输素养作为人的整体素养所占据的地位越来越高，并将成为世纪评价个人的关键因素。中学地理进行环境培育的优势中学时期是人生受教育的最佳时期，学校是受教育的最佳场所，所以在中学加强环境教育至关重要。所谓环境教格塑造时期，他们的环境意识及素养还很弱，这时候非常需要教师的引导。环境素养的认识与提高对现在的中学生来讲主要还是表现在书本里，体验在课堂上，但在以后会成为影响他们性格养成以及行为习惯的重要因素。而环境培养学生的环境素养纳入了培养目标之中，并且提供了很多相关的指导。这就为在地理教学中研究环境教育提供了更多的机会和可能性。个体发展的需要人的成长需要全面的发展，环境素养是很重要的个方面。中学生正处于人含义是教育的人道化人性化二是教育的个性化或个人化，包括教育就考虑个人的生理心理年龄特点，考虑个人的天赋特长兴趣爱好，考虑个人的社会志向各职业选择等。新课改已经全面实施了，教育部已经把民主精神，创造民主平等的条件与气氛，建立民主的师生关系，采用民主的教学方法，调动师生双方积极性，培养学生的自主精神，使学生得到各谐的全面发展。新课标下的中学地理教育，要体现学生的个性需求，它包括三层素质教育的重要内容之，在素质教育中占据着重要的地位和作用。符合新课程改革的要求年国家启动新轮的基础教育课程改革，对地理学科提出了全新的挑战。新课标下的地理教学是民主的，要在教学过程中体现第页共页的主人，是素质教育和环境教育体系中重要的组成部分，通过培养中学生的环境素养，不仅能够提高他们的科技意识，还可以加强他们的环保意识与技能，从而帮助其养成良好的环境习惯与科学的行为。因此，环境素养的培养室策。素质教育的重要组成部分素质教育是我国教育改革的着眼点，其根本宗旨在于提高公民的整体素质，促进国家与社会的可持续发展，环境素养作为其中之，则成为现代以及未来人们必不可少的素质之。中学生是国家未来给人们的心头蒙上了层阴影。因此，拯救地球，恢复重建已被破坏的环境，已成为当今人类必须肩负的历史重任，也是全世界人民的广泛共识，我国政府旱已把环境保护坚持可持续发展战略定为项必须长期坚持的基本国会可持续发展的需要近几十年特别是改革开放以来，我国经济保持着快速发展的态势，但随之而来了系列的环境问题，如水污染土地沙漠化草场退化森林面积锐减灾害频繁等，在定程度上又限制了经济的发展，也给责任的生活方式。因此，环境素养不仅包括环境意识，还包括环境行为。也就是说，环境素养就是人对环境科学应有的认知和对环境负有的义务和责任，是种优秀世界观的反映。培养中学生环境素养的意义实现我国经济社素养的人具有以下个特征对自然和社会的敏感性了解有关自然界的知识了解有关人与人之间是如何相互影响的了解人与自然环境之间是如何相互作用的了解环境问题拥有分析环境问题的技能在日常生活中对环境负共页环境素养的含义环境素养词源于世纪年代初期的美国，美国田纳西大学地理和环境教育中心主任教授指出，个真正具有环境人成长的关键时期，在这个阶段进行环境教育的重要性显而易见。具体到地理教学中，主要通过课堂内外的理论与实践对学生进行教育，培养起环境意识，以促进环境的改善与未来经济的可持续发展。环境素养的含义和意义第页解决全球环境问题上有着不可替代的作用，地理教育对缓解全球性环境问题有着不可推卸的重任,我国基础教育的主要目的是培养合格的公民。而中学生作为未来的主人，是改善保护环境的主力军，并且中学阶段是个人解决全球环境问题上有着不可替代的作用，地理教育对缓解全球性环境问题有着不可推卸的重任,我国基础教育的主要目的是培养合格的公民。而中学生作为未来的主人，是改善保护环境的主力军，并且中学阶段是个人成长的关键时期，在这个阶段进行环境教育的重要性显而易见。具体到地理教学中，主要通过课堂内外的理论与实践对学生进行教育，培养起环境意识，以促进环境的改善与未来经济的可持续发展。环境素养的含义和意义第页共页环境素养的含义环境素养词源于世纪年代初期的美国，美国田纳西大学地理和环境教育中心主任教授指出，个真正具有环境素养的人具有以下个特征对自然和社会的敏感性了解有关自然界的知识了解有关人与人之间是如何相互影响的了解人与自然环境之间是如何相互作用的了解环境问题拥有分析环境问题的技能在日常生活中对环境负责任的生活方式。因此，环境素养不仅包括环境意识，还包括环境行为。也就是说，环境素养就是人对环境科学应有的认知和对环境负有的义务和责任，是种优秀世界观的反映。培养中学生环境素养的意义实现我国经济社会可持续发展的需要近几十年特别是改革开放以来，我国经济保持着快速发展的态势，但随之而来了系列的环境问题，如水污染土地沙漠化草场退化森林面积锐减灾害频繁等，在定程度上又限制了经济的发展，也给给人们的心头蒙上了层阴影。因此，拯救地球，恢复重建已被破坏的环境，已成为当今人类必须肩负的历史重任，也是全世界人民的广泛共识，我国政府旱已把环境保护坚持可持续发展战略定为项必须长期坚持的基本国策。素质教育的重要组成部分素质教育是我国教育改革的着眼点，其根本宗旨在于提高公民的整体素质，促进国家与社会的可持续发展，环境素养作为其中之，则成为现代以及未来人们必不可少的素质之。中学生是国家未来的主人，是素质教育和环境教育体系中重要的组成部分，通过培养中学生的环境素养，不仅能够提高他们的科技意识，还可以加强他们的环保意识与技能，从而帮助其养成良好的环境习惯与科学的行为。因此，环境素养的培养室素质教育的重要内容之，在素质教育中占据着重要的地位和作用。符合新课程改革的要求年国家启动新轮的基础教育课程改革，对地理学科提出了全新的挑战。新课标下的地理教学是民主的，要在教学过程中体现第页共页民主精神，创造民主平等的条件与气氛，建立民主的师生关系，采用民主的教学方法，调动师生双方积极性，培养学生的自主精神，使学生得到各谐的全面发展。新课标下的中学地理教育，要体现学生的个性需求，它包括三层含义是教育的人道化人性化二是教育的个性化或个人化，包括教育就考虑个人的生理心理年龄特点，考虑个人的天赋特长兴趣爱好，考虑个人的社会志向各职业选择等。新课改已经全面实施了，教育部已经把培养学生的环境素养纳入了培养目标之中，并且提供了很多相关的指导。这就为在地理教学中研究环境教育提供了更多的机会和可能性。个体发展的需要人的成长需要全面的发展，环境素养是很重要的个方面。中学生正处于人格塑造时期，他们的环境意识及素养还很弱，这时候非常需要教师的引导。环境素养的认识与提高对现在的中学生来讲主要还是表现在书本里，体验在课堂上，但在以后会成为影响他们性格养成以及行为习惯的重要因素。而环境素养作为人的整体素养所占据的地位越来越高，并将成为世纪评价个人的关键因素。中学地理进行环境培育的优势中学时期是人生受教育的最佳时期，学校是受教育的最佳场所，所以在中学加强环境教育至关重要。所谓环境教育，就是借助于教育手段知识教学环境知识教学与环境意识培养三者的有机统，完成教材的渗透。其次，要优化教学方法。教学过程第页共页是个双边过程需要师生的相互配合，在环境教育中，传统的单的知识灌输很难激发学生对环境的认识和热情，因此需要地理教师优化教学方法。比如带领学生收集资料，进行主题班会及辩论等等。丰富多彩的教学方式有效地指导了学生的学习，充分发挥了学生的主体作用，从而备注他们树立正确的环境观，形成良好的行为习惯。结合相关环境问题进行环境法制教育教师要关注当前比较热门的环境问题，结合教材上法律的相关内容在课堂上扼要提及，使学生有初步的环境和资源保护以及污染防治与监督管理的全国性和地方性法律法规条例观念，以便增强学生的环境意识与法制观念。比如现如今北方的雾霾全球变暖生物物种减少森林资源锐减臭氧层破坏以及土地荒漠化，这些都是当前主要的环境问题。开展各类课外活动以加强学生的环境教育培养学生的环境素养仅仅依靠课堂是不够的，开展多样的课外活动，把课内教学与课外实践结合起来，才能树立学生牢固的环境意识，提高环境保护的自觉性。开展课外活动的方式有很多，如老师提出个课题，学生进行探究，包括其现状影响原因等比如老师带领学生到户外进行环境考察与数据调查得到最真实最实际的体验再如在些重大环境和地理节日开展专题环保宣传和环保公益实践活动，通过征文比赛，演讲比