明了。 第部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。 本文语言通俗易懂，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。 阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子分，交代了晏子出使楚国的背景。 第自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即进城门见楚王赴酒席。 却被晏子反驳的过程。 第自然段是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。 本文层次清晰，结楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对将计就计顺水推舟等高明的策略，加以反驳，维护了个人和齐国尊严的故事。 全文共个自然段，可分成三个部分，第自然段为第部浇灌。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 新人教版小学语文五年级下册晏子使楚说课稿说教材晏子使楚课是人教版五年级下册第三组第课，晏子使楚是篇历史故事，主要写了春秋时期齐国的晏子出使憾，台下补充的学生发言不够踊跃，有些重点词谈得不够深入，因此教师的导就稍多了点儿，不过我相信，只要我们持之以恒地坚持下去，学生们将会受益终生。 教学之路无止境，我将不断努力，继续探究之路，鲜花需要汗水是课堂的主人。 学生在生生，师生交流的过程中，思维不断地碰撞，各方面的能力都有了发展。 我们可喜的看到，发言的同学个个都是充满自信，语言灵动，经过两年的生本教学，学生已经成长起来了。 但是，这节课也有些许遗伸。 这里我主要安排的是课外拓展练习。 推荐学生读晏子春秋教后反思本课是按照我校倡导的生本理念进行教学的节阅读课，这节课充分体现了以生为本的教学理念。 在这节课中，教师只是个组织者和参与者，学生才事情的结果。 五角色体验分小组选择其中的个场景来演演。 这个环节的设计旨在让学生在角色扮演的过程中进步理解故事内容，内化语言，培养学生的语言想象表演等综合能力。 六拓展板块巩固深化拓展延。 四总观全文，理解结构小组讨论课文的开头中间和结尾分别讲了什么它们之间有什么联系理解首尾呼应的关系。 弄清楚文章是按照事情的发展顺序进行叙述的，开头交待了事情的起因，中间是事情的经过，结尾是主体作用，完全改变了教师讲学生听的局面，整个教学过程处处突出学生的主体地位。 台上的学生充满自信，台下的学生补充纠正，我适时的点拨和指导，让孩子们在三方交流中产生思维的碰撞，从而有了更深层次的理解和感悟不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。 在学生自我感悟体验的基础上教师适时地作出点拨指导，让学生对晏子的人物形象有深刻的理解与体会，从而达到理解语言积累语言运用语言的目的。 在这里充分发挥了学生的者合，融为体。 四这个环节是整堂课中最重要的个环节，我紧紧围绕晏子是个怎样的人先请个小组进行展示，然后让其他学生围绕这个小组的理解来进行补充和更正。 这过程让学生沉浸在语言文字的世界里，展示学习语言的过程。 针对本文我认为让学生自己朗读体验读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的种学习方式，我也力求让教路，文路学路三朗读好相关的句子。 三说教学理念我们知道，语文是门工具性和人文性相统的学科，有自己独特的学科性质。 在本课的教学中，我运用生本教学理念，采用以读为本以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分下的教学目标。 教学目标第二课时理解含义深刻的词句，在小组交流的过程中感受晏子的人物形象。 激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。 教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并学习基础，具备了初步的语文听说读写的能力。 也掌握了定的语文学习方法。 本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的人格魅力。 二说教学目标我执教的是晏子使楚的第二课时，我确立如下学习基础，具备了初步的语文听说读写的能力。 也掌握了定的语文学习方法。 本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的人格魅力。 二说教学目标我执教的是晏子使楚的第二课时，我确立如下的教学目标。 教学目标第二课时理解含义深刻的词句，在小组交流的过程中感受晏子的人物形象。 激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。 教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。 三说教学理念我们知道，语文是门工具性和人文性相统的学科，有自己独特的学科性质。 在本课的教学中，我运用生本教学理念，采用以读为本以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。 针对本文我认为让学生自己朗读体验读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的种学习方式，我也力求让教路，文路学路三者合，融为体。 四这个环节是整堂课中最重要的个环节，我紧紧围绕晏子是个怎样的人先请个小组进行展示，然后让其他学生围绕这个小组的理解来进行补充和更正。 这过程让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。 在学生自我感悟体验的基础上教师适时地作出点拨指导，让学生对晏子的人物形象有深刻的理解与体会，从而达到理解语言积累语言运用语言的目的。 在这里充分发挥了学生的主体作用，完全改变了教师讲学生听的局面，整个教学过程处处突出学生的主体地位。 台上的学生充满自信，台下的学生补充纠正，我适时的点拨和指导，让孩子们在三方交流中产生思维的碰撞，从而有了更深层次的理解和感悟。 四总观全文，理解结构小组讨论课文的开头中间和结尾分别讲了什么它们之间有什么联系理解首尾呼应的关系。 弄清楚文章是按照事情的发展顺序进行叙述的，开头交待了事情的起因，中间是事情的经过，结尾是事情的结果。 五角色体验分小组选择其中的个场景来演演。 这个环节的设计旨在让学生在角色扮演的过程中进步理解故事内容，内化语言，培养学生的语言想象表演等综合能力。 六拓展板块巩固深化拓展延伸。 这里我主要安排的是课外拓展练习。 推荐学生读晏子春秋教后反思本课是按照我校倡导的生本理念进行教学的节阅读课，这节课充分体现了以生为本的教学理念。 在这节课中，教师只是个组织者和参与者，学生才是课堂的主人。 学生在生生，师生交流的过程中，思维不断地碰撞，各方面的能力都有了发展。 我们可喜的看到，发言的同学个个都是充满自信，语言灵动，经过两年的生本教学，学生已经成长起来了。 但是，这节课也有些许遗憾，台下补充的学生发言不够踊跃，有些重点词谈得不够深入，因此教师的导就稍多了点儿，不过我相信，只要我们持之以恒地坚持下去，学生们将会受益终生。 教学之路无止境，我将不断努力，继续探究之路，鲜花需要汗水浇灌。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 新人教版小学语文五年级下册晏子使楚说课稿说教材晏子使楚课是人教版五年级下册第三组第课，晏子使楚是篇历史故事，主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对将计就计顺水推舟等高明的策略，加以反驳，维护了个人和齐国尊严的故事。 全文共个自然段，可分成三个部分，第自然段为第部分，交代了晏子出使楚国的背景。 第自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即进城门见楚王赴酒席。 却被晏子反驳的过程。 第自然段是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。 本文层次清晰，结构明了。 第部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。 本文语言通俗易懂，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。 阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。 这个阶段的学生已经有了定的语文学习基础，具备了初步的语文听说读写的能力。 也掌握了定的语文学习方法。 本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的人格魅力。 二说教学目标我执教的是晏子使楚的第二课时，我确立如下的教学目标。 教学目标第二课时理解含义深刻的词句，在小组交流的过程中感受晏子的人物形象。 激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。 教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。 三说教学理念我们知道，语文是门工具性和人文性相统的学科，有自己独特的学科性质。 在本课的教学中，我运用生本教学理念，采用以读为本以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。 针对本文我认为让学生自己朗读体验读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的种学习方式，我也力求让教路，文路学路三者合下的教学目标。 教学目标第二课时理解含义深刻的词句，在小组交流的过程中感受晏子的人物形象。 激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。 教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并展示学习语言的过程。 针对本文我认为让学生自己朗读体验读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的种学习方式，我也力求让教路，文路学路三不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。 在学生自我感悟体验的基础上教师适时地作出点拨指导，让学生对晏子的人物形象有深刻的理解与体会，从而达到理解语言积累语言运用语言的目的。 在这里充分发挥了学生的。 四总观全文，理解结构小组讨论课文的开头中间和结尾分别讲了什么它们之间有什么联系理解首尾呼应的关系。 弄清楚文章是按照事情的发展顺序进行叙述的，开头交待了事情的起因，中间是事情的经过，结尾是伸。 这里我主要安排的是课外拓展练习。 推荐学生读晏子春秋教后反思本课是按照我校倡导的生本理念进行教学的节阅读课，这节课充分体现了以生为