理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 能力目标学习本文咏物抒情状物的表现手法。 情感目标品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。 需要说明的是，依据三个维度设计的这三个目标，并不是完全割裂的，在具体的教学过程中，三个目标是互相融合的，只是目标的侧重点不同而已。 语文课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。 根据七年级学生认知和思维能力的发展以及散文阅读的基础，结合本文的特点，确定本文的教学重点难点如下重点引导学生理解乡愁的内蕴。 难点感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。 二说学情本人所任教班级的学生经过段时间的学习和训练后，师生双方的配合较为融洽，学生们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。 但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，学习时则容易出现抓表层易，知本质难知思路易，明思想难思念第二课时段忆故乡的家燕隽妙无比的春景背景线索外形静小燕子飞翔动结合憩息静倒叙与故乡人家的亲密关系忆燕思乡乡二段看眼前的海燕思乡恋国绝美的海天背景愁海燕憩息故乡的小燕子隽妙无比的春景乌黑的羽毛剪刀似的尾巴劲俊轻快的翅膀斜飞隽逸地横掠粗而有致的小黑点海上的小燕子绝美的海天乌黑的小水禽隽逸从容地斜掠展开双翅身子落记叙线索乡愁作者对故乡深刻的习过程的，我个人认为，在本课学习中，学生能够有所感悟即可认为是完成目标。 五板书设计板书设计着重体现条理性，反映本文的知识结构，帮助学生从整体上把握全文的思想内容和写作方法。 第课时活动背景外形飞翔衡量教学效果的话，前两个目标以七年级学生的学习水平和能力而言，是可以达到的后期的单元检测和写作训练也证实这两个目标完成得较好第三个目标对七年级学生来说，有定的难度，但这个目标是贯穿初中三年的学或海燕，写篇状物短文。 设计意图作为课外作业布置。 本单元的写作训练是写篇状物的文章。 这环节的设计，是为了把学生知识的学习转化为写作实践的能力。 四教学效果预测如果以三个教学目标来表达了不同的情感，以此提高学生课外阅读的迁移能力。 搜集课内外有关乡愁的诗句。 设计意图作为课外作业布置。 方面加深对作者感情的理解，另方面锻炼学生搜集和整理信息材料的能力。 模仿石榴将本文与高尔基的海燕进行比较阅读，从海燕的特点生活环境作者的思想感情写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。 设计意图引导学生理解，同事物，在不同作者的笔下，会有不同的特点和表现方法不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸，还应该包括知识向能力的转化。 本课的拓展延伸环节侧重于同题文章的比较阅读，并将咏物抒情这种表现手法的知识理解转化为状物类记叙文的写作实践能力。 主要教学步骤如下上把握课文的思想内容和写作方法，加深学生对课文的总体印象和理解。 三第三步拓展延伸。 语文是实践性很强的课程，在语文教学中，应着重培养学生的语文实践能力语文课程标准。 这种实践能力结合在起，品味其中的语言，有助于提高学生鉴赏文学语言的能力，积累文学语言，得到审美的乐趣完成教学目标三并突破难点。 教师从内容和写法上对全文进行简要小结。 设计意图通过教师小结，使学生从整体文章的般方法完成教学目标二。 品读第段和第段的语句，并以此带动对全文优美生动语句的品析。 课外背诵第段和第段设计意图本文的语言极有特色，不仅描写生动传神，而且与作者所要表达的感情完美地考虑让学生多阅读，重视引导学好基础。 讨论文章前后两部分的写法特点。 设计意图这内容重在引导学生理清作者的写作思路，弄清故乡的小燕子海上的小燕子与作者的乡愁之间的联系，帮助学生掌握解读这类知课文和联系上下文理解句子的能力。 但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，学习时则容易出现抓表层易，知本质难知思路易，明思想难的现象。 但大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。 因此在教学时要重点难点如下重点引导学生理解乡愁的内蕴。 难点感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。 二说学情本人所任教班级的学生经过段时间的学习和训练后，师生双方的配合较为融洽，学生们已具有初步的整体感合的，只是目标的侧重点不同而已。 语文课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。 根据七年级学生认知和思维能力的发展以及散文阅读的基础，结合本文的特点，确定本文的教学学习本文咏物抒情状物的表现手法。 情感目标品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。 需要说明的是，依据三个维度设计的这三个目标，并不是完全割裂的，在具体的教学过程中，三个目标是互相融程标准提出课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度设计。 因此，结合课文内容，确定本课教学目标如下认知目标理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 能力目标程标准提出课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度设计。 因此，结合课文内容，确定本课教学目标如下认知目标理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 能力目标学习本文咏物抒情状物的表现手法。 情感目标品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。 需要说明的是，依据三个维度设计的这三个目标，并不是完全割裂的，在具体的教学过程中，三个目标是互相融合的，只是目标的侧重点不同而已。 语文课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。 根据七年级学生认知和思维能力的发展以及散文阅读的基础，结合本文的特点，确定本文的教学重点难点如下重点引导学生理解乡愁的内蕴。 难点感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。 二说学情本人所任教班级的学生经过段时间的学习和训练后，师生双方的配合较为融洽，学生们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。 但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，学习时则容易出现抓表层易，知本质难知思路易，明思想难的现象。 但大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。 因此在教学时要考虑让学生多阅读，重视引导学好基础。 讨论文章前后两部分的写法特点。 设计意图这内容重在引导学生理清作者的写作思路，弄清故乡的小燕子海上的小燕子与作者的乡愁之间的联系，帮助学生掌握解读这类文章的般方法完成教学目标二。 品读第段和第段的语句，并以此带动对全文优美生动语句的品析。 课外背诵第段和第段设计意图本文的语言极有特色，不仅描写生动传神，而且与作者所要表达的感情完美地结合在起，品味其中的语言，有助于提高学生鉴赏文学语言的能力，积累文学语言，得到审美的乐趣完成教学目标三并突破难点。 教师从内容和写法上对全文进行简要小结。 设计意图通过教师小结，使学生从整体上把握课文的思想内容和写作方法，加深学生对课文的总体印象和理解。 三第三步拓展延伸。 语文是实践性很强的课程，在语文教学中，应着重培养学生的语文实践能力语文课程标准。 这种实践能力，不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸，还应该包括知识向能力的转化。 本课的拓展延伸环节侧重于同题文章的比较阅读，并将咏物抒情这种表现手法的知识理解转化为状物类记叙文的写作实践能力。 主要教学步骤如下将本文与高尔基的海燕进行比较阅读，从海燕的特点生活环境作者的思想感情写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。 设计意图引导学生理解，同事物，在不同作者的笔下，会有不同的特点和表现方法，表达了不同的情感，以此提高学生课外阅读的迁移能力。 搜集课内外有关乡愁的诗句。 设计意图作为课外作业布置。 方面加深对作者感情的理解，另方面锻炼学生搜集和整理信息材料的能力。 模仿石榴或海燕，写篇状物短文。 设计意图作为课外作业布置。 本单元的写作训练是写篇状物的文章。 这环节的设计，是为了把学生知识的学习转化为写作实践的能力。 四教学效果预测如果以三个教学目标来衡量教学效果的话，前两个目标以七年级学生的学习水平和能力而言，是可以达到的后期的单元检测和写作训练也证实这两个目标完成得较好第三个目标对七年级学生来说，有定的难度，但这个目标是贯穿初中三年的学习过程的，我个人认为，在本课学习中，学生能够有所感悟即可认为是完成目标。 五板书设计板书设计着重体现条理性，反映本文的知识结构，帮助学生从整体上把握全文的思想内容和写作方法。 第课时活动背景外形飞翔憩息故乡的小燕子隽妙无比的春景乌黑的羽毛剪刀似的尾巴劲俊轻快的翅膀斜飞隽逸地横掠粗而有致的小黑点海上的小燕子绝美的海天乌黑的小水禽隽逸从容地斜掠展开双翅身子落记叙线索乡愁作者对故乡深刻的思念第二课时段忆故乡的家燕隽妙无比的春景背景线索外形静小燕子飞翔动结合憩息静倒叙与故乡人家的亲密关系忆燕思乡乡二段看眼前的海燕思乡恋国绝美的海天背景愁海燕飞翔动结合憩息静顺叙海上小英雄形象看燕恋国语文版七年级语文下册海燕郑振铎说课稿本次说课的内容包括说教材说学情说教法学法说教学过程和说板书设计等五部分。 说教材教材的地位和作用海燕是语文版七年级下第单元中的篇文章。 在七年级上学期，已经接触和学习过叙事记人和写景等三种类型的记叙文，七年级下第单元的四篇文章均属于状物类记叙文，与七年级上学习过的另三种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。 海燕在本单元中被安排在第课。 我个人认为，海燕在描写上比石榴更细致，在情感表达上比白鹅更深刻，在写法上比鹤群更典范，因此可以说，海燕是本单元意蕴最丰富的篇文章，是培养学生探究性阅读能力的好教材，是篇值得仔细阅读品味和借鉴的精品文章。 教材的背景和主要内容海燕写于年。 当时国民党反动派发动四二反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。 作者郑振铎被迫远走欧洲，于月日只身乘船前往法国巴黎。 途中见到海燕