13教师招聘考试说课稿《童趣》文档

借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验物外之趣。

感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。

其中第个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。

三说教学方法教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。

为此，我主要采用朗读法，通过读准字音读懂内容读出情趣来完成本课的教学任务。

学法教学教学，教师的教就是为学生的学服务的。

因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读翻译积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法如增添法替换法保留法等，做到举反三融会贯通养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。

为此，我主要采用朗读法，通过读准字音读懂内容读出情趣来完成本课的教学任务。

学法教学教学，教师的教就是为学生的学服务的。

因此，在宏观方面，我主物外之趣。

感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。

其中第个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。

三说教学方法教法文言文的学习重在培据课程目标中知识和能力过程与方法情感态度价值观三个维度和谐统的要求，设置了以下几个教学目标熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。

借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验学目标童趣是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根出语气联系自己的生活体验，体味人生。

语文课程标准要求各个语段的阅读教学都要重视朗读。

七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。

二说教上第单元的篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得种物外之趣。

本单元的教学重点是朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读味性。

作业设计根据课文的内容，并结合学生的学情，我设计的课外作业有两个个是背诵课文，个是以我的童年趣事为主题，写篇字左右的文章。

教师招聘考试说课稿童趣说教材童趣是人教版七年级再引导学生有情趣的朗读背诵课文，便水到渠成了。

五说板书设计和作业设计板书设计我的板书设计着重是围绕课题童趣来展开的，主要是个圆的图画，圆的中间板书课题，圆的四周板书教学过程，以突出形象性趣的挖掘课文的教学资源，我还请学生思考这样个问题学完课文之后，你认为怎样做才能成为个有情趣的人这个问题可以使学生对课文的思考进入个更高的层次，由此对作者这种情趣的理解也更加深刻，在此基础上，我，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。

体会情趣通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟悉了，都知道小时候的作者沈复是个非常有情趣的人，为了更加深入大致地了解课文内容第二步是理解，在完成课文翻译之后，我要求学生根据课文内容概括作者小时侯的三件趣事，并针对这些趣事谈谈自己的看法和认识。

以引导学生理解作者丰富的联想想象能力和高尚的审美情趣。

当然保留法等，然后指导学生结合课文注释和语文词语手册中的字词解释翻译全文。

学生翻译完毕后，我先请学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍，全体师生起合作解答疑难，接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够读小组读与全班读相结合。

翻译理解在把握字音的基础上，我进步引导学生对课文的内容进行翻译理解。

第步是翻译，在课文翻译这教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法替换法方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法如增添法替换法保留法等，做到举反三融会贯通。

四说教学过程我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体用朗读法，通过读准字音读懂内容读出情趣来完成本课的教学任务。

学法教学教学，教师的教就是为学生的学服务的。

因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读翻译积累和运用来学习文言文，在微观奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。

其中第个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。

三说教学方法教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。

为此，我主要采谐统的要求，设置了以下几个教学目标熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。

借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验物外之趣。

感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇谐统的要求，设置了以下几个教学目标熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。

借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验物外之趣。

感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。

其中第个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。

三说教学方法教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。

为此，我主要采用朗读法，通过读准字音读懂内容读出情趣来完成本课的教学任务。

学法教学教学，教师的教就是为学生的学服务的。

因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读翻译积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法如增添法替换法保留法等，做到举反三融会贯通。

四说教学过程我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读小组读与全班读相结合。

翻译理解在把握字音的基础上，我进步引导学生对课文的内容进行翻译理解。

第步是翻译，在课文翻译这教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法替换法保留法等，然后指导学生结合课文注释和语文词语手册中的字词解释翻译全文。

学生翻译完毕后，我先请学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍，全体师生起合作解答疑难，接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容第二步是理解，在完成课文翻译之后，我要求学生根据课文内容概括作者小时侯的三件趣事，并针对这些趣事谈谈自己的看法和认识。

以引导学生理解作者丰富的联想想象能力和高尚的审美情趣。

当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。

体会情趣通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟悉了，都知道小时候的作者沈复是个非常有情趣的人，为了更加深入的挖掘课文的教学资源，我还请学生思考这样个问题学完课文之后，你认为怎样做才能成为个有情趣的人这个问题可以使学生对课文的思考进入个更高的层次，由此对作者这种情趣的理解也更加深刻，在此基础上，我再引导学生有情趣的朗读背诵课文，便水到渠成了。

五说板书设计和作业设计板书设计我的板书设计着重是围绕课题童趣来展开的，主要是个圆的图画，圆的中间板书课题，圆的四周板书教学过程，以突出形象性趣味性。

作业设计根据课文的内容，并结合学生的学情，我设计的课外作业有两个个是背诵课文，个是以我的童年趣事为主题，写篇字左右的文章。

教师招聘考试说课稿童趣说教材童趣是人教版七年级上第单元的篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得种物外之趣。

本单元的教学重点是朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气联系自己的生活体验，体味人生。

语文课程标准要求各个语段的阅读教学都要重视朗读。

七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。

二说教学目标童趣是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力过程与方法情感态度价值观三个维度和谐统的要求，设置了以下几个教学目标熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。

借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验物外之趣。

感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。

其中第个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。

三说教学方法教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。

为此，我主要采用朗读法，通过读准字音读懂内容读出情趣来完成本课的教学任务。

学法教学教学，教师的教就是为学生的学服务的。

因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读翻译积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法如增添法替换法保留法等，做到举反三融会贯通奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。

其中第个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。

三说教学方法教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。

为此，我主要采方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法如增添法替换法保留法等，做到举反三融会贯通。

四说教学过程我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体保留法等，然后指导学生结合课文注释和语文词语手册中的字词解释翻译全文。

学生翻译完毕后，我先请学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍，全体师生起合作解答疑难，接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。

体会情趣通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟悉了，都知道小时