【典中点】2016秋九年级语文上册第一单元第2课《囚绿记》课件语文版PPT文档（ 33页）

本文中插叙是为了丰富情节，使叙述更加充分，从而突出“我”对“绿”喜爱。

语文版七上课文山中避雨中也用到过此法分析第四段插叙作用。

部分来自点拨作者对“藤”称呼有何变化体现了什么答案由“绿色”到“绿友”，体现了作者对被囚之“绿”感情在天天加深。

请你找出能体现作品写作背景时间语句。

这些话在文中起什么作用答案卢沟桥事件发生了。

„„在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中旧都，„„终于在天早晨。

离开北平些年了。

点明写作特殊背景，使文章具有鲜明现实感和深刻思想性。

突现出文章主题。

如何理解“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗囚人”这句话含义部分来自点拨答案“永不屈服于黑暗囚人”是作者发自内心对自由和光明呼唤而“珍重”词，更隐含了作者对顽见ī郁辙菌急不择淅瞥猗涸蕈暇沥三记记词义部分来自点拨攀缘了截涸辙鱼指援引他物而上攀拉援引。

还可指依附投靠。

明了简单。

在干涸车辙里鱼。

涸，水干枯竭。

语出庄子外物。

部分来自点拨急不暇择缘引揠苗助长婆娑着急得没有时间选择。

引导。

比喻不管事物发展规律，强求速成，反而把事物弄糟。

揠，拔。

盘旋舞蹈样子。

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然风格。

囚绿记课文朗读。

圈点要求用波浪线画出文中体现作者对绿喜爱语句。

用横线画出能体现作品写作背景时间语句。

圈画出能表达作者思想感情而又富有哲理语句。

部分来自典中点题目中“囚绿”在文中到底是怎么回事呢作者这样做表现了他对“绿”有怎么样感情吗答案首先“我从破碎窗口伸出手去，把两枝浆液丰富柔条牵进我屋子里来，教它伸长到我书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

”感情喜爱喜欢热爱作者为何对绿有如此之情请你从文中找出表明原因语句。

部分来自典中点答案绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

„„我并不感到孤独，„„我拿绿色来装饰我这简陋房间，装饰我过于抑郁心情。

我要借绿色来比喻葱茏爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁年华。

我囚住这绿色如同囚住只小鸟，要它为我作无声歌唱。

部分来自典中点答案赏绿囚绿释绿思绿文中作者喜爱“绿”有哪些具体行为表现部分来自点拨答案小屋简陋狭小潮湿。

设置悬念，小屋简陋，作者却感到喜悦而满足，很自然地引出下文。

第段写出了小屋什么特点作者为什么要介绍它部分来自点拨重点品析第八至十段这株常春藤在被囚后表现出了什么样特点答案特点坚贞执着顽强不屈追求阳光与自由永不向黑暗屈服。

部分来自点拨第段中“从前我有个时候倒怪他多事似”这小段文字运用了哪种叙述方式有什么作用答案运用了插叙，交代“我”爱绿是有渊源。

引出下文“我”对它固执恼怒，突出“我”对绿喜爱。

阅读方法解密部分来自点拨插叙作用分析法。

插叙作用主要有补充衬托出文章中心内容人物或事件，丰富情节，使叙述更加充分，深化主题照应上文，为下文作铺垫。

本文中插叙是为了丰富情节，使叙述更加充分，从而突出“我”对“绿”喜爱。

语文版七上课文山中避雨中也用到过此法分析第四段插叙作用。

部分来自点拨作者对“藤”称呼有何变化体现了什么答案由“绿色”到“绿友”，体现了作者对被囚之“绿”感情在天天加深。

请你找出能体现作品写作背景时间语句。

这些话在文中起什么作用答案卢沟桥事件发生了。

„„在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中旧都，„„终于在天早晨。

离开北平些年了。

点明写作特殊背景，使文章具有鲜明现实感和深刻思想性。

突现出文章主题。

如何理解“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗囚人”这句话含义部分来自点拨答案“永不屈服于黑暗囚人”是作者发自内心对自由和光明呼唤而“珍重”词，更隐含了作者对顽字音部分来自点拨急不暇择移徙揠苗助长淅沥涸辙倚郁了截叶脉ǐīīǎ二写写字形部分来自点拨ē见ī郁辙菌急不择淅瞥猗涸蕈暇沥三记记词义部分来自点拨攀缘了截涸辙鱼指援引他物而上攀拉援引。

还可指依附投靠。

明了简单。

在干涸车辙里鱼。

涸，水干枯竭。

语出庄子外物。

部分来自点拨急不暇择缘引揠苗助长婆娑着急得没有时间选择。

引导。

比喻不管事物发展规律，强求速成，反而把事物弄糟。

揠，拔。

盘旋舞蹈样子。

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然风格。

囚绿记课文朗读。

圈点要求用波浪线画出文中体现作者对绿喜爱语句。

用横线画出能体现作品写作背景时间语句。

圈画出能表达作者思想感情而又富有哲理语句。

部分来自典中点题目中“囚绿”在文中到底是怎么回事呢作者这样做表现了他对“绿”有怎么样感情吗答案首先“我从破碎窗口伸出手去，把两枝浆液丰富柔条牵进我屋子里来，教它伸长到我书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

”感情喜爱喜欢热爱作者为何对绿有如此之情请你从文中找出表明原因语句。

部分来自典中点答案绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

„„我并不感到孤独，„„我拿绿色来装饰我这简陋房间，装饰我过于抑郁心情。

我要借绿色来比喻葱茏爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁年华。

我囚住这绿色如同囚住只小鸟，要它为我作无声歌唱。

部分来自典中点答案赏绿囚绿释绿思绿文中作者喜爱“绿”有哪些具体行为表现部分来自点拨答案小屋简陋狭小潮湿。

设置悬念，小屋简陋，作者却感到喜悦而满足，很自然地引出下文。

第段写出了小屋什么特点作者为什么要介绍它部分来自点拨重点品析第八至十段这株常春藤在被囚后表现出了什么样特点答案特点坚贞执着顽强不屈追求阳光与自由永不向黑暗屈服。

部分来自点拨第段中“从前我有个时候倒怪他多事似”这小段文字运用了哪种叙述方式有什么作用答案运用了插叙，交代“我”爱绿是有渊源。

引出下文“我”对它固执恼怒，突出“我”对绿喜爱。

阅读方法解密部分来自点拨插叙作用分析法。

插叙作用主要有补充衬托出文章中心内容人物或事件，丰富情节，使叙述更加充分，深化主题照应上文，为下文作铺垫。

本文中插叙是为了丰富情节，使叙述更加充分，从而突出“我”对“绿”喜爱。

语文版七上课文山中避雨中也用到过此法分析第四段插叙作用。

部分来自点拨作者对“藤”称呼有何变化体现了什么答案由“绿色”到“绿友”，体现了作者对被囚之“绿”感情在天天加深。

请你找出能体现作品写作背景时间语句。

这些话在文中起什么作用答案卢沟桥事件发生了。

„„在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中旧都，„„终于在天早晨。

离开北平些年了。

点明写作特殊背景，使文章具有鲜明现实感和深刻思想性。

突现出文章主题。

如何理解“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗囚人”这句话含义部分来自点拨答案“永不屈服于黑暗囚人”是作者发自内心对自由和光明呼唤而“珍重”词，更隐含了作者对顽强抗争精神敬重，对光明与自由珍惜与向往“开释”说明“我”最终还是善待生命。

作者仿佛从常春藤身上照见了自己性格和命运。

重难点小结部分来自点拨表现了作者囚绿固执，和常春藤不愿被囚禁执着。

以株常春藤为线索，牵出无限情思，唱出了曲绿色生命之歌。

部分来自点拨答案常春藤虽然被作者“囚禁”了，但是它尖端总朝着窗外方向。

它是这么固执，永远朝着阳光生长，这说明它永远不屈服于黑暗。

最后作者想通了，放了“绿”，因为中国那时发生了卢沟桥事件，他由常春藤不屈服品质联想到了中华民族对待侵略者表现出来固执与不屈服，对胜利与光明向往，以及追求自由精神品质。

这就是常春藤所象征意义。

难点探究如何理解常春藤象征意义囚绿记赏绿喜爱绿影与绿沟通感悟绿色酷爱绿藤引绿入室观看绿友绿友病损囚绿释绿计算放绿提前开释思绿怀念绿友期盼重见喜赞爱念永不屈服黑暗追求自由光明本文通过对株不屈服于黑暗而永向光明常春藤描写，表达了作者对不屈服于黑暗顽强抗争民族精神深情赞美，并借此抒发了对光明与自由向往之情。

结构精巧变化多姿。

文章以对“绿”情感为线索，本文以赏绿囚绿放绿思绿结构，形成作品特有节奏。

语言含蓄优美是这篇散文特点。

比如第段。

借物抒情，以小见大，是这篇散文最显著特点。

文章没有故事，只是记叙了作家旅居古都北平，选定可以看到绿色房间和“囚绿”“放绿”这样几个很小生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包藏深邃意蕴和丰富哲理，在常见绿色中凝聚了己情感和民族精神。

文章语言优美清丽，节奏舒缓，忧郁色彩同表达思想情绪十分融洽和谐。

作者在作品中进步爱国爱民思想，是通过独特美学处理和优美艺术形式表现出来。

“绿”自古就广为关注，比如古诗词中就有不少写“绿”名句，像“绿树村边合，青山郭外斜”“碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“最爱东湖行不足，绿杨阴里白沙堤”等等。

这些诗句中写到绿，体现了诗人独特感悟思想，因此千古传颂。

绿在视觉上给人以美感，色彩美，心理上使人愉悦，安宁。

这就是般人都喜欢绿，爱绿原因。

而我们作者在“烽火四逼”民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要象征意义。

我们可以从中窥见他渴望光明自由，呼唤永不屈服于黑暗“崇高灵魂”。

为了让绿色与自己“更接近”“更亲密”，“我”要囚住这绿色后来又让“绿囚”恢复了自由，是发自内心深处对自由和光明呼唤。

“卢沟桥事件发生了”这句话点明了文章写作时代背景，使故事具有鲜明现实感和深刻思想性，如烛炬点亮全篇，突现出文章主题。

由于“卢沟桥事件”发生，作者原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中旧都”了。

因此，就借窗前株常春藤，抒发了对光明与自由向往之情。

点拨本文托物抒情，对于此类文章，应通过把握作者情感寄托物“品格”，再结合定社会背景，来把握作者情感。

二二“生欢喜”不仅写出了“绿枝条”当时生长情况，“比在外边长得更快”，而且还写出了作者有“绿友”为伴之后心情。

孤独“我”，并不感到孤独，是绿藤滋润了颗焦躁心。

点拨注意不仅要联系常春藤特点考虑，而且要联系作者处境与心情来回答。

“珍重”词，隐含了“我”对顽强抗争精神敬重，以及对光明和自由珍惜与向往。

见ī郁辙菌急不择淅瞥猗涸蕈暇沥三记记词义部分来自点拨攀缘了截涸辙鱼指援引他物而上攀拉援引。

还可指依附投靠。

明了简单。

在干涸车辙里鱼。

涸，水干枯竭。

语出庄子外物。

部分来自点拨急不暇择缘引揠苗助长婆娑着急得没有时间选择。

引导。

比喻不管事物发展规律，强求速成，反而把事物弄糟。

揠，拔。

盘旋舞蹈样子。

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然风格。

囚绿记课文朗读。

圈点要求用波浪线画出文中体现作者对绿喜爱语句。

用横线画出能体现作品写作背景时间语句。

圈画出能表达作者思想感情而又富有哲理语句。

部分来自典中点题目中“囚绿”在文中到底是怎么回事呢作者这样做表现了他对“绿”有怎么样感情吗答案首先“我从破碎窗口伸出手去，把两枝浆液丰富柔条牵进我屋子里来，教它伸长到我书案上，让绿色和我更接近，更亲在巴金回忆位作家时说，他有“优美性格和黄金心”，同他谈话，“仿佛听完曲贝多芬交响乐，因为，我是和个崇高灵魂接触了”。

多好人！他就是，我们今天要学习囚绿记作者，位很有才华青年散文家和翻译家陆蠡。

现在，让我们起研读陆蠡散文代表作囚绿记，去接触他那崇高