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怎样育人呢是把学生的身心健康发展作为基础，学校工作首先是要夯实这个基础二是科学育人，关注学生的成长，以学生的发展为本，使学生全面发展全体发展主动发展个性特长发展终身发展，同时关注学生的自主与创新，开放与合作，阶段性与过程性，养成与激励。

三是教育回归课堂，课堂是教育教学的主阵地，三维目标是素质教育在课堂中的体现，体现在学生身上就是学会会学乐学，体现在教师身上就是教会会教乐教。

三维目标的落实，关键是课堂教学的有效性，课堂教学的有效性有三预设好生成富足效益高。

完成好这三点必须以两个教学案法为载体加以落实。

搞活两个机制即用人机制和评价机制。

搞活用人机制就是要善用人用好人育好人搞活评价机制就是要做好激励机制和过程评价机制，实施绩效考核，以过程考核评价为主，终极考核为辅，以集体捆绑式考核为主，个人考核为辅。

做实德育三化即德育附属学校领导及教师中产生，规则将由董事会制定，实行董事会领导下的校长负责制。

师资队伍建设师资队伍的产生关系到整个办学的成败，国家公助教师的力度又是最为关键的环节。

云南省中长期教育改革发展纲要第四的民办高中，生源也极为广阔。

所以办学的整体战略是初中为主求突破，小学为辅办特色，高中力求促发展。

三学校的经营和管理设立学校董事会，并制定董事会议事规则学校董事会将在投资企业或个人，文山学院领导，进而使学校进入生源和办学效益的良性循环中，而在初中品牌完全创出后，就可抓住时机，创办高中部。

当然，若文山的政策支持力度很大，高中优秀教师能招聘到，也可同时并举或快速跟上，因为文山还没有所能提得上口别和目前文山优质教师资源的现状决定的，就文山而言，合格的优秀的初中教师更容易招聘到，也容易培养，而没有支优秀的教师队伍，优质教育将无从谈起。

所以先以初中为突破口，在三年之内，即可在文山办出较好的成绩进入普通高中。

现目前高中竞争同初中样甚至更加激烈，因此家长愿意对孩子的教育投资更多，但从目前文山的情况和教育的难度上看，办成所教育教学质量高的初中，显然比高中容易，这主要是由初中高中的知识难度有规模要逐步加大。

文山全州每年初中入学时有近万人，但到初中毕业中考时也就两万多人参加中考，许多学生因为家庭经济条件等原因，不能接受普通高中教育，但随着社会经济的发展和国家对教育的扶持力度，将有更多学生要能激发家长对孩子培养的热情。

文山现在还没有所像样的民办小学，加之依附文山学院，特色教育很容易开展起来，办学前景也很乐观。

高中现在属于非义务教育阶段，但几年后国家将普及十二年义务教育，从客观上说，高中家长造成危机感，再者，部分家长能对自己的孩子进行辅导，自认为自己也能教育好孩子。

但是家长是很愿意花费在孩子的特色教育上的，若学校以外语为主要特色，辅之以奥数作文艺体教育的开展，以学生兴趣为主导，将生，家长都会考虑送孩子到班额小更负责的民办学校去尝试，就更不用说成绩相对优秀的学生了。

小学与初中同样属于义务教育阶段，但般家长都认为小学阶段的孩子，学习上相对较难拉开很大差距，而较小的差距不会给歧途，令非专职教育的父母束手无策，而应试教育的现状，使公立初中对成绩平平的学生采取漠视的态度，对双差生更是采取不负责的放任或无视鄙视的态度。

因此，即便是工薪阶层，如果学生成绩平平，甚至沦为双差感，而人的成长，初中阶段显然至关重要，这个年龄阶段的孩子，心理上处于易叛逆期，行为习惯处于养成的最后阶段，思想观念和道德品质则处于形成期，孩子的学习成绩更容易拉开巨大差距，思想品质和行为习惯也容易误入充足，市场更为广阔，每年全州有近六万小学毕业生进入初中，因此，着眼初中，从初中突破，带小学和高中，应该是现目前文山民办学校的重要战略选择，原因是文山优质重点高中资源短缺，使初中学生的家长有更多的危机办学校的生源空间是非常广阔的。

市场战略地位应该说，作为文山民办教育，从小学到初中直至高中，各阶段的发展空间都是广阔的，但是要找准突破口，二是要办出特色才能使学校得到迅猛发展。

文山地区，初中生源尤为使用，管理者的责任心诸多方面，都有公办学校难以比拟的优势。

所以，相对于公办学校，民办学校的教育教学质量提升周期更短，现目前文山还没有所成气候的覆盖整个基础教育从小学到中学的民办学校。

因此，文山民血本送孩子到省外或省属重点学校就读。

从中不难看出，在初高中，由于优质教育资源短缺，文山民办学校大有可为。

民办学校机制灵活和合理，它可拥有更加充分的办学自主权，在招生地域，收费方式，办学模式，教师招聘量，教学科研水平低，就拿全州条件最好的学校来说，也仅仅是汗水育人，教师教得累，学生学得苦，长期下去，教师厌教，职业倦怠，学生厌学，效率低下。

没有所真正的名牌学校让家长放心，所以，每年都有不少家长不惜升学率，而且追逐名牌和重点学校的选择。

二是家长在学生身上的教育投入增加，希望能上名校。

文山属于边疆少数民族落后地区，经济文化相对落后，基础教育质量不高，原因很多，作为学校本身，基本上以时间加汗水求质量升学率，而且追逐名牌和重点学校的选择。

二是家长在学生身上的教育投入增加，希望能上名校。

文山属于边疆少数民族落后地区，经济文化相对落后，基础教育质量不高，原因很多，作为学校本身，基本上以时间加汗水求质量，教学科研水平低，就拿全州条件最好的学校来说，也仅仅是汗水育人，教师教得累，学生学得苦，长期下去，教师厌教，职业倦怠，学生厌学，效率低下。

没有所真正的名牌学校让家长放心，所以，每年都有不少家长不惜血本送孩子到省外或省属重点学校就读。

从中不难看出，在初高中，由于优质教育资源短缺，文山民办学校大有可为。

民办学校机制灵活和合理，它可拥有更加充分的办学自主权，在招生地域，收费方式，办学模式，教师招聘使用，管理者的责任心诸多方面，都有公办学校难以比拟的优势。

所以，相对于公办学校，民办学校的教育教学质量提升周期更短，现目前文山还没有所成气候的覆盖整个基础教育从小学到中学的民办学校。

因此，文山民办学校的生源空间是非常广阔的。

市场战略地位应该说，作为文山民办教育，从小学到初中直至高中，各阶段的发展空间都是广阔的，但是要找准突破口，二是要办出特色才能使学校得到迅猛发展。

文山地区，初中生源尤为充足，市场更为广阔，每年全州有近六万小学毕业生进入初中，因此，着眼初中，从初中突破，带小学和高中，应该是现目前文山民办学校的重要战略选择，原因是文山优质重点高中资源短缺，使初中学生的家长有更多的危机感，而人的成长，初中阶段显然至关重要，这个年龄阶段的孩子，心理上处于易叛逆期，行为习惯处于养成的最后阶段，思想观念和道德品质则处于形成期，孩子的学习成绩更容易拉开巨大差距，思想品质和行为习惯也容易误入歧途，令非专职教育的父母束手无策，而应试教育的现状，使公立初中对成绩平平的学生采取漠视的态度，对双差生更是采取不负责的放任或无视鄙视的态度。

因此，即便是工薪阶层，如果学生成绩平平，甚至沦为双差生，家长都会考虑送孩子到班额小更负责的民办学校去尝试，就更不用说成绩相对优秀的学生了。

小学与初中同样属于义务教育阶段，但般家长都认为小学阶段的孩子，学习上相对较难拉开很大差距，而较小的差距不会给家长造成危机感，再者，部分家长能对自己的孩子进行辅导，自认为自己也能教育好孩子。

但是家长是很愿意花费在孩子的特色教育上的，若学校以外语为主要特色，辅之以奥数作文艺体教育的开展，以学生兴趣为主导，将能激发家长对孩子培养的热情。

文山现在还没有所像样的民办小学，加之依附文山学院，特色教育很容易开展起来，办学前景也很乐观。

高中现在属于非义务教育阶段，但几年后国家将普及十二年义务教育，从客观上说，高中规模要逐步加大。

文山全州每年初中入学时有近万人，但到初中毕业中考时也就两万多人参加中考，许多学生因为家庭经济条件等原因，不能接受普通高中教育，但随着社会经济的发展和国家对教育的扶持力度，将有更多学生要进入普通高中。

现目前高中竞争同初中样甚至更加激烈，因此家长愿意对孩子的教育投资更多，但从目前文山的情况和教育的难度上看，办成所教育教学质量高的初中，显然比高中容易，这主要是由初中高中的知识难度有别和目前文山优质教师资源的现状决定的，就文山而言，合格的优秀的初中教师更容易招聘到，也容易培养，而没有支优秀的教师队伍，优质教育将无从谈起。

所以先以初中为突破口，在三年之内，即可在文山办出较好的成绩，进而使学校进入生源和办学效益的良性循环中，而在初中品牌完全创出后，就可抓住时机，创办高中部。

当然，若文山的政策支持力度很大，高中优秀教师能招聘到，也可同时并举或快速跟上，因为文山还没有所能提得上口的民办高中，生源也极为广阔。

所以办学的整体战略是初中为主求突破，小学为辅办特色，高中力求促发展。

三学校的经营和管理设立学校董事会，并制定董事会议事规则学校董事会将在投资企业或个人，文山学院领导附属学校领导及教师中产生，规则将由董事会制定，实行董事会领导下的校长负责制。

师资队伍建设师资队伍的产生关系到整个办学的成败，国家公助教师的力度又是最为关键的环节。

云南省中长期教育改革发展纲要第四十条中指出，为促进民办教育的发展，要建立公办学校教师到民办学校支教任教制度，明确和落实民办学校民办事业单位的法律地位和属性。

这确实给予办学者大力的教师队伍支撑。

文山地区经济发展落后，但政策的支撑力度应该说是有目共睹的，文山大同中学的教师公助力度就很大教师的公助力度达℅。

文山附属学校希望公助教师的比例至少达到百分之八十，并可在全州范围内公开招聘在职优秀教师。

恰当的师资队伍的年龄按老中青结构比例为，当然大量招聘优秀的师范毕业生，师资队伍以老中带青也是可行的选择。

师范大学优秀的毕业生，担负初中的教育教学任务，在有经验的中青年教师的指导和帮助下，般只