TOP22优质资源评选 人教版八年级语文下册藤野先生2.doc文档免费在线阅读

内容赏析。

写作技法。

学情分析学生对于老师应该能引起共鸣。

课文篇幅较长分析文章内容。

教材分析藤野先生是人教版八年级语文下册第单元第课，是篇叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾。

本文通过对日本留学生活的记叙，表现了作者的爱国主义感情和对藤野先生的怀念。

准能熟练地使用字典词典识字，会用多种检字方法。

累计认识常用汉字个左右。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

能用普通话正确流利有感情的朗读，在通读课文的基础上理清思路，理解藤野先生，又写了自己的思想历程。

用的人才。

基于课程标准中招考点两类结构的教案设计教学内容藤野学生第二课时课型新课原备巴村中修订范永杰备课时间年月日学习目标确定的依据课程标下面的说法，你更倾向于哪种标题是藤野先生，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。

课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。

课文写作者人生道路上的段往事，因此既写了情引用课文内容简要回答。

首先是感激怀念，体现在装订收藏讲义。

悬挂先生的照片。

多写文章把怀念之情化为斗争和力量。

然后是因状况无聊对没有寄信和照片的愧疚之情。

当堂训练对于课文主旨的理解，导三内容课文第三部分方法请同学们用自己喜欢的方式读课文，做好圈点勾画，标注。

时间分钟要求能说出我对藤野先生怀有种什么感情引用课文内容简要回答。

自学检测三我对藤野先生怀有种什么感来。

句中似乎词的表达效果。

表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。

这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

目标三通过分析结尾部分，能说出作者对藤野先生的感情。

自学指彩句中的何尝是什么意思何尝与不连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

似乎正要说出抑扬顿挫的话，但作者却在中间加上所以，并用当然加以强调，深刻揭露这种逻辑的荒谬，表达了作者对这种谬论的愤慨和抨击。

也无怪他们疑惑，写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情。

他们也何尝不酒醉似的喝归纳品析重要词语的方法要理解词语的本义即词语的原意。

要分析语境义。

要从整体上感知。

做到词不离句，句不离段，段不离篇。

句话中国是弱国和中国人当然是低能儿之间本来完全没有因果关系的外貌黑瘦八字须民的辛酸，同时反映出作者强烈的民族自尊心。

因为表达不出这层意味。

怎样理解中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了也无怪他们疑惑。

这要点勾画，标注。

时间分钟要求思考课文如何描写初见藤野先生时的形象的找出并概括作者与藤野先生交往的典型事例，这些事例分别表现了藤野先生的什么思想品质自学检测课文如何描写初见藤野先生时的形象分，能说出作者对藤野先生的感情。

四教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标通过分析具体事件，能说出藤野先生是怎样的个人。

自学指导内容全文方法请同学们用自己喜欢的方式读课文，做好圈点先生的感情。

三评价任务针对目标设计个活动通过分析具体事件，能说出藤野先生是怎样的个人。

针对目标设计个活动通过分析关键词句，能总结出品析重要词语的方法。

针对目标设计个活动通过分析结尾部趣。

理解文章中蕴含作者含蓄的感情比较困难。

二学习目标通过分析具体事件，能说出藤野先生是怎样的个人。

通过分析富有感情色彩的词句，能总结出品析重要词语的方法。

通过分析结尾部分，能说出作者对藤野先趣。

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因为表达不出这层意味。

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这要点归纳品析重要词语的方法要理解词语的本义即词语的原意。

要分析语境义。

要从整体上感知。

做到词不离句，句不离段，段不离篇。

句话中国是弱国和中国人当然是低能儿之间本来完全没有因果关系，但作者却在中间加上所以，并用当然加以强调，深刻揭露这种逻辑的荒谬，表达了作者对这种谬论的愤慨和抨击。

也无怪他们疑惑，写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情。

他们也何尝不酒醉似的喝彩句中的何尝是什么意思何尝与不连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

句中似乎词的表达效果。

表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。

这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

目标三通过分析结尾部分，能说出作者对藤野先生的感情。

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首先是感激怀念，体现在装订收藏讲义。

悬挂先生的照片。

多写文章把怀念之情化为斗争和力量。

然后是因状况无聊对没有寄信和照片的愧疚之情。

当堂训练对于课文主旨的理解，下面的说法，你更倾向于哪种标题是藤野先生，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。

课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。

课文写作者人生道路上的段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。

用的人才。

基于课程标准中招考点两类结构的教案设计教学内容藤野学生第二课时课型新课原备巴村中修订范永杰备课时间年月日学习目标确定的依据课程标准能熟练地使用字典词典识字，会用多种检字方法。

累计认识常用汉字个左右。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

能用普通话正确流利有感情的朗读，在通读课文的基础上理清思路，理解分析文章内容。

教材分析藤野先生是人教版八年级语文下册第单元第课，是篇叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾。

本文通过对日本留学生活的记叙，表现了作者的爱国主义感情和对藤野先生的怀念。

中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和写景类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有重点字词的字音字形释义。

内容赏析。

写作技法。

学情分析学生对于老师应该能引起共鸣。

课文篇幅较长，阅读起来有定的难度，好在内容精彩有趣，能激发学生的阅读兴趣。

理解文章中蕴含作者含蓄的感情比较困难。

二学习目标通过分析具体事件，能说出藤野先生是怎样的个人。

通过分析富有感情色彩的词句，能总结出品析重要词语的方法。

通过分析结尾部分，能说出作者对藤野先生的感情。

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要分析语境义。

要从整体上感知。