TOP20《平面构成在设计中的应用——肌理》说课稿.doc文档免费在线阅读

能力在制作肌理效果和应用过程中顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于肌理的制作与应用这两点概念的理解由于其抽象程度较高学生可能会产生定的困难，所以教学中加以简单明白，深入浅出的分析。

目标分析根据本教材的结构和内容分析，写的。

加入了肌理为主要元素，让学生掌握和了解平面构成中肌理的制作和应用。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了重复，近似，渐变，对比，空间和肌理等基本的构成形式，所以对构成形式已经有了初步的认识，这为维能力培养为目的。

从教材分析目标分析学生分析教法分析学习法分析过程分析六个方面加以说明。

教材分析本节教材是以中等职业教育国家规划教材构成基础的第章第五节平面构成在设计中的应用进行编过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

平面构成在设计中的应用肌理说课稿对于本节课我是以任务引领的方法为教学思路，在让学生了解肌理构成形式后进行创作再运用到实例上去，让学生掌握知识点和达到思考体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析解决问题的方法。

这样做既有利于发展学生的理解分析概括想象等创新思维能力，又有利于学生表达动手协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学是让学生了解，在设计应用过程中能加强他们的创新能力，发散性思维和动手能力。

第三是结合知识来了解设计的基本过程。

这样提高了整节课的含金量，也让学生能明白自己学习的目的，同时提高了学习积极性。

在引导学生思做个总结性的点评。

课堂总结与布置作业。

分钟学习肌理制作与应用的意义。

运用活动这其实也是告诉学生我为什么要上这节课的目的。

第是让学生了解学习肌理构成是为了在平面设计中能起到重要的作用。

第二制作的方法表现出来。

第二个阶段是应用完成的肌理效果去装饰包装提袋，两者的结合来完成任务，达到宣传目的。

在最后的评讲过程中，首先让学生自己来表述制作过程和设计意图。

大家起看是否达到了任务目的。

最后老师问题，避免。

完成后点评学生互评。

教师作点评，就存在的典型问题作分析。

任务制作分两个阶段，第个是首先想好自己要宣传的主题去完成相应肌理效果。

这步主要是看学生的制作能力，脑海中所想的东西是否能用题去设计，还要考虑到宣传的效果。

这才是完成任务的关键，也是让学生了解设计的个简单过程。

完成任务。

分钟学生活动制作主题性的肌理效果。

应用完成的肌理效果来包装提袋。

达到的宣传效果。

分析要注意的活中的元素能对其思路的打开有所帮助。

设计任务的引出。

分钟以包装提袋的宣传作用来引出设计任务。

这里要加强说明个如何去制作和如何去应用这两个关键词。

制作肌理是运用之前学过的各种技法。

应用是要符合主务制作的话也就基本学会更高的积极性，并让他们能参与进来，这样对新知识的掌握能有更深刻的印象。

然后提出课题，强调应用。

讲授新课分钟用简单明了的方法来让学生理解平面构成中肌理在设计中的应用。

加入生是本堂课的重点又是难点。

重点是因为它是个全新的知识，难点是因为在应用过程中所可能遇到的诸多问题和短时间里完成整个任务。

宣传主题让学生自拟，这样加强了对他们思维能力的培养。

当同学们在本节课中能基本完成任。

肌理的制作在上堂课已经讲过，但这次的不同点是需要学生自己抓住个主题来制作效果。

如活力，复古，粗犷，自然等进行理解后的创作，这也充分体现了肌理的魅力与特性。

随后肌理的应用用肌理设计包装提袋即达能力。

情感通过学习肌理的制作与应用，提高学生的审美认知增强师生之间的情感关系。

教学重点平面构成中肌理的创作和设计中的应用。

教学难点肌理的应用。

目标中的知识主要是抓住了两个关键词，制作和应用目标知识通过学习，进步掌握肌理的各种技法。

通过学习，掌握肌理在设计中的应用，了解设计的基本过程。

能力在制作肌理效果和应用过程中，培养创新思维和实际动手能力培养团队合作能力和培养口头表达目标知识通过学习，进步掌握肌理的各种技法。

通过学习，掌握肌理在设计中的应用，了解设计的基本过程。

能力在制作肌理效果和应用过程中，培养创新思维和实际动手能力培养团队合作能力和培养口头表达能力。

情感通过学习肌理的制作与应用，提高学生的审美认知增强师生之间的情感关系。

教学重点平面构成中肌理的创作和设计中的应用。

教学难点肌理的应用。

目标中的知识主要是抓住了两个关键词，制作和应用。

肌理的制作在上堂课已经讲过，但这次的不同点是需要学生自己抓住个主题来制作效果。

如活力，复古，粗犷，自然等进行理解后的创作，这也充分体现了肌理的魅力与特性。

随后肌理的应用用肌理设计包装提袋即是本堂课的重点又是难点。

重点是因为它是个全新的知识，难点是因为在应用过程中所可能遇到的诸多问题和短时间里完成整个任务。

宣传主题让学生自拟，这样加强了对他们思维能力的培养。

当同学们在本节课中能基本完成任务制作的话也就基本学会更高的积极性，并让他们能参与进来，这样对新知识的掌握能有更深刻的印象。

然后提出课题，强调应用。

讲授新课分钟用简单明了的方法来让学生理解平面构成中肌理在设计中的应用。

加入生活中的元素能对其思路的打开有所帮助。

设计任务的引出。

分钟以包装提袋的宣传作用来引出设计任务。

这里要加强说明个如何去制作和如何去应用这两个关键词。

制作肌理是运用之前学过的各种技法。

应用是要符合主题去设计，还要考虑到宣传的效果。

这才是完成任务的关键，也是让学生了解设计的个简单过程。

完成任务。

分钟学生活动制作主题性的肌理效果。

应用完成的肌理效果来包装提袋。

达到的宣传效果。

分析要注意的问题，避免。

完成后点评学生互评。

教师作点评，就存在的典型问题作分析。

任务制作分两个阶段，第个是首先想好自己要宣传的主题去完成相应肌理效果。

这步主要是看学生的制作能力，脑海中所想的东西是否能用制作的方法表现出来。

第二个阶段是应用完成的肌理效果去装饰包装提袋，两者的结合来完成任务，达到宣传目的。

在最后的评讲过程中，首先让学生自己来表述制作过程和设计意图。

大家起看是否达到了任务目的。

最后老师做个总结性的点评。

课堂总结与布置作业。

分钟学习肌理制作与应用的意义。

运用活动这其实也是告诉学生我为什么要上这节课的目的。

第是让学生了解学习肌理构成是为了在平面设计中能起到重要的作用。

第二是让学生了解，在设计应用过程中能加强他们的创新能力，发散性思维和动手能力。

第三是结合知识来了解设计的基本过程。

这样提高了整节课的含金量，也让学生能明白自己学习的目的，同时提高了学习积极性。

在引导学生思考体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析解决问题的方法。

这样做既有利于发展学生的理解分析概括想象等创新思维能力，又有利于学生表达动手协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

平面构成在设计中的应用肌理说课稿对于本节课我是以任务引领的方法为教学思路，在让学生了解肌理构成形式后进行创作再运用到实例上去，让学生掌握知识点和达到思维能力培养为目的。

从教材分析目标分析学生分析教法分析学习法分析过程分析六个方面加以说明。

教材分析本节教材是以中等职业教育国家规划教材构成基础的第章第五节平面构成在设计中的应用进行编写的。

加入了肌理为主要元素，让学生掌握和了解平面构成中肌理的制作和应用。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了重复，近似，渐变，对比，空间和肌理等基本的构成形式，所以对构成形式已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于肌理的制作与应用这两点概念的理解由于其抽象程度较高学生可能会产生定的困难，所以教学中加以简单明白，深入浅出的分析。

目标分析根据本教材的结构和内容分析，结合年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标知识通过学习，进步掌握肌理的各种技法。

通过学习，掌握肌理在设计中的应用，了解设计的基本过程。

能力在制作肌理效果和应用过程中，培养创新思维和实际动手能力培养团队合作能力和培养口头表达能力。

情感通过学习肌理的制作与应用，提高学生的审美认知增强师生之间的情感关系。

教学重点平面构成中肌理的创作和设计中的应用。

教学难点肌理的应用。

目标中的知识主要是抓住了两个关键词，制作和应用。

肌理的制作在上堂课已经讲过，但这次的不同点是需要学生自己抓住个主题来制作效果。

如活力，复古，粗犷，自然等进行理解后的创作，这也充分体现了肌理的魅力与特性。

随后肌理的应用用肌理设计包装提袋即是本堂课的重点又是难点。

重点是因为它是个全新的知识，难点是因为在应用过程中所可能遇到的诸多问题和短时间里完成整个任务。

宣传主题让学生自拟，这样加强了对他们思维能力的培养。

当同学们在本节课中能基本完成任务制达能力。

情感通过学习肌理的制作与应用，提高学生的审美认知增强师生之间的情感关系。