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因此我提前为学生准备了份战后的统计资料，为了使这份统计的资料生动并有说服力，我再次选用了视频的方式。
让我们也来起看看这份触目惊心的数字吧。
播放第二段录像我相信这串英雄的数字，这串英雄的名字，也定触动了大家，那么我们的孩子们的表现是什么样的呢请大家看看当时课上的情景播放课堂录像录像我想不用我再说明什么，孩子们的朗读证明了切，信息技术手段不但使教师突破了难点问题，而且使学生再次突破了教学重点，使我们的课堂达到了高潮。
七教学反思在进行本次信息技术与语文学科的整合时间研究之前，我校已经在不断地进行着这方面的尝试，我们在这课题的引领下，确立了我们学校的子课题信息技术与语文阅读教学整合的模式研究。
在课题研究中，我们也进行了几次整合课的实践。
我直有个观点，那就是并不是所有的课文阅读课都适合与信息技术进行整合。
要进行信息技术与语文学科整师突破了难点问题，而且使学生再次突破了教学重点，使我们的课堂达到了高潮。
七教学反思在进行本次信息技术与语文学科的整合时间研究之前，我校已经在不断地进行着这方面的尝试，我们在这课题的引领下，确立了我这串英雄的数字，这串英雄的名字，也定触动了大家，那么我们的孩子们的表现是什么样的呢请大家看看当时课上的情景播放课堂录像录像我想不用我再说明什么，孩子们的朗读证明了切，信息技术手段不但使教字来体会，很难使学生深刻的理解。
因此我提前为学生准备了份战后的统计资料，为了使这份统计的资料生动并有说服力，我再次选用了视频的方式。
让我们也来起看看这份触目惊心的数字吧。
播放第二段录像我相信，志愿军战士也为朝鲜人民奉献着自己的青春热血和生命。
这点作者并没有过多的着笔，那么学生在理解这深情厚意产生的原因时就难免会困惑及片面。
要想解决这难点，单凭教师传统的教学方法通过课文里的语言文很好的帮助我们突破了教学重点之外，在解决教学难点上也发挥了重要的作用。
中朝人民为什么能建立起这样深厚的情谊课文中更多地讲述了朝鲜人民对志愿军战士的深情厚意，其实，在朝鲜人民为志愿军战士无私奉献的时候但没有受到限制，还更加的淋漓尽致，这说明此时的学生在情感上已经产生了共鸣，他们的诵读是情感交融后的合鸣，既真挚又感人。
教学的重点又次得到了突破。
六补充资料，突破难点。
信息技术手段在这节课上，除了助学生的情感经验，初步最后三个自然段我们都知道，朗读课文时，齐读容易限制学生个性的展示，因为要顾及其他同学，所以语气语速的把握都受到限制，很难读出感情。
可是我们看到，在刚才的齐读中，学生的感情表达非谈对亲人这个词语的理解，初步理解普通意义上亲人的含义，为深入领悟本课中亲人的意义做好铺垫。
再引导学生结合自己的生活经验，来初步体会亲人分别时的感受，最后，带着这种初步的体验朗读课文题目。
借真实的历史，这些都是传统的教学手段难以达到的。
六教学过程揭示课题本文的题目再见了，亲人，是整篇文章的题眼。
全文都围绕告别的主题展开描写。
所以，对课题的理解非常重要。
在上课伊始，请学生先谈给学生们，同时还可以并纳入课堂教学中需要使用的练习等内容，在既创设情境激发学生的学习兴趣同时，又可增大课堂的容量，本课媒体的使用在达到重难点的突破和教学目标的实现这两点实效的基础上，还原给学生们段们接触的是个异彩纷呈的世界，单凭教师的语言引导和简单的图片展示等等手段，已很难激发他们的热情。
此时信息技术手段的应用就显得不可或缺。
信息技术手段可以将背景资料以录像图片文字等不同的方式重组后呈现般采用课下学生自由搜集资料，课上互相交流，教师进行补充这样的方式进行。
这样做的弊端是，学生了解的途径比较单，课上交流时受年龄和语言表达能力的限制，往往效率较低，费时耗力。
同时，作为信息时代的孩子，他真情，就必须使学生对那段历史的背景和经过有个比较清楚的了解。
此外，要使学生能更好的体会志愿军与朝鲜人民分别时依依不舍的深情，也需要给他们创设个离别的氛围和环境。
以前我们在教学这篇课文时，了解背景子来说，更是片模糊而空白的。
文章作者用深情的笔调描述的事件无疑是感人的，但是对于没有经历过那段血与火的历史的孩子们来说，毕竟是遥远而又陌生的。
如果要使学生们从情感深处体会和接受这份不是亲人胜似亲人的次。
对于这样篇已经被成功演绎过了的老经典，还有必要运用信息技术手段来重新设计吗我个人认为，很有必要。
对于半个多世纪前的那段悲壮的历史，我们这代人更多的也只是在电影中才有所了解，而对于十二岁的孩体设计思想信息技术手段在越来越广泛的领域中给我们的教学提供了帮助，显示出了它在教学中的独特优势和作用。
再见了，亲人课直是小学语文高年级中的经典课文，被无数的优秀教师以自己不同的诠释演绎过无数受到情感的熏陶。
二教学重点体会中朝人民的深厚友谊，这份伟大的友谊是用鲜血凝成的，无比真挚与坚定。
指导学生有感情地朗读课文。
三教学难点引导学生理解中朝人民为什么能建立起这样深厚的情谊。
五媒体受到情感的熏陶。
二教学重点体会中朝人民的深厚友谊，这份伟大的友谊是用鲜血凝成的，无比真挚与坚定。
指导学生有感情地朗读课文。
三教学难点引导学生理解中朝人民为什么能建立起这样深厚的情谊。
五媒体设计思想信息技术手段在越来越广泛的领域中给我们的教学提供了帮助，显示出了它在教学中的独特优势和作用。
再见了，亲人课直是小学语文高年级中的经典课文，被无数的优秀教师以自己不同的诠释演绎过无数次。
对于这样篇已经被成功演绎过了的老经典，还有必要运用信息技术手段来重新设计吗我个人认为，很有必要。
对于半个多世纪前的那段悲壮的历史，我们这代人更多的也只是在电影中才有所了解，而对于十二岁的孩子来说，更是片模糊而空白的。
文章作者用深情的笔调描述的事件无疑是感人的，但是对于没有经历过那段血与火的历史的孩子们来说，毕竟是遥远而又陌生的。
如果要使学生们从情感深处体会和接受这份不是亲人胜似亲人的真情，就必须使学生对那段历史的背景和经过有个比较清楚的了解。
此外，要使学生能更好的体会志愿军与朝鲜人民分别时依依不舍的深情，也需要给他们创设个离别的氛围和环境。
以前我们在教学这篇课文时，了解背景般采用课下学生自由搜集资料，课上互相交流，教师进行补充这样的方式进行。
这样做的弊端是，学生了解的途径比较单，课上交流时受年龄和语言表达能力的限制，往往效率较低，费时耗力。
同时，作为信息时代的孩子，他们接触的是个异彩纷呈的世界，单凭教师的语言引导和简单的图片展示等等手段，已很难激发他们的热情。
此时信息技术手段的应用就显得不可或缺。
信息技术手段可以将背景资料以录像图片文字等不同的方式重组后呈现给学生们，同时还可以并纳入课堂教学中需要使用的练习等内容，在既创设情境激发学生的学习兴趣同时，又可增大课堂的容量，本课媒体的使用在达到重难点的突破和教学目标的实现这两点实效的基础上，还原给学生们段真实的历史，这些都是传统的教学手段难以达到的。
六教学过程揭示课题本文的题目再见了，亲人，是整篇文章的题眼。
全文都围绕告别的主题展开描写。
所以，对课题的理解非常重要。
在上课伊始，请学生先谈谈对亲人这个词语的理解，初步理解普通意义上亲人的含义，为深入领悟本课中亲人的意义做好铺垫。
再引导学生结合自己的生活经验，来初步体会亲人分别时的感受，最后，带着这种初步的体验朗读课文题目。
借助学生的情感经验，初步最后三个自然段我们都知道，朗读课文时，齐读容易限制学生个性的展示，因为要顾及其他同学，所以语气语速的把握都受到限制，很难读出感情。
可是我们看到，在刚才的齐读中，学生的感情表达非但没有受到限制，还更加的淋漓尽致，这说明此时的学生在情感上已经产生了共鸣，他们的诵读是情感交融后的合鸣，既真挚又感人。
教学的重点又次得到了突破。
六补充资料，突破难点。
信息技术手段在这节课上，除了很好的帮助我们突破了教学重点之外，在解决教学难点上也发挥了重要的作用。
中朝人民为什么能建立起这样深厚的情谊课文中更多地讲述了朝鲜人民对志愿军战士的深情厚意，其实，在朝鲜人民为志愿军战士无私奉献的时候，志愿军战士也为朝鲜人民奉献着自己的青春热血和生命。
这点作者并没有过多的着笔，那么学生在理解这深情厚意产生的原因时就难免会困惑及片面。
要想解决这难点，单凭教师传统的教学方法通过课文里的语言文字来体会，很难使学生深刻的理解。
因此我提前为学生准备了份战后的统计资料，为了使这份统计的资料生动并有说服力，我再次选用了视频的方式。
让我们也来起看看这份触目惊心的数字吧。
播放第二段录像我相信这串英雄的数字，这串英雄的名字，也定触动了大家，那么我们的孩子们的表现是什么样的呢请大家看看当时课上的情景播放课堂录像录像我想不用我再说明什么，孩子们的朗读证明了切，信息技术手段不但使教师突破了难点问题，而且使学生再次突破了教学重点，使我们的课堂达到了高潮。
七教学反思在进行本次信息技术与语文学科的整合时间研究之前，我校已经在不断地进行着这方面的尝试，我们在这课题的引领下，确立了我们学校的子课题信息技术与语文阅读教学整合的模式研究。
在课题研究中，我们也进行了几次整合课的实践。
我直有个观点，那就是并不是所有的课文阅读课都适合与信息技术进行整合。
要进行信息技术与语文学科整合的研究，在确定实验内容时，要选择适合整合的文章，才能使我们的实践研究有成效。
那么，什么样的文章才适合进行整合呢通过与同事们的研究讨论，我自己在心里有了个自认为合理的标准写景以及说明性的文章更加适合整合。
可是在进行课题研究的过程中，我又认识到，如果只把信息技术手段在这样个狭窄的范围内应用，那么信息技术手段的众多优势在语文学科中岂不是无用武之地我认为，拥有众多优势的信息技术手段应该在语文学科中有更大的发挥空间，因此，在本次教学研究中，我选择了篇以抒情为主的文章来进
TOP13《再见了，亲人》优秀说课稿.doc文档免费在线阅读
