1、事皆育人教师无小节，处处是楷模”的思想。教师礼仪规范的定位什么是教师礼仪呢就是教师在教育教学活动中体现相互尊重的者，这个特殊的群体对礼仪有着更为严格的规范和要求，我们必须树立“学校无小事，事事皆育人教师无小节，处处是楷模”的思想。教师礼仪规范的定位什么是教师礼仪呢就是教师在教育教学活动中体现相互尊重的行为准则，主要内容是仪容仪表和言谈举止。在不同的背景下，教师的礼仪规范和价值取向有所不同。现在，教师礼仪是种课程，是种理念，是种先进的教育，是我们要共同研究的新型课题。今天，教师的教学方式和教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学，教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师研究型教师课程的开发者学习的合作者学生发展的指导者促进。

2、自己尊重他人”，礼仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往礼仪的基本原则是为他人着想礼仪的精髓思想是“已欲立而立人，已欲达而达人”自己要站得住,同时也使别人站得住，自己要事事行得通，同时也使别人事事行得通“已所不欲，勿施于人”。个人不管你知不知礼仪，懂不懂礼仪，重不重会的文明程度的重要标志。教师是知识文明礼仪的传播者和教导者，这个特殊的群体对礼仪有着更为严格的规范和要求，我们必须树立“学校无小事，事事皆育人教师无小节，处处是楷模”的思想。教师礼仪规范的定礼仪，但礼仪无处不在。礼仪体现的是个人的教养风度魅力和品位，还体现出个人对社会的认知水准个人学识修养和价值，大到国家的荣辱，小到个人的成败，礼仪都起着很重要的作用。礼仪还是衡量个国家社想礼仪的精髓思想是“已欲立而。

3、止礼仪的基本要求亲切自然稳重端庄程理论上看，教师本身就是思想深邃内容丰富寓意深刻的隐性课程。教师与其职业特殊性，它比任何个职业要求都高，教师的思想语言举止服饰形象情绪等都将直接影响着对学生的教育，影响着教育的成败。教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学，教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师研究型教师课程的开发者学习的合作者学生发展的指导者促进者。从隐性课的行为准则，主要内容是仪容仪表和言谈举止。在不同的背景下，教师的礼仪规范和价值取向有所不同。现在，教师礼仪是种课程，是种理念，是种先进的教育，是我们要共同研究的新型课题。今天，教师的教学方式和者，这个特殊的群体对礼仪有着更为严格的规范和要求，我们必须树立“学校无小事，。

4、生展现自己的笑容，微笑是阳光，教师的微笑能消除学生学习的心理紧张及疲劳，能使学生的情商情绪智力稳步提高，从而形成健康向上的人格。因此，微笑是种充满人情味，充满生命力的教育艺术。站姿站则直，犹为松立泰山。给人予挺拔稳健的美感，传递心直向上的信息。教师站姿四忌忌缩脖弯腰弓歪头斜肩倚桌靠椅过于放松和随意二忌双腿叉开过大，女教师尤为注意三忌双手插在裤兜里四忌颠脚颤腿，身体乱摇晃，用脚蹭地面，脚尖不断点地等。重礼仪规范塑教师形象古人云“不学礼，无以立”。就是说你不学礼仪，就无法在社会中立身。礼记曲礼上说“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。这些都论述了礼仪的重要性。礼仪就是人际交往中以定的约定俗成的程序方式来表示尊重对方的过程和手段。礼仪的根本内容是“约束。

5、的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。保持微笑具在举足轻重的作用。表明心境良好，表明充满自信，表明真诚友善，表明乐业敬业。当然，发自内明，眼睛的语言表现力极强。在学校生活中，师生之间信息的交流，要以目光的交流为起点。师生交谈时，应始终保持目光的接触。眼神交流的正确表达应是自始自终的注视，而不是逼人紧盯，目光笼罩学生的面部。同时，辅以文雅大方。具体可从神态身姿手势人际距离等四方面的礼节规范来把握。神态礼节尽量使自己的表情和蔼亲切庄重自然。印度诗人泰戈尔说“旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。”这说我们应该清醒地认识到教点学识水平大方得体给人以稳重高雅的感觉。在校园里，我们就是师者，是学生崇拜的对象，我们的服饰必须符合职业特点。三教师的举止教师。

6、者。从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深邃内容丰富寓意深刻的隐性课程。教师与其职业特殊性，它比任何个职业要求都高，教师的思想语言举止服饰形象情绪等都将直接影响着对学生的教育，影响着教育的成败。我们应该清醒地认识到教点学识水平大方得体给人以稳重高雅的感觉。在校园里，我们就是师者，是学生崇拜的对象，我们的服饰必须符合职业特点。三教师的举止教师举止礼仪的基本要求亲切自然稳重端庄文雅大方。具体可从神态身姿手势人际距离等四方面的礼节规范来把握。神态礼节尽量使自己的表情和蔼亲切庄重自然。印度诗人泰戈尔说“旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。”这说明，眼睛的语言表现力极强。在学校生活中，师生之间信息的交流，要以目光的交流为起点。师生交谈时，应始终保持目光的接触。

7、人，已欲达而达人”自己要站得住,同时也使别人站得住，自己要事事行得通，同时也使别人事事行得通“已所不欲，勿施于人”。个人不管你知不知礼仪，懂不懂礼仪，重不重了礼仪的重要性。礼仪就是人际交往中以定的约定俗成的程序方式来表示尊重对方的过程和手段。礼仪的根本内容是“约束自己尊重他人”，礼仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往礼仪的基本原则是为他人着，身体乱摇晃，用脚蹭地面，脚尖不断点地等。重礼仪规范塑教师形象古人云“不学礼，无以立”。就是说你不学礼仪，就无法在社会中立身。礼记曲礼上说“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。这些都论述犹为松立泰山。给人予挺拔稳健的美感，传递心直向上的信息。教师站姿四忌忌缩脖弯腰弓歪头斜肩倚桌靠椅过于放松和随意二忌双腿叉开过大，女。

8、人”，礼仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往礼仪的基本原则是为他人着想礼仪的精髓思想是“已欲立而立人，已欲达而达人”自己要站得住,同时也使别人站得住，自己要事事行得通，同时也使别人事事行得通“已所不欲，勿施于人”。个人不管你知不知礼仪，懂不懂礼仪，重不重礼仪，但礼仪无处不在。礼仪体现的是个人的教养风度魅力和品位，还体现出个人对社会的认知水准个人学识修养和价值，大到国家的荣辱，小到个人的成败，礼仪都起着很重要的作用。礼仪还是衡量个国家社会的文明程度的重要标志。教师是知识文明礼仪的传播者和教导者，这个特殊的群体对礼仪有着更为严格的规范和要求，我们必须树立“学校无小事，事事皆育人教师无小节，处处是楷模”的思想。教师礼仪规范的定位什么是教师礼仪呢就是教师在教育教学活。

9、师尤为注意三忌双手插在裤兜里四忌颠脚颤腿生展现自己的笑容，微笑是阳光，教师的微笑能消除学生学习的心理紧张及疲劳，能使学生的情商情绪智力稳步提高，从而形成健康向上的人格。因此，微笑是种充满人情味，充满生命力的教育艺术。站姿站则直，老师不重视这细节。正确的姿势双目注视学生，双手下垂，上身平缓地倾斜度，而后恢复原状，礼毕应面带微笑，双眼有礼地注视学生，再开始上课。下课教师应从容地再次鞠躬，以表示对学生积极合作的谢意。教师要向学心，表里如，毫无包装的微笑才更有感染力。身姿礼节位注重礼仪的教师，与人交往时会自然地以自己优雅的身姿展示良好的教养与风度。鞠躬它是每次上课的必行之礼，体现教师对学生的尊重与关爱。有很多真挚热诚的面部表情。微笑的重要性，它可以缩短师生之。

10、己的笑容，微笑是阳光，教师的微笑能消除学生学习的心理紧张及疲劳，能使学生的情商情绪智力稳步提高，从而形成健康向上的人格。因此，微笑是种充满人情味，充满生命力的教育艺术。站姿站则直，犹为松立泰山。给人予挺拔稳健的美感，传递心直向上的信息。教师站姿四忌忌缩脖弯腰弓歪头斜肩倚桌靠椅过于放松和随意二忌双腿叉开过大，女教师尤为注意三忌双手插在裤兜里四忌颠脚颤腿，身体乱摇晃，用脚蹭地面，脚尖不断点地等。重礼仪规范塑教师形象古人云“不学礼，无以立”。就是说你不学礼仪，就无法在社会中立身。礼记曲礼上说“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。这些都论述了礼仪的重要性。礼仪就是人际交往中以定的约定俗成的程序方式来表示尊重对方的过程和手段。礼仪的根本内容是“约束自己尊重。

11、中体现相互尊重的行为准则，主要内容是仪容仪表和言谈举止。在不同的背景下，教师的礼仪规范和价值取向有所不同。现在，教师礼仪是种课程，是种理念，是种先进的教育，是我们要共同研究的新型课题。今天，教师的教学方式和教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学，教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师研究型教师课程的开发者学习的合作者学生发展的指导者促进者。从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深邃内容丰富寓意深刻的隐性课程。教师与其职业特殊性，它比任何个职业要求都高，教师的思想语言举止服饰形象情绪等都将直接影响着对学生的教育，影响着教育的成败。我们的行为准则，主要内容是仪容仪表和言谈举止。在不同的背景下，教师的礼仪规范和价值取向有所不同。

12、眼神交流的正确表达应是自始自终的注视，而不是逼人紧盯，目光笼罩学生的面部。同时，辅以真挚热诚的面部表情。微笑的重要性，它可以缩短师生之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。保持微笑具在举足轻重的作用。表明心境良好，表明充满自信，表明真诚友善，表明乐业敬业。当然，发自内心，表里如，毫无包装的微笑才更有感染力。身姿礼节位注重礼仪的教师，与人交往时会自然地以自己优雅的身姿展示良好的教养与风度。鞠躬它是每次上课的必行之礼，体现教师对学生的尊重与关爱。有很多老师不重视这细节。正确的姿势双目注视学生，双手下垂，上身平缓地倾斜度，而后恢复原状，礼毕应面带微笑，双眼有礼地注视学生，再开始上课。下课教师应从容地再次鞠躬，以表示对学生积极合作的谢意。教师要向学生展现。

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