13《共工怒触不周山》说课课件文档

三教学目标构造网络环境下自主学习的氛围。

我做教学设计时也是力求这样去做，指导学生按照“走近神话”“理解神话”“品读神话”“感悟神话”的步骤逐步去学习。

为学生搭建个相对宽泛的学习平台，在自主合作交流探究创造中获得知识和学习的乐趣。

四教法学法将网络教学和传统的课堂教学有机结合取长补短。

信息技术与课程整合策略本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，信息技术成为情景创设自主学习理解内容的工具，培养学生大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生个性表达，促使学生的听说读写技能的快速提高，提高教学效率。

四教法学法激发兴趣，导入新课学生课前演讲教师导入二品读神话，感悟主旨朗读并翻译课文教师导学学生自学学生互学检查朗读翻译，师生互评学生齐读，并当堂背诵。

概括内容五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟主旨朗读并翻译课文二分析人物，体会主旨教师设问指导学生自学合作探究分析人物总结方法五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟课学生课前演讲教师导入二品读神话，感悟主旨朗读并翻译课文教师导学学生自学学生互学检查朗读翻译，师生互评学生齐读，并当堂背诵。

概括内容五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神种学习资源，信息技术成为情景创设自主学习理解内容的工具，培养学生大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生个性表达，促使学生的听说读写技能的快速提高，提高教学效率。

四教法学法激发兴趣，导入新搭建个相对宽泛的学习平台，在自主合作交流探究创造中获得知识和学习的乐趣。

四教法学法将网络教学和传统的课堂教学有机结合取长补短。

信息技术与课程整合策略本课中，教师充分利用信息技术整合各习这种精神和意志。

三教学目标构造网络环境下自主学习的氛围。

我做教学设计时也是力求这样去做，指导学生按照“走近神话”“理解神话”“品读神话”“感悟神话”的步骤逐步去学习。

为学生通过阅读拓展材料，能加深对文章主题的理解运用所学分析人物的方法，能概括文章内容，分析人物。

三教学目标三情感态度与价值观通过对文章的学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望意志，并且学理解并翻译课文熟读并背诵课文通过对课文内容的理解，说出对共工这个人物的认识通过阅读拓展材料，再次体会文章主题。

三教学目标二过程与方法借助课下注释及材料，能顺畅朗读并较准确地翻译课文总有天我会把你填成平地。

”通过精卫的语言，我们可以看出，精卫憎恨大海和想填平大海的决心，也看出精卫是个不屈不挠，勇敢执着，不怕困难的形象。

教材分析二学情分析知识与技能积累文言词汇，能正确困难的形象。

赏析精卫在高空答复大海“哪怕是干上千万年，万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！”精卫在高空悲啸着“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的!这叫人悲恨的大海啊，的罪说清了，让我们了解了普罗米修斯是位能忍受着巨大的痛苦，不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦的好神。

精卫填海文章向我们讲述精卫鸟因憎恨大海夺取自己的生命而决定填海的故事。

精卫是个不屈不挠，不怕象。

赏析“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

”用几句话就把普罗米修斯受神深深地留在了我的心中，我们应以他为榜样，用锲而不舍的态度对待学习。

普罗米修斯盗火主要讲了普罗米修斯为人类盗圣火，受到指责被宙斯惩罚，最后被解救的故事，普罗米修斯是个心为人民着想，不怕牺牲的形愿再继续前行。

但魏格纳主意已定，于是他和两个追随者又走了多公里，终于抵达爱斯密特基地。

”写出了当时天气十分恶劣，魏格纳依然前行。

从中看出了他对待自己的工作十分的认真仔细。

他那种为了真理而不断探索的精认真北极科考惨遭不幸文章讲述了魏格纳虽然在雪原中葬身，但其精神广为传颂的故事，表现了魏格纳为科学为真理不断探索不怕牺牲的大无畏精神。

赏析“此时，由于气温低达，所以大多数人都失去了勇气，不教师设问指导学生自学合作探究分析人物总结方法五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟主旨三拓展思维，平台上交。

的故事，的人物结合文章中的二处描写，具体分析人物。

并翻译课文教师导学学生自学学生互学检查朗读翻译，师生互评学生齐读，并当堂背诵。

概括内容五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟主旨朗读并翻译课文二分析人物，体会主旨，培养学生大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生个性表达，促使学生的听说读写技能的快速提高，提高教学效率。

四教法学法激发兴趣，导入新课学生课前演讲教师导入二品读神话，感悟主旨朗读获得知识和学习的乐趣。

四教法学法将网络教学和传统的课堂教学有机结合取长补短。

信息技术与课程整合策略本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，信息技术成为情景创设自主学习理解内容的工具，获得知识和学习的乐趣。

四教法学法将网络教学和传统的课堂教学有机结合取长补短。

信息技术与课程整合策略本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，信息技术成为情景创设自主学习理解内容的工具，培养学生大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生个性表达，促使学生的听说读写技能的快速提高，提高教学效率。

四教法学法激发兴趣，导入新课学生课前演讲教师导入二品读神话，感悟主旨朗读并翻译课文教师导学学生自学学生互学检查朗读翻译，师生互评学生齐读，并当堂背诵。

概括内容五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟主旨朗读并翻译课文二分析人物，体会主旨教师设问指导学生自学合作探究分析人物总结方法五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟主旨三拓展思维，平台上交。

的故事，的人物结合文章中的二处描写，具体分析人物。

认真北极科考惨遭不幸文章讲述了魏格纳虽然在雪原中葬身，但其精神广为传颂的故事，表现了魏格纳为科学为真理不断探索不怕牺牲的大无畏精神。

赏析“此时，由于气温低达，所以大多数人都失去了勇气，不愿再继续前行。

但魏格纳主意已定，于是他和两个追随者又走了多公里，终于抵达爱斯密特基地。

”写出了当时天气十分恶劣，魏格纳依然前行。

从中看出了他对待自己的工作十分的认真仔细。

他那种为了真理而不断探索的精神深深地留在了我的心中，我们应以他为榜样，用锲而不舍的态度对待学习。

普罗米修斯盗火主要讲了普罗米修斯为人类盗圣火，受到指责被宙斯惩罚，最后被解救的故事，普罗米修斯是个心为人民着想，不怕牺牲的形象。

赏析“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

”用几句话就把普罗米修斯受的罪说清了，让我们了解了普罗米修斯是位能忍受着巨大的痛苦，不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦的好神。

精卫填海文章向我们讲述精卫鸟因憎恨大海夺取自己的生命而决定填海的故事。

精卫是个不屈不挠，不怕困难的形象。

赏析精卫在高空答复大海“哪怕是干上千万年，万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！”精卫在高空悲啸着“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的!这叫人悲恨的大海啊，总有天我会把你填成平地。

”通过精卫的语言，我们可以看出，精卫憎恨大海和想填平大海的决心，也看出精卫是个不屈不挠，勇敢执着，不怕困难的形象。

教材分析二学情分析知识与技能积累文言词汇，能正确理解并翻译课文熟读并背诵课文通过对课文内容的理解，说出对共工这个人物的认识通过阅读拓展材料，再次体会文章主题。

三教学目标二过程与方法借助课下注释及材料，能顺畅朗读并较准确地翻译课文通过阅读拓展材料，能加深对文章主题的理解运用所学分析人物的方法，能概括文章内容，分析人物。

三教学目标三情感态度与价值观通过对文章的学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望意志，并且学习这种精神和意志。

三教学目标构造网络环境下自主学习的氛围。

我做教学设计时也是力求这样去做，指导学生按照“走近神话”“理解神话”“品读神话”“感悟神话”的步骤逐步去学习。

为学生搭建个相对宽泛的学习平台，在自主合作交流探究创造中获得知识和学习的乐趣。

四教法学法将网络教学和传统的课堂教学有机结合取长补短。

信息技术与课程整合策略本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，信息技术成为情景创设自主学习理解内容的工具，培养学生大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生个性表达，促使学生的听说读写技能的快速提高，提高教学效率。

四教法学法激发兴趣，导入新课学生课前演讲教师导入二品读神话，感悟主旨朗读并翻译课文教师导学学生自学学生互学检查朗读翻译，师生互评学生齐读，并当堂背诵。

概括内容五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟主旨朗读并翻译课文二分析人物，体会主旨教师设问指导学生自学合作探究分析人物总结方法五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟，培养学生大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生个性表达，促使学生的听说读写技能的快速提高，提高教学效率。

四教法学法激发兴趣，导入新课学生课前演讲教师导入二品读神话，感悟主旨朗读教师设问指导学生自学合作探究分析人物总结方法五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟主旨三拓展思维，平台上交。

的故事，的人物结合文章中的二处描写，具体分析人物。

愿再继续前行。

但魏格纳主意已定，于是他和两个追随者又走了多公里，终于抵达爱斯密特基地。

”写出了当时天气十分恶劣，魏格纳依然前行。

从中看出了他对待自己的工作十分的认真仔细。

他那种为了真理而不断探索的精象。

赏析“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

”用几句话就把普罗米修斯受困难的形象。

赏析精卫在高空答复大海“哪怕是干上千万年，万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！”精卫在高空悲啸着“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的!这叫人悲恨的大海啊，理解并翻译课文熟读并背诵课文通过对课文内容的理解，说出对共工这个人物的认识通过阅读拓展材料，再次体会文章主题。

三教学目标二过程与方法借助课下注释及材料，能顺畅朗读并较准确地翻译课文习这种精神和意志。

三教学目标构造网络环境下自主学习的氛围。

我做教学设计时也是力求这样去做，指导学生按照“走近神话”“理解神话”“品读神话”“感悟神话”的步骤逐步去学习。

为学生种学习资源，信息技术成为情景创设自主学习理解内容的工具，培养学生大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生个性表达，促使学生的听说读写技能的快速提高，提高教学效率。

四教法学法激发兴趣，导入新习这种精神和意志。

三教学目标构造网络环境下自主学习的氛围。

我做教学设计时也是力求这样去做，指导学生按照“走近神话”“理解神话”“品读神话”“感悟神话”的步骤逐步去学习。

为学生搭建个相对宽泛的学习平台，在自主合作交流探究创造中获得知识和学习的乐趣。

四教法学法将网络教学和传统的课堂教学有机结合取长补短。

信息技术与课程整合策略本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，信息技术成为情景创设自主学习理解内容的工具，培养学生大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生个性表达，促使学生的听说读写技能的快速提高，提高教学效率。

四教法学法激发兴趣，导入新课学生课前演讲教师导入二品读神话，感悟主旨朗读并翻译课文教师导学学生自学学生互学检查朗读翻译，师生互评学生齐读，并当堂背诵。

概括内容五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟主旨朗读并翻译课文二分析人物，体会主旨教师设问指导学生自学合作探究分析人物总结方法五教学过程激发兴趣，导入新课二品读神话，感悟