1、所写的“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”见水浒第十六回于是大大小小的农民起义接连爆发。水浒塑造了以宋江为首的个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄计教学主题教材分析林教头风雪山神庙节选自水浒七十回本第十回。水浒是部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如，加深了理解。视频林教头风雪山神庙片段，让学生更直观的感受艺术家是如何把文字转化为形象的。博客的使用，学生科互相交流，互相学习，共同提高。姓名田燕珠电话学科语文年级高三邮件单位嘉祥中新校区教学设流体会。教师巡回指导，简单问题小组内解决。学生主动与全班同学交流感受。特色二多媒体的综合运用播放好汉歌，学生可随唱，以期引起共。

2、调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右特色自主合作探究学生阅读文本，概括故事情节，分析林冲性格随着故事情节的发展而变化。学生热烈讨论，争相在小组内发表见解，交流体会。教师巡回指导，简单问题小组内解决。学生主动与全班同学交流感受。特色二多媒体的综合运用播放好汉歌，学生可随唱，以期引起共鸣。利用互联网，学生查阅相关资料，丰富知识。的应用，更形象直观，加深了理解。视频林教头风雪山神庙片段，让学生更直观的感受艺术家是如何把文字转化为形象的。博客的使用，学生科互相交流，互相学习，共同提高。姓名田燕珠电话学科语文年级高三邮件单位嘉祥中新校区教学设计教学主题教材分析林教头风雪山神庙节选自水浒七十回本第十回。水浒是部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小。

3、为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中，主要使用互联网思维导图的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。三教学目标理清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物表达主题的作用。了解林冲的遭遇，分析林冲的性格特征。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体形象。林冲就是其中个非常有代表性的人物。二学生分析本文是节选，应该深入理解背景，可在平时通过上网可查阅相关资料。因为文本篇幅长，选择切口要小，可借助影视网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生书。

4、维导图，适时点拨补充。学生交流讨论，用展示个人批注。教师点拨。播放央视版水浒传林教头风雪山神庙的段影视资料，学生在阅读原著的基础上进步体会，体会艺术家们用心血演绎的水浒传中的人。多媒体体机彩色投影仪思维导图自主及小组合作学习量规研读组织学生研讨“故事情节发展和林冲性格变化”关系。学生交流讨论，用展示个人批注。教师点拨。播放央视版水浒传林教头风雪山神庙的段影视资料，学生在阅读原著的基础上进步体会，体会艺术家们用心血演绎的水浒传中的人。学习成果展示量规作业及评价以逆来顺受的林冲的为题，写篇文章，上传班级博客平台，在写作过程中可以在群或微信群完成作业，上传至班级博客，自由交流，相互评价。阅读班级博客中的补充材料。博客云平台中讨论。用问卷星加以评价。七教学特色如为个性化教学所做的。

5、料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。技术手段互联网，入，与学生交流初读感受。学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价会艺术家们用心血演绎的水浒传中的人。多媒体体机彩色投影仪思维导图自主及小组合作学习量规研读组织学生研讨“故事情节发展和林冲性格变化”关系。学生交流讨论，用展示个人批注。教师点拨。播放传班级博客平台，在写作过程中可以在群或微信群完成作业，上传至班级博客，自由交流，相互评价。阅读班级博客中的补充材料。博客云平台中讨论。用问卷星加以评价。七教学特色如为个性化教学所做的调流体会。教师巡生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。微课电影视频博客等技术。阶段课前自主学习学生自读课文，以小。

6、。利用互联网，学生查阅相关资料，丰富知识。的应用，更形象直观整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右特色自主合作探究学生阅读文本，概括故事情节，分析林冲性格随着故事情节的发展而变化。学生热烈讨论，争相在小组内发表见解，交传班级博客平台，在写作过程中可以在群或微信群完成作业，上传至班级博客，自由交流，相互评价。阅读班级博客中的补充材料。博客云平台中讨论。用问卷星加以评价。七教学特色如为个性化教学所做的调央视版水浒传林教头风雪山神庙的段影视资料，学生在阅读原著的基础上进步体会，体会艺术家们用心血演绎的水浒传中的人。学习成果展示量规作业及评价以逆来顺受的林冲的为题，写篇文章，上会艺术家们用心血演绎的水浒传中的人。多媒体体机彩色投影仪思维导图自主及。

7、。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”见水浒第十六回于是大大小小的农民起义接连爆发。水浒塑造了以宋江为首的个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄形象。林冲就是其中个非常有代表性的人物。二学生分析本文是节选，应该深入理解背景，可在平时通过上网可查阅相关资料。因为文本篇幅长，选择切口要小，可借助影视网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。三教学目标理清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物表达主题的作用。了解林冲的遭遇，分析林冲的性格特征。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习。

8、学习学生自读课文，以小组为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段微软画图工具文本框制图自主学习评价量规。学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。技术手段互联网，入，与学生交流初读感受。学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价评价量规展示组织学生小组讨论，选代表展示思大赛形成初步了解，联系学校网站，并及时在网上发布信息，开辟专栏随时发布大赛进程，为设计大赛的顺利进行宣传。评委组成专业指导老师郭先锋马燕李存华评委老师待定二活动实施海选阶段宣传报名。在进行完善的策划宣传后，在生活桥利用展板及音颁发证书及奖励等专业老师做插花表。

9、他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中，主要使用互联网思维导图微课电影视频博客等技术。阶段课前自主学习学生自读课文，以小组为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段微软画图工具文本框制图自主学习评价量规。学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中，主要使用互联网思维导图微课电影视频博客等技术。阶段课前自主以批注法对文本自读批注，初步理解文本。补充与与林冲有关的。

10、路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中，主要使用互联网思维导图微课电影视频博客等技术。阶段课前自主清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物表达主题的作用。了解林冲的遭遇，分析林冲的性格特征。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物表达主题的作用。了解林冲的遭遇，分析林冲的性格特征。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在教学过程中，主要使用互联网思维导图微课电影视频博客等技术。阶段课前自。

11、。比赛规则参赛队伍在比赛前分钟入场，进行赛前准备命题插花承办方提供花材与工具，由专业老师命题，六组选手利用所供花材现场发挥自由插花参赛队伍自备花材花材统现场修剪，构思制作插花作品作品完成时间均限制为分钟，过时将不与参评比赛过程中，本组选手之间可互相讨论，但不可向周围观众求助，不可携带具有参考价值的物品。作品评选标准创意主要评价设计的主题是否得以合理的表现，命名是否合乎作品情景。分色彩评价作品使用的色彩及各色彩之间的协调性，与主题相关的颜色使用是否恰当，色彩的过渡是否给人美感。分构图主要评价作品构图平衡是否恰当，使用的材料是否恰当，是否每个要素都融洽地结合在起并产生合适的效果。作品在视觉和实质上都须保持平衡。分技巧主要评价参赛者在设计构图上表现出的专业化技巧，使用枝剪胶条绳。

12、组合作学习量规研读组织学生研讨“故事情节发展和林冲性格变化”关系。学生交流讨论，用展示个人批注。教师点拨。播放评价量规展示组织学生小组讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。学生交流讨论，用展示个人批注。教师点拨。播放央视版水浒传林教头风雪山神庙的段影视资料，学生在阅读原著的基础上进步体会，体以批注法对文本自读批注，初步理解文本。补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。技术手段互联网，入，与学生交流初读感受。学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价学习学生自读课文，以小组为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段微软画图工具文本框制图自主学习评价量规。学生术应用。

参考资料：

[1]红色党政风深入解读党的十四五规划PPT 编号54（第22页，发表于2022-06-24）

[2]红色党政风深入解读党的十四五规划PPT 编号64（第22页，发表于2022-06-24）

[3]护患沟通技巧培训PPT 编号68（第29页，发表于2022-06-24）

[4]护患沟通技巧培训PPT 编号78（第29页，发表于2022-06-24）

[5]护患沟通技巧培训PPT 编号80（第29页，发表于2022-06-24）

[6]护患沟通技巧培训PPT 编号84（第29页，发表于2022-06-24）

[7]护患沟通技巧培训PPT 编号66（第29页，发表于2022-06-24）

[8]护患沟通技巧培训PPT 编号82（第29页，发表于2022-06-24）

[9]护患沟通技巧培训PPT 编号76（第29页，发表于2022-06-24）

[10]护患沟通技巧培训PPT 编号70（第29页，发表于2022-06-24）

[11]护患沟通技巧培训PPT 编号70（第29页，发表于2022-06-24）

[12]护患沟通技巧培训PPT 编号68（第29页，发表于2022-06-24）

[13]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号66（第25页，发表于2022-06-24）

[14]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号70（第25页，发表于2022-06-24）

[15]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号70（第25页，发表于2022-06-24）

[16]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号74（第25页，发表于2022-06-24）

[17]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号70（第25页，发表于2022-06-24）

[18]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号70（第25页，发表于2022-06-24）

[19]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号80（第25页，发表于2022-06-24）

[20]纪念澳门回归21周年纪念PPT 编号66（第25页，发表于2022-06-24）